園林工程預算課程教學問題及對策研究

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摘要：高職院校的園林工程預算課程是培養(yǎng)園林工程預算造價技術人才的核心課程，其教學方式和內容已跟不上新時代的步伐，因此各校迫切需要改進課程教學中存在的不足以及對應問題，以不斷提高學生的實踐操作能力。文章從高職園林工程預算課程存在的教學問題出發(fā)，針對問題進行分析研究，找出其中有效的改進對策，滿足學生對課程教學的需求，從而促進課程教學質量的提高。

關鍵詞：高職院校；園林工程預算；教學方法

園林工程預算課程是一門操作性和實用性都很強的課程，因此也是高職院校園林工程專業(yè)的主要課程之一。但是當前這門課程還存在著一系列問題，如課程教學方式的落后，教材內容陳舊等。高職院校作為傳授技術技能的大學，教育學生要用技術解決這些問題，所以當下對園林工程預算課程教學改革刻不容緩。要讓學生的能力滿足市場需求，畢業(yè)后更能適應職業(yè)才是重中之重。

一、高職園林工程預算課程存在的教學問題

（一）教學方法手段單一落后園林工程預算課程的主要內容是讓學生從各個方面對園林工程預算有更多的了解，讓學生掌握其詳細的工程量計算方法，其操作性和實用性都是比較強的，所以更需要學校從多方面培養(yǎng)學生的這個技能。但是，就目前看來，大部分學校還是采用比較落后的教學手段，即使一些學校已經開始采用多媒體及造價軟件演示的方式教學，但還是在教學上缺乏創(chuàng)新。因此教學的效果始終不夠理想，學生的操作能力始終無法得到大幅度提升，如果學校還是僅靠課堂上進行簡單的理論教學和一些操作性不強的練習，學生沒有親身實踐的經歷，還是沒有辦法達到滿意的教學效果。

（二）課程之間聯(lián)系不夠緊密園林工程預算是一門綜合性很強的課程，它結合了園林工程制圖、園林建筑設計與施工、園林植物、園林規(guī)劃設計等多門學科的知識。但是很多高職院校并沒有意識到這一點，教師在教學的時候，對于工程預算相關的知識粗略地進行教學，而且只是單獨對照教材編寫的課程內容，沒有將其它方面的知識融合起來，使得在學生進行園林工程預算時缺乏對相關專業(yè)知識的理解，學到的知識是各自獨立的，進行工程預算時缺失與預算相關的知識，知識不夠連貫和銜接，導致對很多細節(jié)上的東西不夠重視，降低了預算準確性。

（三）教材內容的實用性較差首先，園林工程預算課程沒有屬于本專業(yè)的教材，所以現(xiàn)在很多高職院校在進行這門課程教學時都是使用土木工程專業(yè)或者建筑工程專業(yè)的資料，在這些資料上進行改編。但是這些教材始終偏向各自的專業(yè)，因此，這些教材在園林工程預算課程中專業(yè)性不足，教師自己改編的連續(xù)性不強。其次，目前校企合作開發(fā)的教材稀缺，教材使用頻率過高，使用的時間很長，教材內容甚至好幾年都沒有進行更新，直接導致了教材無法適應目前的市場。最后，進行園林預算的主要方式是定額計價，但由于地區(qū)的不同導致了經濟發(fā)展狀況也有所不同，定額定價水平受到影響，各地區(qū)進行園林預算存在差異，但因為教材更新速度太慢，無法對各地區(qū)的變化做出相應的調整，教材不能體現(xiàn)地區(qū)的特色，針對性太弱，是導致預算有效性降低的直接原因。

二、高職園林工程預算課程的改進對策

（一）制定合理可行有效的課程標準，提高學生的預算操作能力對高職院校的園林工程預算課進行改革首先就是要根據(jù)課程的特點設置相應可行性高的課程標準。設置根據(jù)該專業(yè)行業(yè)前景設置課程教學目標，在教學過程中完成該目標。并且在培養(yǎng)學生技能以外，還要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，為了使學生在畢業(yè)后快速適應崗位，在日常教學中就要加強訓練。然后就是要讓學生在學習過程中有實際操作的能力，紙上談兵不如親自操作來得實際。教學過程中除了傳授知識，也可以建造任務驅動型課堂。一個項目任務，由學生自由發(fā)揮，使學生一邊鞏固操作一邊獲得一些工作經驗。比如，可以通過老師課堂案例操作演示，讓學生練習預算過程的編制，使學生從實踐中掌握各種取費的計算程序和方法，通過練習熟悉所在地區(qū)的常用費率，通過人、材、機三項數(shù)量以及價格準確地計算出工程造價。

（二）綜合運用多種教學手段與方式，提高學生的實踐能力園林工程預算課程最主要就是進行算量和計價，這也是工程預算的重點難點。所以其中蘊含的專業(yè)知識很多，難懂復雜的理論知識也很多，學生理解起來有一定難度。因此只是在課堂上進行理論介紹講解，對學生來說是遠遠不夠的。所以需要充分利用任務引領型項目形式進行授課，除了介紹理論知識，還要把市場上出現(xiàn)過的實際項目案例融入到課堂之中，讓學生通過具體的例子對理論知識的理解更加深刻。如果在預算過程中出現(xiàn)意見的分歧，教師可暫時不做評價，而是讓同學之間進行自由發(fā)言討論，讓學生跳出自己的思路，從別人的思路找到另外的思考方式。例如教師帶領學生做一個小型簡單的綠化栽植預算工作，一開始可分小組，讓學生自己進行預算，先調動起學生對專業(yè)的積極性，遇到分歧時，小組討論，然后老師進行總結，每個學生對自己遇到的問題都有了解決方式，一方面有針對性地解決學生會遇到的問題，一方面提高了學生的實際操作能力。

（三）鼓勵學生考取職業(yè)資格證書，提高學生的工作能力部分學生在畢業(yè)后，面臨就業(yè)難的問題，企業(yè)可能會選擇專業(yè)性更高的學生，而證書就是證實專業(yè)性的方式之一，因此，在校期間，教師不僅僅是培養(yǎng)學生操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，更應該鼓勵學生積極考取證書。教師在課堂上可以適當增加考試內容，教學和職業(yè)資格鑒賞同步進行，讓學生在課程學習結束之后，具有參加對應資格證書的考核能力，不僅是獲得專業(yè)的理論知識，成績優(yōu)秀的同學可獲得園林專業(yè)預算員證書。在剛進入崗位時，有些企業(yè)要求提供預算員資格證書，方能認可學生的工作崗位。因此，教師在教學時應該多向學生說明，讓學生積極考取證書，以便在同樣競爭一個崗位時擁有更好的條件。

（四）提高專業(yè)課程間的聯(lián)系，豐富學生的知識因為園林工程預算綜合性很強，涉及到的知識比較廣泛。不僅要涉及到預算相關的知識，還會涉及到理解圖紙、施工的工序以及技術等方面的問題。因此要完成預算工作，就要求學生將這些知識聯(lián)系起來并且熟練掌握。不僅是學生，各門任課教師之間也要多進行交流和溝通，把課程內容相互補充融合在一起，培養(yǎng)學生綜合能力為主。影響預算準確度的因素還有園林工程材料和結構等，如果沒有開設相關課程，教師在教學時也要對這些內容進行補充。將專業(yè)課進行整合，用工程預算將其他專業(yè)知識聯(lián)絡起來，讓學生綜合能力得到很大的提高。

（五）在教材中增加地方預算規(guī)范，提高學生的操作能力由于園林工程預算課程大都為全國通用的規(guī)劃教材，而且有的學校采用的是土木工程建筑類的課本，專業(yè)性低。并且在地區(qū)定額和工程量清單價等方面標準太模糊，準確度不高，為了完善教材完整度，教師在編制教材時可以自行補充地方定額，在應用園林造價軟件方面為了適應地區(qū)差異性，可選擇畢業(yè)生就業(yè)集中的地區(qū)或者學校當?shù)厥褂寐矢叩能浖瑢W生在進行預算時使用軟件能提高預算的效率。在日常教學中，教師可增加這方面的訓練，讓學生針對工程實例，為了確保準確性，可以先用預算軟件進行工程量的計算，然后手工計算驗證。這個過程不僅訓練學生從工程創(chuàng)建、工程量計算、綜合費用選取等方面進行熟練操作，還能讓學生感受到預算軟件有效性和效率。

三、結語

園林工程預算課程學習是實踐性很強的一門課程，對學生畢業(yè)就業(yè)有很大的影響。但是目前看來高職院校的園林工程預算還存在教學方式落后單一、課程聯(lián)絡性不強、課本教材特色不明顯、教材內容實用性不強、時代創(chuàng)新性不強等一系列問題。通過對這些問題的認識，制定出相應的一系列對策。例如制定可行性高的課程標準，教師改編教材時加強各方面聯(lián)絡，把不同地區(qū)差異引入教材等。通過這些對策解決現(xiàn)存問題，使學生在畢業(yè)后更快地適應市場職業(yè)要求。

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作者：徐一斐 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院副教授