土建工程檢測教改方案研究
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一、土木工程材料教學改革的必要性
土木工程材料作為一門必要的傳統(tǒng)課程,其教學內(nèi)容已經(jīng)延續(xù)使用了十幾年，更新速度慢。隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定增長、城鎮(zhèn)化進程的加快、房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施投入加大，我國土木建筑業(yè)面臨著良好的發(fā)展機遇。大量的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，行業(yè)隊伍的迅速擴大，使得行業(yè)對專業(yè)人才的總量需求逐年大幅度地增長。在建筑施工項目中，尤其測量、材料試驗，精準先進的儀器更新迅速，工作失之毫厘差之千里。雖然每年各院校不斷地向建筑企業(yè)輸送畢業(yè)生，但在傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)的學生書本知識多，實際經(jīng)驗少，到企業(yè)后短期內(nèi)無法勝任工作，重點建設(shè)該專業(yè)迫在眉睫。因此,如何打破傳統(tǒng)的教學模式,以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標，建立教學組織和施工程序相結(jié)合，教學內(nèi)容和施工項目相結(jié)合，校內(nèi)實訓與企業(yè)頂崗相結(jié)合的“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。推動教、學、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學生全面發(fā)展成為當前中職類土建工程檢測專業(yè)土木工程材料課程改革的重要工作。
二、教學改革的內(nèi)容
(一)優(yōu)化課程體系
近兩年,通過深入企業(yè)調(diào)研,大家基本對土木工程材料課程的任務(wù)和作用以及總學時已經(jīng)取得了共識。問題是需要商榷如何從建筑工程崗位工作的內(nèi)容和能力需求為依據(jù)，分析施工員、試驗員、材料員、質(zhì)檢員應具有的知識和技能，建立基于工作過程的理論教學和實踐教學體系，改革教學內(nèi)容，合理選取課程內(nèi)容，設(shè)計教學內(nèi)容。筆者認為,應該為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，逐步實現(xiàn)從學習者到工作者的角色轉(zhuǎn)換；加強課程建設(shè)，針對崗位技能要求變化，更新教學內(nèi)容，注重職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生在復雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力；以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計訓練項目，建立工作任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系，增強學生的直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣；構(gòu)建完善以工程檢測崗位工作任務(wù)為核心的“模塊化”課程體系。
1、傳統(tǒng)內(nèi)容應合理保留。內(nèi)容上做到要少而精,主要讓學生掌握基本的材料性質(zhì)與應用,結(jié)合土建工程檢測專業(yè)可以保留:①筑路用土的基本物理性質(zhì)及其指標;②砂石材料的技術(shù)性質(zhì)和技術(shù)要求;③膠凝材料的基本技術(shù)性質(zhì)和應用;④水泥混凝土及建筑砂漿的的技術(shù)性質(zhì)和配合比設(shè)計;⑤瀝青材料的技術(shù)性質(zhì)和技術(shù)要求;⑥瀝青混合料的技術(shù)性質(zhì);⑦建筑鋼材的技術(shù)性質(zhì)與應用。在新舊技術(shù)并存的材料檢測工作中,傳統(tǒng)技術(shù)必不可少。
2、強化課程建設(shè)。借鑒德國的“雙元制”人才培養(yǎng)模式，結(jié)合我國職教的實際情況，開展土建工程檢測職業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，以現(xiàn)場施工檢測任務(wù)為核心，組織課程內(nèi)容，挑選典型工作任務(wù)，制定實訓項目和實訓模塊。隨著新儀器、新規(guī)范內(nèi)容的學習應用,進行實際操作訓練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力，必然為新技術(shù)、新儀器的接收、推廣應用打好基礎(chǔ)。
3、建設(shè)教材及教學資源庫。由于建筑新型材料更新和新規(guī)范的變化比較快，需要收集一線資料，與企業(yè)合作編寫高質(zhì)量、有工學結(jié)合特色的專業(yè)教材。將最新的行業(yè)技術(shù)標準和規(guī)范引入課程，編寫工學結(jié)合實訓教材。與企業(yè)共同整合教學內(nèi)容，開發(fā)對原有教材具有補充性、更新性和延伸性的教輔資料，以此為基礎(chǔ)的教學內(nèi)容也應在材料檢測實訓中現(xiàn)出來。
(二)教學方法的改革
針對目前中職類學生的特點，在教學內(nèi)容較多的情況下，如何改變原有的以教師為主導的傳統(tǒng)教學方法,突出以學生為主體的教學方式，是目前首要急需解決的問題。將新的教學理念,引入課堂，使教師在努力搞好教學的同時,應積極參與教研和生產(chǎn)工作,不斷提高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗,從而達到深入淺出,生動活潑的教學效果。鼓勵教師和企業(yè)技術(shù)人員一起編寫課件,提倡更多的采用多媒體教學，運用一體化教學方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學。
1、課堂教學方法的多樣化。以適應職業(yè)崗位需求為導向，加強行動導向教學，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。構(gòu)建具有明顯職業(yè)教育特色的教學環(huán)境。改變傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學方法,在職業(yè)活動的情境中開展教學活動，廣泛開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學及施工現(xiàn)場教學等一體化教學。將職業(yè)道德、職業(yè)核心能力、企業(yè)文化與實際教學結(jié)合起來。實施“做中教、做中學”，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)課程與工作任務(wù)對接，獲得完成工作任務(wù)所需要的職業(yè)綜合能力。
2、信息技術(shù)引入教學手段中。教學過程中除常規(guī)教學手段外,收集及拍攝施工現(xiàn)場的圖片、工程錄像等制作成教學素材，形成課堂教學與崗位工作接軌、圖文并茂的教學資源，方便師生間的交流。利用多媒體動態(tài)教學可以形象直觀地完成教學任務(wù),使得教學內(nèi)容與表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化,以提高課堂教學效率和質(zhì)量。采用電子教材、網(wǎng)絡(luò)、CAI課件等多媒體技術(shù)制作演示講稿,為營造智能學習的環(huán)境，構(gòu)建多元化的學習方式奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。教師應靈活運用不同的教學方法,使教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式和傳遞方法呈樣多樣化。授課中,通過信息技術(shù)的應用提高學生判斷、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)嚴謹、科學的工作態(tài)度和責任感。
(三)實訓教學環(huán)境的改革與建設(shè)
大力發(fā)展“校企合作”，專業(yè)依托企業(yè)，可共享其關(guān)系資源。要實現(xiàn)校企融通的實訓平臺，參照施工企業(yè)真實的試驗環(huán)境和管理運作模式要求，合理設(shè)計實訓室的環(huán)境、工位、操作規(guī)程、以及環(huán)保與安全規(guī)程等，提升實訓室的軟環(huán)境建設(shè)水平。先進儀器設(shè)備采用課堂演示的方法或采用學術(shù)講座的形式，滿足學生對新設(shè)備了解和掌握的渴望，讓學生能跟上迅速發(fā)展的土建工程檢測專業(yè)步伐，又彌補了目前先進設(shè)備不足的問題。
三、教學改革效果總結(jié)
對于土建工程檢測專業(yè)的土木工程材料課程教學,要面向社會需求的人才市場,培養(yǎng)學生應熟悉有關(guān)國家標準和行業(yè)標準中對建筑材料的質(zhì)量標準的要求，掌握評定驗收的標準、檢測手段。掌握材料合理選用的方法具備建筑材料質(zhì)量判定、鑒別的能力和素質(zhì)。能夠獨立分析正確判別材料的檢驗結(jié)論。并予以準確評價，具有常規(guī)儀器設(shè)備操作使用的能力，常見儀器設(shè)備故障處理的能力，能夠獨立操作各種檢測儀器、儀表和設(shè)備，獨立完成全部試驗、檢測過程，因此，整個教學過程必須圍繞職業(yè)崗位所需要的能力展開。