工程造價(jià)管理建筑工程預(yù)算課程教學(xué)

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摘要:本文結(jié)合當(dāng)前工程造價(jià)管理專業(yè)建筑工程預(yù)算課程教學(xué)中存在的問題，從四個(gè)方面提出了建筑工程預(yù)算課程教學(xué)優(yōu)化可以采取的策略:第一，轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化對(duì)工程預(yù)算課程的重視程度;第二，基于就業(yè)導(dǎo)向確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系;第三，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法;第四，對(duì)考核方式進(jìn)行完善。

關(guān)鍵詞:建筑工程預(yù)算;問題;教學(xué)策略

1工程造價(jià)管理專業(yè)建筑工程預(yù)算課程教學(xué)中存在的問題

1.1在建筑工程預(yù)算課程上存在認(rèn)識(shí)不足的問題

隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，工程預(yù)算成為工程造價(jià)管理專業(yè)中的核心課程，但是因?yàn)樵撜n程設(shè)置的時(shí)間較短，有些院校因?yàn)槿鄙僮銐虻闹匾暎⑽丛O(shè)置該門課程;有的院校盡管開設(shè)了該課程，卻也存在著課時(shí)安排比例較低的現(xiàn)象;有的教師也因?yàn)閷?duì)該課程缺少足夠的重視，而在教學(xué)過程中依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的有效性受到影響。

1.2課程設(shè)置與崗位實(shí)踐存在脫節(jié)

在建筑工程預(yù)算課程當(dāng)中，包括眾多的專業(yè)知識(shí)，因此具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中會(huì)面臨眾多具有較強(qiáng)專業(yè)性的詞匯和語(yǔ)言。但同時(shí)，建筑工程預(yù)算課程也同樣具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。但是因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)條件和場(chǎng)地等因素的限制，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展較少，而對(duì)理論教學(xué)過于重視，理論和實(shí)踐存在脫節(jié)問題，造成學(xué)生的實(shí)踐能力無法很好地提升，在畢業(yè)后難以適應(yīng)崗位要求，較為困惑。

1.3教學(xué)方式和手段單一

部分教師在建筑工程預(yù)算課程教學(xué)時(shí)存在教學(xué)方式單一的問題，盡管有的教師采取了信息化的教學(xué)方式，但卻停留在幻燈片+板書上，忽視預(yù)算軟件的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生在真正預(yù)算編制時(shí)不知所措［1］。

2工程造價(jià)管理專業(yè)建筑工程預(yù)算課程質(zhì)量提升的策略

2.1轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化對(duì)工程預(yù)算課程的重視程度

教師是教學(xué)質(zhì)量高低最為重要的影響因素，要提高該門課程的教學(xué)效果，首先就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，強(qiáng)化對(duì)工程預(yù)算課程的重視和認(rèn)識(shí)。首先，作為教師，要充分了解目前建筑工程行業(yè)預(yù)算存在的困難，進(jìn)而對(duì)工程預(yù)算課程開展的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，從而積極開展教學(xué)，探討工程預(yù)算人才培養(yǎng)的方案;其次，應(yīng)該在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到該課程在工程造價(jià)專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。最后，教師應(yīng)該樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想和理念，對(duì)當(dāng)前建筑行業(yè)中工程造價(jià)管理發(fā)展的現(xiàn)狀以及趨勢(shì)進(jìn)行有意識(shí)的了解，并在教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行滲透。

2.2基于就業(yè)導(dǎo)向確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系

教學(xué)目標(biāo)是課程實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，要提高工程造價(jià)管理專業(yè)建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)效果，首先就應(yīng)該基于就業(yè)導(dǎo)向，明確與市場(chǎng)人才需求相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建課程體系。首先，應(yīng)該結(jié)合工程造價(jià)預(yù)算崗位對(duì)工作人員職業(yè)素養(yǎng)以及能力方面的要求，調(diào)整現(xiàn)有課程體系，構(gòu)建基于工程項(xiàng)目為模塊化的課程教學(xué)體系。按照所構(gòu)建的課程項(xiàng)目體系，課程內(nèi)容要緊緊圍繞完成項(xiàng)目課程體系所需要的知識(shí)和能力來選擇和組織，提高工作崗位素質(zhì)能力要求和課程內(nèi)容之間的銜接性，加深知識(shí)與崗位任務(wù)之間的緊密連接。其次，要在每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程中慢慢融入建筑工程預(yù)算方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)可以合理掌握建筑工程預(yù)算的系統(tǒng)知識(shí)，并對(duì)建筑工程預(yù)算行業(yè)發(fā)展當(dāng)中的最新趨勢(shì)和技術(shù)進(jìn)行不斷的滲透，凸顯建筑工程領(lǐng)域新知識(shí)的講授，使學(xué)生可以在畢業(yè)后更快地滿足崗位所需。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

2.3.1構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的線上線下混合教學(xué)模式隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)越來越顯著，為了更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，在對(duì)建筑工程預(yù)算這門課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以結(jié)合該課程的特征，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行授課?；诖?，可以搭建網(wǎng)絡(luò)課程教育平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把施工項(xiàng)目的圖片、施工過程以及實(shí)際工程預(yù)算的內(nèi)容制作成微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)課程教育平臺(tái)上，進(jìn)而讓學(xué)生可以在線下學(xué)習(xí)之余，通過線上補(bǔ)充實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、線上線下的互補(bǔ)，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

2.3.2通過對(duì)“現(xiàn)場(chǎng)”資源的正確運(yùn)用，促進(jìn)互動(dòng)性的提高學(xué)校教學(xué)最大的局限就是學(xué)生無法時(shí)時(shí)刻刻在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，這就需要教師想辦法，把施工現(xiàn)場(chǎng)“運(yùn)”到課堂教學(xué)中，進(jìn)而通過對(duì)“現(xiàn)場(chǎng)”資源的正確運(yùn)用，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)?；诖?，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，利用施工現(xiàn)場(chǎng)錄像視頻的播放以及圖片的展示，讓學(xué)生從視覺上對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成整體認(rèn)知，這樣在進(jìn)行造價(jià)以及預(yù)算講解時(shí)就更加容易理解。同時(shí)，在理論知識(shí)講解的過程中，教師還應(yīng)該基于學(xué)生的實(shí)際狀況，鼓勵(lì)他們通過對(duì)照分析和小組討論，初步編制預(yù)算，從而對(duì)其實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行鍛煉。

2.3.3重視對(duì)學(xué)生計(jì)量和計(jì)價(jià)軟件方面的培養(yǎng)因?yàn)榻ㄖこ填A(yù)算課程包括很多的計(jì)算規(guī)則和豐富的知識(shí)內(nèi)容，需要教師反復(fù)的認(rèn)真授課，再讓學(xué)生在課后勤加練習(xí)。但是隨著電腦技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦技術(shù)成為建筑工程造價(jià)管理當(dāng)中必須掌握的技能?；诖?，在工程預(yù)算課程教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)量和計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用的培養(yǎng)，使其可以掌握工程造價(jià)文件制作方面的能力。作為教師，應(yīng)在機(jī)房當(dāng)中為學(xué)生安裝普遍應(yīng)用的計(jì)量、計(jì)價(jià)軟件，讓學(xué)生多加練習(xí)，使其可以利用軟件正確操作，制作出完整的造價(jià)預(yù)算報(bào)告，可以對(duì)軟件熟練地應(yīng)用，為就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3.4充分應(yīng)用案例教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該結(jié)合講解的內(nèi)容，應(yīng)用工程中的實(shí)際造價(jià)管理案例實(shí)施教學(xué)。比如，教師在對(duì)某個(gè)分項(xiàng)工程量進(jìn)行計(jì)算時(shí)，可以對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解后就采用與其相應(yīng)的案例讓學(xué)生進(jìn)行討論，并通過詳細(xì)講解使學(xué)生可以了解該怎樣計(jì)算工程量。之后再讓學(xué)生自主分析和計(jì)算相似案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其可以通過小組合作的方法尋找問題解決方案，培養(yǎng)和鍛煉對(duì)學(xué)生解決復(fù)雜問題的和實(shí)際應(yīng)用的能力。大量的案例分析顯示，通過實(shí)際工程案例的分析和講解，不僅能夠使學(xué)生的問題分析與解決能力得到較大的提升，更可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)［2］。

2.4對(duì)考核方式進(jìn)行完善

結(jié)合建筑工程預(yù)算課程的特點(diǎn)，對(duì)考核方式進(jìn)行調(diào)整和完善，改變以往單純重視理論知識(shí)的單一考核方式，采取基礎(chǔ)知識(shí)(30%)+技能操作(40%)+項(xiàng)目預(yù)算編制(30%)相結(jié)合的考核模式，從而更為全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，理論知識(shí)是整個(gè)課程的根基，所以要求學(xué)生必須掌握基本的理論知識(shí)。建筑工程預(yù)算這門課程中涵蓋了很多的理論知識(shí)，并和專業(yè)課程之間具有一定的關(guān)聯(lián)，這就要求學(xué)生一定要透徹的理解和掌握理論知識(shí)。綜合考慮學(xué)生的作業(yè)完成狀況、課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，并重點(diǎn)對(duì)預(yù)算知識(shí)、工程量計(jì)算規(guī)則以及定額知識(shí)等方面內(nèi)容進(jìn)行考核。其次，重視對(duì)學(xué)生技能操作的考核。對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，不但要重視對(duì)理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該重視技能操作的評(píng)價(jià)。具體來說，要對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的達(dá)成狀況、分部工程的計(jì)價(jià)和計(jì)量情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用教師考核與同學(xué)間互評(píng)相結(jié)合的考核方式，針對(duì)考核內(nèi)容的不同，相應(yīng)采取不同的考核方法。例如，對(duì)于分部工程技能的考核，適合采取對(duì)案例工程費(fèi)用進(jìn)行計(jì)算的方式;對(duì)于任務(wù)項(xiàng)目的工程費(fèi)計(jì)算方面考核，則通過小組合作，對(duì)整個(gè)小組完成的狀況以及個(gè)人在小組中的表現(xiàn)分別進(jìn)行打分。最后，工程項(xiàng)目考核的方式，即結(jié)合實(shí)際的工程項(xiàng)目，讓學(xué)生參與預(yù)算文件的編寫，對(duì)其參與的情況、總結(jié)等方面進(jìn)行考核，方式則采取自評(píng)、互評(píng)和教師考評(píng)結(jié)合的方法。

3結(jié)語(yǔ)

作為工程造價(jià)管理專業(yè)當(dāng)中的核心課程，建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于整個(gè)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)都具有重要的影響，所以作為教師來說，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)建筑工程預(yù)算課程的重要價(jià)值，正視當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，從而促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn):

［1］辛飛．《建筑工程預(yù)算》課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索［J］．課程教育研究，2014(06):100－101．

［2］唐艷．對(duì)《建筑工程預(yù)算》課程的教學(xué)思考［J］．四川建材，2016，42(06):207－208．

作者：胡彩榮 單位：南京航空航天大學(xué)