幼兒舞蹈活動中古典音樂融合探討

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【摘要】要提升新時期幼兒教育有效性，促進孩子身心全面發(fā)展，使其形成良好的藝術素養(yǎng)，需關注舞蹈教學，并勇于進行創(chuàng)新。3-6歲幼兒注意力集中性欠佳，他們的粗大動作發(fā)展水平有待提升，需要使其參與多樣教學活動。為培養(yǎng)孩子的藝術感知力，使其感受文化意蘊，初步形成審美意識，在幼兒舞蹈活動開展中，可融入古典音樂，使孩子們進行律動、舒展身體，提高節(jié)奏感。因此，本文主要探究在幼兒舞蹈活動中，配以古典音樂的教學嘗試與促進教學融合的策略。

【關鍵詞】幼兒舞蹈；教學活動；配合；古典音樂；教學融合

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（下文簡稱“指南”）中強調，“應使幼兒感受美、表現美與創(chuàng)造美，在他們的內心埋下美的種子[1]”。在幼兒教育活動中，舞蹈活動是重要的組成部分，其有助于鍛煉孩子的肢體運動能力，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，繼而，使其跟隨音樂律動身體、表達情緒，讓幼兒形成愉快的學習體驗，發(fā)揮自身想象力，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。幼兒在舞蹈活動中，可以用心感受美，用肢體動作詮釋美，用自身較為獨特的方式表現美。教師可積極引入古典音樂，開辟幼兒舞蹈教學新路徑。

一、淺析幼兒舞蹈活動與古典音樂的特點

（一）幼兒舞蹈活動特點

指南提到“要注重學習與發(fā)展各領域之間的相互滲透與有機整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調發(fā)展[2]”。促進孩子綜合素質協(xié)調發(fā)展，做好藝術啟蒙工作，便不得不提到幼兒舞蹈活動，其既是幼兒教育活動的關鍵內容之一，也有助于培養(yǎng)孩子的藝術感知力。學前舞蹈教育活動有著自身的特殊性，其應當集趣味性、引導性、思想性、多樣性與實踐性等為一體，避免進行枯燥、高強度訓練，應結合這一階段孩子的身心成長規(guī)律，進行動作創(chuàng)編與教育活動設置，并需播放相應的樂曲，以觸發(fā)幼兒的多感官體驗，使其形成愉悅、放松的情緒，對舞蹈活動產生好感，能夠自主參與、形成積極的情感態(tài)度。舞蹈活動能培養(yǎng)幼兒的專注力，使其全身心投入到藝術活動當中，使幼兒在游戲、互動、感受中，提升自我認識、具有肢體協(xié)調性，展開同伴互動。由此可見，幼兒舞蹈活動應當是系統(tǒng)性的，但是也不應過分強調專業(yè)性，更需避免教學成人化。應當結合孩子活潑好動、率真頑皮的天性，為幼兒夯實早期藝術教育基礎，助力他們健康、快樂成長。

（二）古典音樂主要特征

古典音樂作為一種音樂類型，有著廣義、狹義之分[3]。古典音樂有著眾多派別，其中具有代表性的人物主要有海頓、莫扎特與貝多芬等。古典音樂不僅旋律優(yōu)美，能讓人們產生快樂、祥和、典雅、莊重之感，還具有深刻的思想內涵，有著較高的審美價值。比較著名的古典音樂代表作，有西方的《致愛麗絲》《藍色多瑙河》《卡門》等。

二、在幼兒舞蹈中配以古典音樂的教學嘗試與融合意義

（一）將帶給幼兒別樣的學習感受

在以往的幼兒舞蹈活動中，教師習慣選用童謠、兒歌作為伴奏，使孩子們進行手指操、身體律動，讓他們循序漸進地學習。在進階教學中，隨著幼兒韻律感、節(jié)奏感與肢體協(xié)調性不斷發(fā)展，教師還需嘗試為其播放不同種類的樂曲。使古典音樂與幼兒舞蹈活動有機融合。這將豐富孩子的學習體驗，使其體會樂曲中的不同情感，展開豐富的想象，進行自主數拍，能夠優(yōu)美、流暢地進行動作展示，呈現相對完整的表演，提升幼兒的舞蹈學習成就感。

（二）有助于調動孩子的學習熱情

依據舞蹈教學活動內容，選擇較為活潑、熱情、鼓舞人心的古典音樂，有助于增強教學趣味性。當教師使用智能設備播放音樂時，孩子們的注意力很快便被古典樂曲所吸引，他們用心感受其旋律、初步認識不同演奏樂器的特點。教師鼓勵幼兒自主參與、積極融入，讓他們成為藝術活動的主體，點燃他們的舞蹈學習熱情。在較為輕松、和諧愉快的活動氛圍中，對幼兒產生潛移默化的影響，使他們充分感受美，釋放童真童趣，表達自我個性，讓幼兒園舞蹈活動變得精彩紛呈。

（三）彰顯美育的獨特育人價值

積極展開創(chuàng)新教學嘗試，關注教育融合問題，在幼兒舞蹈教育活動中配合古典音樂，將提升學前藝術教育開展的實效性，對幼兒進行藝術啟蒙，發(fā)掘孩子潛力。進而彰顯美育的獨特價值，使幼兒在接觸美、感知美與享受美中，具有表現美的意識。變換舞蹈活動樂曲風格，打破教育局限性，將給予孩子較為新奇的學習感受，讓舞蹈教學充滿吸引力。并且，歡快的《小夜曲》《克羅地亞狂想曲》《春之聲圓舞曲》等古典樂曲，其節(jié)奏明快，易引發(fā)人們的情感共鳴。在音樂伴奏中，讓幼兒一同舞蹈、快樂游戲，使其在舞蹈學習中形成優(yōu)美的體態(tài)，不斷提升其肢體協(xié)調性、柔韌性與靈活性。

三、在幼兒舞蹈中配以古典音樂的教學嘗試與融合策略

（一）創(chuàng)設生動情境，激發(fā)孩子表現欲

提升幼兒舞蹈活動開展的有效性，密切幼師與孩子之間的互動，還應結合不同的游戲活動內容、動作講解，較為合理地選擇相應的伴奏音樂。繼而，激發(fā)孩子的學習興趣，使其跟隨教師的動作示范，進行自主創(chuàng)編與動作學習，用肢體語言表達內心的情緒與音樂感想。在進行創(chuàng)新教學嘗試，促進舞蹈活動與古典音樂有機融合中，教師可為孩子們創(chuàng)設多樣情境，引導其感受音樂中的情感，為接下來的動作教學奠基。比如：在“快樂舞蹈”教學中，教師可借助多媒體教學屏幕，以故事講授的方式，讓孩子們將自己想象為體態(tài)優(yōu)美、在湖邊嬉戲的小天鵝，一邊肆意游玩、欣賞岸邊的優(yōu)美風景；一邊為其播放《四小天鵝舞曲》音樂，使孩子們發(fā)揮自身的想象力，隨著歡快的節(jié)奏進行跳躍、舞動。從而，在教學整合中，使中班幼兒掌握基本的芭蕾站位與手位，讓其感受古典音樂的獨特魅力。或者，可進行繪本融入，使孩子們走進《丑小鴨》，讓他們進行勾繃腳小組合與抬腿訓練，模仿天鵝在水中的游動動作，進行手部波浪練習。

（二）促進創(chuàng)新引導，培養(yǎng)幼兒想象力

關注幼兒藝術素養(yǎng)的發(fā)展，使他們在教學整合中形成良好的思維能力，還需幼師進行巧妙教學設計。在幼兒舞蹈教學活動中，配合古典音樂，展開創(chuàng)新教學嘗試，實現教學融合，促進家長參與?？稍诮處熍c家長的交流群中，分享先進的教育理念，使家長認識到學習古典音樂的好處。為做好活動預設，可使家長帶領孩子在家中進行基本動作學習，以親子互動的方式，幫助孩子消除畏難情緒，為幼兒園藝術活動的開展筑牢基礎。在幼兒“快樂騎兵”舞蹈活動中，教師可播放《輕騎兵序曲》，讓大家根據老師口令，進行稍息、立正、向右看齊動作。接著，使幼兒按縱隊站好，讓他們進行舞蹈動作的學習，在古典音樂融入中，讓孩子們將自己想象為勇往直前、斗志昂揚的輕騎兵。幼兒已經在父母的引導中，初步了解輕騎兵，當老師教他們騎馬、跨步時，孩子們并不感到陌生。在家園共育、運用新媒體教學中，形成舞蹈教育合力，使孩子聆聽古典音樂，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。有的孩子手上做著舞鞭動作，還有的孩子則像手持寶劍，他們的情緒被音樂所感染，孩子們真的如同英姿勃發(fā)、威風凜凜的騎兵般，跟著老師學習舞蹈動作，并展開創(chuàng)新創(chuàng)造。由此可見，配合古典音樂，不僅有助于幼兒園舞蹈藝術教學氛圍的渲染，有利于增強家長對幼兒園教育活動開展的理解與認同，還將進一步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。

（三）展開技能訓練，加深孩子的印象

幼兒舞蹈活動開展與專業(yè)舞蹈訓練有較大的差異性，不可過于追求舞蹈動作的專業(yè)性，進行高強度訓練，但需進行基礎動作訓練，在保護童真，激發(fā)童趣中，也應使幼兒對舞蹈產生新的認識。并且，可選擇一些輕松、舒緩的古典音樂，讓孩子放松心情，感受樂曲旋律，掌握主要的舞蹈動作。例如，可教授幼兒一些簡單、基本的動作，如踮腳步、蹦跳步、滑步與踏點等，經過創(chuàng)編或加入過渡動作，將其融合到一起。幼師可播放較為輕柔的《四季》，結合樂曲節(jié)奏變化，進行動作變化，使幼兒記憶舞蹈動作，加強音樂學習理解，掌握基本動作及音樂節(jié)奏。

（四）關注教學滲透，使德育美育融合

形成育人特色，在幼兒園舞蹈活動中配合古典音樂，有助于促進德育與美育的融合，提高孩子的認知意識，調動他們內心積極的情感，使其兼具藝術修養(yǎng)、審美品位、美好品格。這也需要教師具有良好的藝術理解能力，深挖有益的教學素材，在組織教育活動中，進行美育啟發(fā)，使孩子在舞蹈與配樂中，感受世界之美、感恩自然的饋贈，讓他們掌握舞蹈動作，使其崇真向善、熱愛生活。例如，可將教育戲劇引入舞蹈活動中，使孩子們邊跳邊演，配合《春之歌》這一經典曲目，讓幼兒用肢體語言詮釋春回大地時，自然中的勃勃生機，使其跟隨配樂，找準節(jié)奏、踩對步點，翩翩起舞。教師還可結合不同幼兒的舞蹈學習能力差異，設置難度不同的舞蹈動作。讓幼兒參與表演活動，欣賞古典音樂，使其感受自然、珍愛自然。從而，凸顯幼兒舞蹈活動的教育價值，使其具有多樣性、趣味性與藝術性。

四、結語

總之，新時期不僅為幼兒舞蹈教學活動開展注入新活力，也需要教師具有教學創(chuàng)新意識，豐富幼兒的藝術學習感受[5]。為此，教師不僅應當將幼兒視為舞蹈活動的主體，關注孩子的情緒變化，還需積極引入古典音樂。陶冶幼兒情操、讓孩子們跟隨樂曲節(jié)奏進行律動、展開想象，鍛煉他們的粗大動作，使其反應更靈敏，肢體更靈活，提升幼兒身體素質，讓他們具有良好的肢體協(xié)調性與審美意識。選擇悅耳的古典樂曲，將對幼兒舞蹈活動開展起到促進作用，讓幼兒擁有良好的形體、豐富的情感與審美意識。

參考文獻：

[1]邢怡丹.幼兒早期舞蹈教育對其身心潛能的開發(fā)[D].遼寧師范大學,2020.

[2]趙麗.幼兒舞蹈在幼兒教育中的作用探析[J].試題與研究,2020,(09):161.

[3]李瓊.生態(tài)美育視野下少兒舞蹈的創(chuàng)編與教學研究[D].南昌大學,2020.

[4]王佳.舞蹈教育和幼兒階段教學的關聯(lián)性與意義分析[J].藝術評鑒,2020,(18):117-119.

[5]趙蕾.淺談幼兒舞蹈教育在幼兒成長中發(fā)揮的作用[J].戲劇之家,2021,(06):115-116.

作者:徐楊 單位:濟南幼兒師范高等專科學校