工程管理城市規(guī)劃教學

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一、工程管理專業(yè)特點對課程目標的要求

工程管理作為一個學科，它是工程技術與管理科學交叉而生的復合性學科。其學科屬性是屬于管理類，但是，由于其管理對象是建設工程項目，其具有的特殊性需要具有相關工程技術方面的知識基礎?？梢哉f，工程技術知識是其重要的學科基礎。1998年教育部進行學科專業(yè)調(diào)整后，工程管理專業(yè)其培養(yǎng)目標明確定位為“培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才”。學生畢業(yè)后能在建筑施工、工程投資策劃、工程規(guī)劃設計、工程監(jiān)理、工程咨詢等單位以及政府職能部門、金融機構等領域從事工程項目管理工作。目前在設置工程管理專業(yè)的院校中，其學科方向分為房地產(chǎn)方向、工程項目管理方向、投資造價方向居多。總體來講，工程管理專業(yè)畢業(yè)生均應具備如下一些基本知識和能力:（1）工程建設過程所涉及的有關技術、經(jīng)濟、管理和法律等領域的知識基礎和能力基礎；（2）工程建設全過程所需的綜合性決策能力、管理能力和素質(zhì)以及相應的知識基礎；（3）能夠在工程建設、房地產(chǎn)等相關專業(yè)管理領域從事管理工作的職業(yè)適應能力；（4）在管理工作中獨立分析問題與解決問題的能力，具有科研、組織管理能力，具有較強的自學能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。根據(jù)工程管理專業(yè)的學科要求和必須具備的能力，可以看到，《城市規(guī)劃原理》課程的主要任務是通過該課程學習，使工程管理專業(yè)學生掌握城市規(guī)劃、城市建設與管理方面的基本技能，熟悉城市空間形態(tài)規(guī)劃設計知識，初步具備各類用地規(guī)劃設計與管理的能力，為工程管理專業(yè)其他相關專業(yè)課的學習奠定基礎。城市規(guī)劃原理課程設置已由城市規(guī)劃專業(yè)肩負指導城市發(fā)展的重任轉(zhuǎn)變?yōu)橥貙拰W生的專業(yè)知識職能。所以，基于其角色轉(zhuǎn)變，在教育目標、教學內(nèi)容、教學方法，甚至由于科技的發(fā)展，在教學手段上都將發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。

二、城市規(guī)劃原理課程特點引發(fā)的問題

《城市規(guī)劃原理》課程系統(tǒng)闡述了城市規(guī)劃的基本原理、城市規(guī)劃設計的基本原則和方法以及規(guī)劃設計的經(jīng)濟問題，涉及到經(jīng)濟、政治、建筑、工程技術、藝術等多方面的內(nèi)容。在學習過程中，要求學生對城市及城市規(guī)劃學科的產(chǎn)生及發(fā)展過程有所了解，能夠掌握城市規(guī)劃的工作內(nèi)容和工作方法，對城市總體布局規(guī)劃、道路交通系統(tǒng)、居住區(qū)規(guī)劃、城市公共空間及歷史文化遺產(chǎn)保護等內(nèi)容較為熟悉。城市規(guī)劃原理作為工程管理專業(yè)的技術平臺課，涉及到的學科門類較多，具有政策性、綜合性、實踐性和應用性等基本特點，由此也造成一些學習障礙。首先城市規(guī)劃原理有關政策性的內(nèi)容讓學生感到乏味。城市規(guī)劃學科是為了實現(xiàn)一定時期內(nèi)城市經(jīng)濟社會發(fā)展目標，對城市的空間系統(tǒng)進行優(yōu)化配置，偏重于城市的物質(zhì)形態(tài)部分，涉及城市產(chǎn)業(yè)的區(qū)域布局、建筑物的區(qū)域布局、城市工程設施的布設、道路及運輸設施的設置等，與政策相關的敘述性、理解性的內(nèi)容比較多，這很容易讓學生感覺枯燥而失去注意力。其次城市規(guī)劃原理具有綜合性的特點令學生困惑。課程涉及到經(jīng)濟、社會、生態(tài)、文化、地理、技術、法律等多方面內(nèi)容，呈現(xiàn)出知識面廣，體系復雜，內(nèi)容跨度較大的特點，令初學者往往難以把握學科的框架、體系而陷入一片混亂之中。最后城市規(guī)劃原理課程設置缺乏相關實踐性讓學生只會被動學習。課程中包括建筑設計、中外城市建設史、城市規(guī)劃設計、城市景觀設計、城市道路與交通、居住區(qū)規(guī)劃、城市工程系統(tǒng)規(guī)劃、城市總規(guī)設計、城市詳規(guī)設計、城市規(guī)劃管理與法規(guī)等邏輯性和連貫性很強的知識，這些知識由于壓縮為一章或一節(jié)，且沒有設置相關的實踐環(huán)節(jié)，學生很難通過一門課程的理論學習掌握整個城市規(guī)劃的學科體系，對城市規(guī)劃的一些新思想、新理論更是不能理解、不感興趣。

三、面向工程管理專業(yè)的“城市規(guī)劃原理”教學

要有效提高城市規(guī)劃原理課程的教學質(zhì)量，達到專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，重在抓好以下幾個環(huán)節(jié)。

1.教學目的的確定

綜合前述專業(yè)特點、課程特點和存在的問題，得出這樣一個結論：多學科性的工程管理專業(yè)是以工程技術類知識體系為基礎平臺，而綜合性的城市規(guī)劃原理又是這個基礎的一門入門專業(yè)基礎課程。因此，在該課程教學活動當中，我們既要看到該學科的基礎性特點，深入解析學科的知識點，又要重視工程管理專業(yè)的全過程性管理要求，在此基礎上理清該學科的脈絡體系，從學科的特點和專業(yè)的要求兩方面尋找平衡點。具體來講，可以從下述三個方面確定課程的教學目的。首先，要通過該課程的學習來消除城市規(guī)劃的深奧感。使學生深刻理解城市規(guī)劃的目的就是為了解決現(xiàn)實生活中的城市發(fā)展問題而做的規(guī)劃和計劃。其次，使學生能站在宏觀的社會經(jīng)濟發(fā)展背景的角度，通過收集、分析、處理大量多方面的信息，用長遠規(guī)劃的眼光分析問題和解決問題。即對待問題能以一定的深度去分析，為后續(xù)課程提供知識基礎，而不是就事論事只揪住細節(jié)不放。第三，通過本課程系統(tǒng)的學習，在意識深處，樹立科學的城市發(fā)展觀和思維方法，如：可持續(xù)發(fā)展觀、低碳經(jīng)濟等，以指導學生畢業(yè)以后的工作。

2.課程構架的梳理與重構

對課程構架的梳理與重構是在保證內(nèi)容體系完整的前提下，著重從學生今后的學習與工作要求出發(fā)，合理調(diào)整與配置教學內(nèi)容，提高教師講授和學生學習的效率。從一定意義上說，課程構架的梳理與整合重構是決定課程教學質(zhì)量的前提條件。具體來講，可以從下述三方面進行：對內(nèi)容的梳理，首先應保證課程內(nèi)容體系的完整性，但沒有必要也不可能做到面面俱到。工程管理畢業(yè)生大多數(shù)從事著與城市建設相關的監(jiān)督、管理、咨詢、施工、設計等工作，城市規(guī)劃知識的傳授，主要是培養(yǎng)學生全面思考問題的思維方式，從而讓學生從宏觀、整體的角度把握住課程的知識框架，不至于在眾多知識點中失去方向。筆者認為可以將課程按主題劃分為三部分，第一部分講述城市發(fā)展和城市規(guī)劃學科發(fā)展及關系，城市規(guī)劃的工作內(nèi)容、編制程序和城市發(fā)展戰(zhàn)略，讓學生從歷史、宏觀和全面的角度掌控城市規(guī)劃原理課程體系，樹立科學的可持續(xù)發(fā)展的觀念。第二部分講述組成城市空間各類規(guī)劃的具體方法和知識。城市用地構成、城市總體布局，這兩章對各類具體的城市規(guī)劃設計起到控制和引導作用，它們是該部分的核心，應注意在教學中把握它們和城市道路與交通、居住區(qū)規(guī)劃、城市工程系統(tǒng)規(guī)劃、城市詳規(guī)設計等章節(jié)的邏輯性和連貫性的問題。第三部分講述城市規(guī)劃的實施和具有的行政職能。目的是讓學生了解城市規(guī)劃是一種政府行為，對今后的微觀建設行為具有指導和管理的作用。其次，對于具體的知識點，要在課程框架下緊抓脈絡、逐層解析各種基本類型，在把握住基本類型的基礎上進行發(fā)散教學，從而做到以點、線帶面、舉一反三。此階段可以將案例融入整個教學過程，通過案例設疑、理論講述、分析討論、解決方案比選、總結評析這一過程反復訓練學生全面分析解決問題的能力，使學生不但掌握眾多的理論知識點，而且利于學生更迅速、更牢固地實現(xiàn)知識、能力和態(tài)度三者的遷移。以便今后能夠靈活運用，能動性的解決所遇到的城市規(guī)劃問題。另外，作為教師，還要積極關注新技術的發(fā)展在課程中的應用，如地理信息系統(tǒng)等，及時更新教材的有關章節(jié)，使學生所學的知識能夠緊跟時展的腳步?？傊n程構架的梳理與重構工作要做到目標明確、體系完整、內(nèi)容精煉、銜接適合，使之既符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，又適應社會需求。

3.教學方法的創(chuàng)新

教學方法的創(chuàng)新，重點是在上述完整的理論框架基礎上，除了及時補充教材內(nèi)容，將最新的學科發(fā)展成果和最新的規(guī)劃理念引入教學中，還要注意增進學生對內(nèi)容的理解和教學互動。因此，在課程構架的梳理、重構的基礎上和理清教學內(nèi)容主次的前提下，對不同的內(nèi)容采用不同的教學方法，才能收到較為理想的效果。（1）突出規(guī)劃理念的滲透式教學。如：反映宏觀思維模式的城市發(fā)展戰(zhàn)略、城市總體布局的章節(jié)，以及有關城市可持續(xù)發(fā)展的觀念的章節(jié)（可持續(xù)發(fā)展、保護和改善城市生態(tài)環(huán)境、保護城市歷史文化遺產(chǎn)）。這部分知識以講授式教學為主，討論式教學為輔。即針對宏觀知識部分，主要以教師講授為主，中間配以一些問題的思考來學習。具體可以通過結合講課內(nèi)容提出熱點問題，增加個別課堂討論環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的參與性和積極性，提高學生的獨立思考能力。可以采用課外調(diào)研的方式，有目的的啟發(fā)學生，思考當代國際城市發(fā)展和中國城市建設的基本問題，一步步引導學生把宏觀綜合的理論理解和消化。（2）普及規(guī)劃知識的發(fā)散教學，以案例講述式教學和網(wǎng)絡式教學并重，討論式教學為輔；針對城市規(guī)劃編制的各個階段部分，采用多媒體、網(wǎng)絡教學，借助大量國內(nèi)外城市規(guī)劃案例讓學生了解各個規(guī)劃階段的成果內(nèi)容。如城市交通與道路系統(tǒng)規(guī)劃、商業(yè)區(qū)規(guī)劃、居住區(qū)規(guī)劃、綠地規(guī)劃等都可以采用這種形式。由于這部分規(guī)劃知識與生活聯(lián)系密切，還應當選擇學校所在的城市，鼓勵學生實地考察調(diào)研，了解各個規(guī)劃階段成果的實施情況并進行討論。通過多種方式引導學生對規(guī)劃知識和身邊社會關系的理解，達到對已經(jīng)熟視無睹的城市問題能理解與思考的目的。（3）規(guī)劃設計的實踐教學。城市規(guī)劃原理課程實踐對工程管理學生可以采用認識實習、課程設計與畢業(yè)設計結合等多種形式進行。實踐環(huán)節(jié)的教學重在過程，而不僅是看結果。具體講就是要在實踐過程引用學生比較熟悉的實例剖析，增強學生將理論運用于實際的能力，并積極開展規(guī)劃實例的課堂討論，調(diào)動學生的學習興趣，通過教學互動取得更好地教學效果。如：用規(guī)劃的眼光分析學生身邊熟悉的環(huán)境，可以選擇校園、居住小區(qū)等，或者是所在城市的綠地、交通等，通過討論，對其現(xiàn)狀提出改進建議?；蛘?，通過做一個簡單的居住區(qū)規(guī)劃設計，具體掌握規(guī)劃中要考慮的幾個常用要素。因為小區(qū)建設是今后相當一段時間我國建設的重點，也是工程管理畢業(yè)生接觸較多的建設領域。教師先串講之后，讓學生用規(guī)劃的眼光去參觀不同層次的小區(qū)，然后進行交流，再通過一個小區(qū)或組團的規(guī)劃設計課題來實踐。在完成的過程中，教師對學生出現(xiàn)的問題和解決方案進行評價和引導，學生通過這種“引、學、練、評”式的實踐教學不但將重點知識點融會貫通，也會彌補很多在討論中無法深入的知識點。（4）了解規(guī)劃編制和內(nèi)容的拓寬教學。城市規(guī)劃的編制程序以及不同規(guī)劃階段的主要任務和成果屬于了解性內(nèi)容。目的是讓學生了解規(guī)劃是如何從宏觀向微觀一步步控制并指導城市的建設發(fā)展。應該盡量采用討論式等容易發(fā)揮學生能動性的教學方法，增強學生的學習動力。這就需要引導學生課前加強自學，課堂上有針對性的答疑解惑，并重在梳理各個知識點之間的脈絡關系，促進學生融會貫通這部分知識，從而提高學生靈活運用理論知識解決實際問題的能力。其相關章節(jié)還可以聘請校內(nèi)外有關專家客座授課，豐富和拓展課程內(nèi)容，效果會更好。

4.教學手段的完善

城市規(guī)劃原理課程信息量大、圖片多，而且多數(shù)知識點僅靠語言文字的描述難以理解透徹，配合圖片甚至模型的直觀展示是理解和掌握知識的有效手段。因此，將現(xiàn)代教育技術手段與傳統(tǒng)教學方法結合，以多媒體教學手段為主，促進教學的互動與啟發(fā)。首先它可以多角度、多層次的展現(xiàn)工程建設各階段的工作內(nèi)容與要求；其次它信息量大，生動形象，易于識別與理解。特別是可以通過多媒體來展示現(xiàn)場照片、播放城市建設的錄像，能夠有效彌補學生缺少現(xiàn)場參觀所帶來的不足。還可以運用多媒體進行網(wǎng)上教學，進行該課程網(wǎng)站主頁建設，逐步完善網(wǎng)上教學互動。內(nèi)容包括：網(wǎng)上的課程概況（包括課程歷史沿革、課程簡介、各方評價），師資隊伍（包括課程負責人情況、教學隊伍情況）和教學實踐（包括教學內(nèi)容、教學條件、教學方法與手段、教學效果）介紹；網(wǎng)上的教學熱點問題討論；網(wǎng)上的學生作業(yè)遞交等。在此過程中可以加寬師生之間的交流溝通渠道，在師生交流中加深學生對基本概念、理論構架以及基本內(nèi)容的深入理解，在實踐中不斷得到深化，獲得學生廣泛好評。

四、結語

要使城市規(guī)劃原理的課程教學收到良好地效果，在緊緊抓住課程綜合性、實踐性與應用性等基本特點與要求的同時，要重視課程構架的梳理與重構，并依據(jù)不同的專業(yè)特色、專業(yè)方向在教學內(nèi)容和教學方法及手段方面作出適當?shù)恼{(diào)整。在授課中注重運用多種教學方法和教學手段，最大限度地調(diào)動學生的積極性，師生密切互動才能有效地培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神，提高學生的綜合素質(zhì)。此外，在一定程度上也彌補了目前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中所存在的課時少、實踐環(huán)節(jié)相對不足的缺點，使之更加適合專業(yè)的發(fā)展要求。