應(yīng)用型工程管理人才實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了應(yīng)用型工程管理人才實(shí)踐能力培養(yǎng)研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】結(jié)合建筑工程管理實(shí)際，探究基于三位一體化的應(yīng)用型工程管理人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。從調(diào)整教學(xué)計(jì)劃入手，進(jìn)行科學(xué)的工程管理實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證教學(xué)體系的可行性，并有意識的對學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力進(jìn)行培養(yǎng)，將教學(xué)與訓(xùn)練結(jié)合，推動對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】工程管理；應(yīng)用型人才；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)體系

1以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為教育理念

要培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，就不能固守以前的人才觀，要明確創(chuàng)新的重要性。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的不足是各大高校應(yīng)用型專業(yè)教育的突出問題，不能適應(yīng)現(xiàn)在市場對人才的需求，無法滿足科技發(fā)展和競爭的需要。高校的教育還不夠開放，沒有把學(xué)生的思想完全打開，這就限制了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外要以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，針對目前市場對管理類人才的需求確定培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，注重實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展。使管理專業(yè)的學(xué)生成為既懂專業(yè)知識又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備法律素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

2建立貼近社會實(shí)際的課程體系

課程體系的建立要以社會需求為導(dǎo)向，這樣培養(yǎng)出來的人才才能更迅速的融入市場。以加強(qiáng)基礎(chǔ)為基本點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，大膽的實(shí)踐自己的想法，培養(yǎng)作為工程管理人才的專業(yè)素養(yǎng)和能力，有針對性的開設(shè)具有應(yīng)用特色的課程，既包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課又設(shè)有實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)際結(jié)合，知識范圍也很廣，使學(xué)生具備較高的水平來應(yīng)對職業(yè)選擇。為了迎合社會需求，在教學(xué)計(jì)劃的編制過程中可以用參考行業(yè)專家的意見。更加的接近社會實(shí)際，為學(xué)生日后工作奠定基礎(chǔ)。另外可以從選修課入手，增加可以提高學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的選修課，很多高校都會開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)規(guī)劃的選修課。

3改革教學(xué)內(nèi)容和方法

教學(xué)內(nèi)容方面要以強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，專業(yè)課就是要著重培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)本專業(yè)的特色。適當(dāng)增加培養(yǎng)創(chuàng)新能力的模塊，讓學(xué)生及時(shí)了解新的科學(xué)研究成果和概念，對創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)注重思想教育和品格培養(yǎng)，做到全方位發(fā)展。教學(xué)方法方面，要以學(xué)生為主體，教師更多的是引導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并及時(shí)解決才是教學(xué)真正的完成。另外，可以讓學(xué)生也參與到教學(xué)中來，不定期的布置一些翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)，這會加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，學(xué)生乘除了聽課也會更樂意進(jìn)行探討，這可以使他們真正的掌握所學(xué)內(nèi)容，也提高了解決問題的能力[1]。

4完善實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

工程管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)新認(rèn)識、創(chuàng)新實(shí)踐和實(shí)際訓(xùn)練都很重要。首先要建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，注重對應(yīng)用能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，進(jìn)行不同階段的實(shí)習(xí)；利用寒暑假組織實(shí)習(xí)，來彌補(bǔ)平時(shí)的實(shí)踐不足，并要逐漸形成制度；加強(qiáng)與企業(yè)的直接聯(lián)系與合作，將部分企業(yè)作為實(shí)習(xí)地點(diǎn)。其次，開放實(shí)驗(yàn)室，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生可以在有需要的時(shí)候持有效證件進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，一些專業(yè)的軟件應(yīng)用和模擬實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行運(yùn)用，不再是上課的時(shí)候跟著老師的節(jié)奏練習(xí)[2]。

5拓寬渠道，構(gòu)建課外活動體系

開展創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相聯(lián)系，從一年級就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，在教師的幫助下做一個(gè)初步的職業(yè)規(guī)劃，了解自己的能力和市場的需求，找到兩者間的差距。另外，學(xué)校要為想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造合適的環(huán)境，創(chuàng)業(yè)貸款以及場地支持是高校應(yīng)該做的。在校期間學(xué)生也可以將理論與實(shí)踐進(jìn)行很好的結(jié)合，通過很多途徑將自己的創(chuàng)業(yè)想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。還可以通過第二課堂、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等途徑來增長一些自己的專業(yè)知識，這為只有熱情沒有理論支持的學(xué)生提供了很大的支持，增強(qiáng)了他們想法實(shí)現(xiàn)的可能性。鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動或競賽也是很重要的。改進(jìn)制度，讓學(xué)生可以參與老師的科研課題研究，充當(dāng)科研助手，這會在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各種創(chuàng)新類競賽也很有含金量，“挑戰(zhàn)杯”“數(shù)學(xué)建模”等省級或者全國性的比賽是很值得參加的。設(shè)立一些制度來激勵(lì)學(xué)生參加科研活動，例如可以獲得學(xué)分或素拓分，可以取代一部分的課程設(shè)計(jì)或者論文，這會使科研活動對學(xué)生更具有吸引力。

6建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

教師是教育的關(guān)鍵，一個(gè)高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。為了打造一個(gè)創(chuàng)新型的教師團(tuán)隊(duì)，我們可以采取和經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣的“走出去，引進(jìn)來”的模式。這主要側(cè)重對教師思想觀念方面的轉(zhuǎn)變。使教師多參加一些國內(nèi)外的講座，了解外國教育的思想與模式，體會本校與其他高校的差異。定期的對老師進(jìn)行培訓(xùn)與考核，更多關(guān)注教育改革的內(nèi)容，保持教師創(chuàng)新的動力。更要為教師團(tuán)隊(duì)輸送新鮮血液，培養(yǎng)年輕的教師，這些教師可能更加開放、激情，更加容易接受新鮮事物。對他們加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，選派青年教師到其他高校交流學(xué)習(xí)，去企業(yè)實(shí)踐，帶動教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)精神。最重要的是支持他們的科研活動，他們及時(shí)掌握了本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和方向，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)符合新時(shí)展潮流的學(xué)生。

7小結(jié)

培養(yǎng)工程管理的創(chuàng)新型人才需要學(xué)校付出很大的努力，教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化，辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式的改進(jìn)都是人才培養(yǎng)道路上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者簡介：耿麗微，碩士研究生，講師。

參考文獻(xiàn)

[1]吳正平,呂冠緯,陶崇鑫.工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才”三位一體”培養(yǎng)模式框架構(gòu)建研究[J].技術(shù)與市場,2017,24(5):216-217.

作者:耿麗微 單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)