采礦工程專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)

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摘要：工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，能夠幫助高校為企業(yè)培養(yǎng)適合的人才?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為采礦工程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)提供了創(chuàng)新的機會，在模擬礦井、虛擬仿真等條件下使原本難以完成的現(xiàn)場實習任務(wù)可以順利開展，使采礦工程專業(yè)的學生得到切合實際的鍛煉，并拓展了相關(guān)專業(yè)知識，為其今后職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認證實踐能力培養(yǎng)

一、引言

目前，我國大學按定位分為研究型大學、研究教學型大學、教學研究型大學、教學型大學、應(yīng)用型大學、高等?？茖W校等六大類，有很多高校根據(jù)培養(yǎng)特點明確了學校的辦學定位。采礦工程專業(yè)是一個注重實踐、創(chuàng)新對素質(zhì)要求較高的專業(yè)。近年來，隨著國家能源集團、陜西煤業(yè)化工集團有限責任公司等世界500強礦山企業(yè)科研投入的增加，高新科技在礦山應(yīng)用得到了迅猛發(fā)展，大采高綜采設(shè)備、無人工作面等先進技術(shù)在煤礦現(xiàn)場應(yīng)用越來越普及，礦山企業(yè)管理進一步規(guī)范，礦山安全生產(chǎn)能力有了明顯的提升，礦山工作人員的能力要求也越來越高，不僅要精通采礦知識，同時對電氣自動化技術(shù)的需求日漸增強。因此，采礦工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)要根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合社會需求構(gòu)建起滿足礦山企業(yè)需求的、具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。當前，我國有世界規(guī)模最大的高等教育體系，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻，但隨著社會經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系發(fā)生深刻變化，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化、同結(jié)構(gòu)化發(fā)展傾向嚴重，成為制約我國教育現(xiàn)代化的突出因素。長期以來,工程教育脫離產(chǎn)業(yè)需求,如何定位和培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的工程應(yīng)用型人才是工科高校改革面臨的關(guān)鍵問題，構(gòu)建工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)新體系,追求人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性,實現(xiàn)地方高校特色化發(fā)展是當前應(yīng)用型本科院校重要任務(wù)。工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認證的核心就是要確認工科專業(yè)畢業(yè)生達到行業(yè)認可的既定質(zhì)量標準要求，是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口要求為導向的合格性評價。采礦工程專業(yè)的畢業(yè)生主要在礦山現(xiàn)場從事一線工作，通常情況其工作環(huán)境和強度是其他行業(yè)不能比擬的，因此，畢業(yè)生在工作初期很難適應(yīng)工作崗位的需求，其自身對工作崗位的滿意度也很低，同時，畢業(yè)生也很難達到企業(yè)的期望，最終導致大量畢業(yè)生在就業(yè)1~2年的時間里更換工作崗位或單位。采礦工程專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)初期頻繁更換工作，不僅對其自身的發(fā)展很不利，對投入大量人力、財力的礦山企業(yè)損失也非常大，導致每年都需要大量招聘新人，但能留下、能為企業(yè)發(fā)展做出貢獻的人才非常少，制約了企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展。專業(yè)認證制度能夠很好地保障學校培養(yǎng)人才的能力和企業(yè)需求之間的一致。培養(yǎng)掌握扎實理論基礎(chǔ)，具備較強實踐能力，適應(yīng)性強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)既要重視基本理論的教育，更要重視實踐能力的培養(yǎng)，要適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)人才，培養(yǎng)不僅具備扎實的理論與實踐知識，而且具備主動創(chuàng)新意識，不斷持續(xù)改進學習的現(xiàn)代行業(yè)人才。

二、采礦工程專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，傳統(tǒng)的高校采礦工程專業(yè)本科生的實踐教學環(huán)節(jié)一般有實驗課、實習、設(shè)計等環(huán)節(jié)，不同高效實驗室條件和所在區(qū)域礦山企業(yè)的實際情況不同，實踐效果區(qū)別很大，以往的實踐教學環(huán)節(jié)教學手段單一、乏味、科技含量低，學生的認知感較差，實習的效果并不理想，甚至很多同學因此決定不從事本專業(yè)工作。

（一）實驗室實驗

實驗室開展的實驗一般與專業(yè)課程相關(guān)，如井巷工程、礦山壓力、礦井通風課程的實驗，多為驗證性實驗；也有學校開展了綜合實驗，利用驗證性實驗結(jié)果，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，對數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化設(shè)計現(xiàn)場實際問題解決方案，鍛煉學生的綜合實踐能力，例如巷道支護設(shè)計等。

（二）現(xiàn)場實踐

由于礦山企業(yè)的特殊性，企業(yè)實習往往很難開展現(xiàn)場實踐活動，學生的實踐技能得不到切實的訓練，一般以現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場專家授課、規(guī)程編制為主。

三、采礦工程專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)機遇

隨著專業(yè)認證開展的普及，高等院校對企業(yè)對學生能力的需求，對學生實踐能力的培養(yǎng)越發(fā)重視，實踐條件和手段發(fā)生了根本的改變。

（一）模擬礦井建設(shè)

近些年，礦業(yè)院校為改變學生現(xiàn)場實習困難，保證實習安全，建設(shè)了一批能夠模擬礦山實際工作條件的模擬礦井項目。模擬礦井能夠?qū)崿F(xiàn)礦井環(huán)境真實展現(xiàn)，生產(chǎn)系統(tǒng)布局、生產(chǎn)系統(tǒng)真實運行，生產(chǎn)設(shè)備仿真運行等，學生可以通過現(xiàn)場操作深刻體會礦山實際工作流程，模擬礦井實踐活動可以實現(xiàn)崗前培訓的作用，并且運行效果越來越好。

（二）虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用

科技的發(fā)展使虛擬仿真技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，其特點是可以通過現(xiàn)代技術(shù)手段模仿真實系統(tǒng)，借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進行自然的交互，在虛擬的環(huán)境下體驗真實的世界。虛擬仿真技術(shù)采礦工程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方面的應(yīng)用能很好的解決學生真實生產(chǎn)系統(tǒng)實習困難、安全難以保障的問題，其安全、逼真、客觀真實、交互的特性能夠使學生在課堂上學習的專業(yè)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，最大限度地提高學生的真實感與沉浸感。

（三）現(xiàn)場實踐

原有的現(xiàn)場實習活動局限于院校周邊區(qū)域，受周邊企業(yè)經(jīng)濟和技術(shù)條件的限制，交通運輸?shù)目焖侔l(fā)展打破了實習地域的限制，實習區(qū)域范圍從幾百公里擴展到全國，使國家能源集團、陜西煤業(yè)化工集團有限責任公司等代表煤礦先進生產(chǎn)力的企業(yè)成為全國性的實踐基地，開拓了采礦工程專業(yè)學生的視野，使其對專業(yè)的發(fā)展方向和前沿技術(shù)有了深入的了解，對職業(yè)發(fā)展和知識體系拓展有了具體的規(guī)劃。

（四）專業(yè)實踐技能大賽

全國采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽至今已舉辦了九屆，學生利用課余時間將所學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐作品，即展現(xiàn)所掌握專業(yè)知識，也體現(xiàn)了其創(chuàng)新意識。借助大賽平臺，參賽學生在教師的指導下擴展計算機、機械、自動控制等方面知識，使實踐作品越來越豐富，既有逼真的物理模型，也有3D數(shù)字模型。

四、實踐能力培養(yǎng)取得的成果

實踐能力培養(yǎng)更能激發(fā)學生對專業(yè)的認知，使學生對專業(yè)有更清晰透徹的認識，使其對專業(yè)的認知更加客觀，激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛和信任。近年來，通過加強實踐教學能力培養(yǎng)，從事本專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量增加、待遇提高，畢業(yè)生實踐能力符合企業(yè)的期望，企業(yè)對畢業(yè)生的評價越來越好。

（一）競賽獲獎

從第一屆全國采礦工程專業(yè)學生實踐作品大賽至今，我校采礦工程專業(yè)學生獲獎作品超百項，學生參與熱情高漲，在理論課學習過程中越來越注重將所學知識與實踐結(jié)合，獲獎作品質(zhì)量逐年提高。

（二）就業(yè)

通過實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，學生的專業(yè)知識從死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庹J知，專業(yè)知識的運用越來越靈活，專業(yè)能力深受用人單位贊賞，簽約行業(yè)知名企業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年提升，國家能源集團、陜西煤業(yè)化工集團有限責任公司、山東能源集團有限公司、兗礦集團有限公司、黑龍江龍煤礦業(yè)控股集團有限責任公司等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)成為學校穩(wěn)定的畢業(yè)生招聘單位。實踐能力的鍛煉，拓展了學生在計算機、機械、自動控制方面的知識，使畢業(yè)生有機會從事相關(guān)行業(yè)工作，近些年，一些優(yōu)秀畢業(yè)生跨專業(yè)被北京龍軟科技股份有限公司、遼寧多維科技有限公司等知名企業(yè)錄用，并獲得了企業(yè)的認可。

五、面臨的問題

現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用、實踐教學給學生提供了良好的發(fā)展機遇，但同時對教師自身能力要求越來越高。傳統(tǒng)的采礦工程專業(yè)知識體系穩(wěn)定，學科交叉和現(xiàn)代教育手段的發(fā)展即給專業(yè)教師帶來了更好的發(fā)展機遇，同時也面臨著知識更新速度越來越快，需要學校和教師的共同努力才能使學生的實踐能力培養(yǎng)符合企業(yè)和社會的期望。

六、結(jié)論

高等教育培育的學生要與社會發(fā)展和用人單位的需求相一致，實踐能力與創(chuàng)新能力息息相關(guān)，是用人單位較重視的能力。采用先進實踐教學手段，合理的實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計，能夠解決采礦工程專業(yè)實習困難、安全難以保障等問題，能使采礦工程專業(yè)學生對專業(yè)有合理正確的認識，能夠激發(fā)學生的學習熱情和專業(yè)情懷，能夠拓寬知識體系，具備更廣闊的就業(yè)選擇和適應(yīng)能力。

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作者：遲學海 單位：黑龍江科技大學礦業(yè)工程學院