高校工程管理現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

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摘要：工程管理作為高校教育體系中的重點，其教育工作開展成效，與高校教育教學的有效性開展密切相關(guān)。從當前高校工程管理現(xiàn)狀來看，存在一定的問題需要進行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：工程管理；新時代；我國高校

教育改革的深化，為我國高校工程管理教育革新帶來契機。針對當前我國工程管理教學存在的現(xiàn)狀問題，重視現(xiàn)代化技術(shù)、思維及先進的教學方法的運用，實現(xiàn)我國高校工程管理教學模式的優(yōu)化，有助于工程管理優(yōu)質(zhì)人才培育質(zhì)量的實現(xiàn)。新時代背景下，我國高校立足于工程管理教學現(xiàn)狀，采取有效的教學模式、方法實現(xiàn)工程管理教學手段、內(nèi)容的創(chuàng)新，提升學生工程管理學習能力，進而彰顯我國高校工程管理教育價值。

1新時代我國高校工程管理現(xiàn)狀

1.1工程管理課程設(shè)計缺乏科學性

學生在工程管理專業(yè)學習中，其工程管理理論來源于課程學習，而工程管理課程設(shè)計水平高低直接影響學生工程管理課程知識學習效率。工程管理專業(yè)是一門集工程學與管理學融合的課程教育模式，需要在工程管理課程教育中，實現(xiàn)工程學與管理學融合性教育，以此使學生獲取有效的課程知識內(nèi)容。這對教師工程管理能力提出一定的要求，需要教師在工程管理課程教育中，不只是簡單地將管理學與工程學進行融合教育，而是立足于學生發(fā)展層面，推進兩門課程融合，進行專業(yè)課程知識的凝練，實現(xiàn)工程管理知識、實踐、內(nèi)容的有效性教育，以此彰顯工程管理學科教育價值。但從當前工程管理課程教育現(xiàn)狀來看，部分教師工程管理教育不足，只是將工程學與管理學課程內(nèi)容單一地融合在一起，缺乏兩者銜接性教育，不僅使工程管理教學有效性缺失，更使學生課程知識學習能力與興趣不強。

1.2工程管理內(nèi)容缺乏時代性

在工程管理課程教育實施中，工程管理內(nèi)容是重點，對工程管理教育教學有效性開展起到引領(lǐng)及決定性作用。一直以來，從工程管理教育現(xiàn)狀來看，工程管理教材一直是工程管理課程教育的主要載體，根據(jù)工程管理教材內(nèi)容，組織教學活動、傳遞工程管理知識。從工程管理教育層面來看，工程管理教材內(nèi)容好，能夠助力于學生學好工程管理課程，但相比較時效性強的信息內(nèi)容，工程管理缺乏一定的實時性。

2新時代我國高校工程管理優(yōu)化價值

2.1增強工程管理質(zhì)量

新時代背景下，我國高校工程管理優(yōu)化，有助于工程管理質(zhì)量的提升。工程管理作為高校教育的重要內(nèi)容，需要與時俱進，使工程管理課程教育內(nèi)容、工程管理教學方法、工程管理教學手段與時展融合，以此彰顯工程管理教學開展的有效性。通過對工程管理的優(yōu)化，能夠立足于工程管理存在的問題，根據(jù)工程管理問題實際，探索有效的解決方法，促進工程管理問題的解決，進而提升工程管理教育水平。

2.2實現(xiàn)工程管理現(xiàn)代化發(fā)展

新時代背景下，我國高校工程管理的優(yōu)化迎來契機，尤其是信息技術(shù)的進一步發(fā)展，推進高校工程管理教育信息化的發(fā)展。在此背景下，高校工程管理現(xiàn)代化發(fā)展成為可能性。在以往工程管理教學中，針對與崗位對接的工程管理信息內(nèi)容，教師與學生獲取力度不足，教師與學生教育教學大都立足于工程管理教材內(nèi)容、報紙及媒體信息報道，以此才能夠知曉工程管理時效性信息，并且將這些信息運用到自身教育或者學習中，以此提升自身能力。而我國高校工程管理模式的優(yōu)化，能夠借助現(xiàn)代化技術(shù)、思維，推進高校與崗位發(fā)展實際融合，構(gòu)建一體化信息交流平臺，實現(xiàn)高校信息數(shù)據(jù)、企業(yè)信息數(shù)據(jù)的實時性交流，打破傳統(tǒng)教育及知識獲取局限性，使教師與學生在平臺中都能夠獲取相關(guān)的信息內(nèi)容，實現(xiàn)自身良好的信息交流與提升自我。

3新時代我國高校工程管理優(yōu)化路徑

3.1“雙師型”工程管理教師培育

新時代背景下，我國高校工程管理的優(yōu)化，需要培育“雙師型”工程管理教師，使教師更好地為學生組織工程管理課程教學，培育學生學科核心素養(yǎng)。在培育“雙師型”工程管理教師中，一方面，依托于校企合作平臺，為教師提供實訓、實習的平臺，幫助教師積累工作實踐經(jīng)驗，增強教師工程管理教學實踐能力；另一方面，教師通過自我完善、學習，不斷提升自身工程管理能力，促進自身“雙師型”教師的發(fā)展與培育。

3.2工程管理思維理念轉(zhuǎn)變

新時代背景下，我國高校工程管理的優(yōu)化，需要從工程管理思維觀念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，以觀念的轉(zhuǎn)變，促進工程管理行為、方法的變革，進而達到我國高校工程管理的優(yōu)化。在工程管理思維觀念轉(zhuǎn)變中，首先，增強對工程管理的認知，明確工程管理教育目標、組織形式，推進工程管理課程體系的構(gòu)建。在工程管理優(yōu)化中，設(shè)計工程管理課程教育形式，提升工程管理課程教育設(shè)計的合理性、有效性、科學性，為學生提供良好的教育平臺，使學生更好地學習工程管理內(nèi)容。與此同時，在工程管理課程教育設(shè)計中，應(yīng)注重工程學與管理學兩門學科的相互滲透性，實現(xiàn)兩者教育的融合，以此為學生開展工程管理課程教育，促進學生掌握工程管理知識。其次，在工程管理課程教育實施中，樹立以人為的本工程管理思維理念，尊重學生主體性地位，實現(xiàn)工程管理課程教育模式的徹底轉(zhuǎn)變。最后，以BIM為教育思維，推進工程管理優(yōu)化，培育具有BIM的人才，推進崗位與高校教育融合，培育學生成為創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

3.3工程管理內(nèi)容的豐富

在工程管理課程教育中，以工程管理內(nèi)容為教育導向，實現(xiàn)工程管理內(nèi)容的豐富，能夠進一步促進工程管理教學的優(yōu)化。在工程管理內(nèi)容豐富中，首先，推進工程管理與時代性發(fā)展融合，立足于崗位工作模式，將崗位信息內(nèi)容與教育領(lǐng)域中的信息內(nèi)容融合，拓寬學生工程管理知識獲取面、傳播面，使學生能夠在信息交流中，進一步認知與明晰工程管理內(nèi)涵，并且根據(jù)市場發(fā)展需要，調(diào)整自己，使自己能夠成為社會主義需要的創(chuàng)新型人才。其次，工程管理內(nèi)容應(yīng)彰顯素養(yǎng)教育，使學生在獲取工程管理專業(yè)教育的同時，促進自身品質(zhì)、能力等提升，使學生具有職業(yè)化素養(yǎng)與能力，從而促進學生未來更好的就業(yè)。

3.4工程管理方法的創(chuàng)新

新時代背景下，我國高校工程管理的優(yōu)化，需要促進工程管理方法的創(chuàng)新，提升工程管理教學質(zhì)量。在工程管理教學方法創(chuàng)新中，首先，重視多元化工程管理方法的運用，包含工程管理案例教學、工程管理情境教學、工程管理小組合作教學、工程管理項目教學等，以多元化的工程管理方法，實現(xiàn)工程管理教學模式、內(nèi)容的優(yōu)化，打造學生樂于參與其中的教學結(jié)構(gòu)組織，增強學生融入興趣，進而使學生有效學習工程管理知識。其次，重視先進信息技術(shù)手段的運用，針對當前存在的工程管理教學問題，運用網(wǎng)絡(luò)教學、微課教學、多媒體教學的工程管理方法，助力于工程管理線上線下教學活動的開展。研究新時代我國高校工程管理現(xiàn)狀及優(yōu)化策略十分必要，不僅是我國高校工程管理教學創(chuàng)新發(fā)展的需要，也是我國高校整體教育教學質(zhì)量提升的需要，更是學生成為優(yōu)質(zhì)工程管理人才發(fā)展的需要。因此，在我國高校工程管理中，需要以工程管理方法、內(nèi)容、手段的創(chuàng)新，實現(xiàn)工程管理優(yōu)化，進而提升工程管理質(zhì)量。

參考文獻

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作者：彭珂 單位：中國地質(zhì)大學（武漢）基建處