公共文化服務下的博物館教育職能

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摘要：博物館是公共文化服務體系的重要組成部分，博物館教育職能的實現是公共文化服務的目的所在。如何更好地發(fā)揮博物館教育職能，讓公益性、基本性、均等性和便利性的公共文化服務惠及民眾是每一個博物館教育人員亟待思考和解決的問題。文章將從博物館公共文化服務的內涵，博物館教育在公共文化服務中的重要地位、意義，當前博物館教育職能在公共文化服務中的具體實踐，以及存在的問題和解決方法等角度進行分析，為最大限度地實現博物館教育職能提供借鑒。

關鍵詞：公共文化服務；博物館；教育

文化是社會的靈魂，而公共文化服務則是社會意識形態(tài)的重要陣地。近年來國家十分重視公共文化服務體系的建設和完善，特別是在黨的報告中提出：“要完善公共文化服務體系，深入實施文化惠民工程，豐富群眾性文化活動?！彪S著《中華人民共和國公共文化服務保障法》的頒布實施，公共文化服務更是被提到了至關重要的地位。博物館是我國公共文化服務體系中的重要組成部分，博物館的教育職能和手段更是提升公共文化服務的有利方式。隨著人民精神文化需求的逐漸提高，越來越多的觀眾走進博物館，博物館的公共文化服務受到極大的挑戰(zhàn)。如何讓更多的觀眾感受博物館文化的魅力和接受博物館教育是文博人需要思考的問題。

1博物館公共文化服務的內涵

《中華人民共和國公共文化服務保障法》中對“公共文化服務”的定義為：“由政府主導、社會力量參與，以滿足公民基本文化需求為主要目的而提供的公共文化設施、文化產品、文化活動以及其他相關服務?！睆拇硕x中可以看出公共文化服務具有“四性”，即公益性、基本性、均等性和便利性。公共文化的“四性”與博物館職能完全契合，博物館的非營利性體現其公益性；而教育、研究、欣賞功能滿足了公眾最基本的需求，也是博物館實現其文化服務所要達到的目的；參觀博物館接受教育并沒有門檻限制，體現出均等性，即人群均等、城鄉(xiāng)均等；同時努力以多樣性的方式拓寬博物館教育渠道，體現其便利性。博物館的各項業(yè)務工作、建筑、服務設施等均為公共文化服務的重要組成部分，具體分類如下：（1）博物館主要業(yè)務服務：社會教育、陳列展覽、藏品管理、科學研究。（2）博物館相關配套設施服務：票務服務、游客咨詢服務、參觀引導服務、文創(chuàng)經營服務、環(huán)境衛(wèi)生服務等。在博物館的公共文化服務內容中，社會教育是重中之重。

2博物館教育在公共文化服務中的重要價值與意義

當前，博物館的教育功能已被提到了博物館職能的首要位置，社會教育在公共文化服務中承擔著極為重要的使命。博物館教育不同于學校教育，具有教育的非強制性、教育手段多樣性、形式互動體驗性等特點，更易于被社會不同群體所接受，其所開展的陳列展覽、藏品研究、新媒體宣傳等業(yè)務工作，歸根結底都是為了實現博物館的教育職能，這也是每個博物館工作者的職責。

2.1博物館教育應以公益性為前提

自2008年起，免費開放在我國博物館界開啟了新紀元。除文物建筑及遺址類博物館外，全國各級文化文物部門歸口管理的公共博物館、紀念館、全國愛國主義教育示范基地，將全部實行免費開放，暫不能實行免費開放的博物館則對特定觀眾群體實行門票減免政策。這一政策極大地促使更多觀眾走進博物館，接受文化熏陶，對提升公民素質有著深遠意義。博物館開展多樣的社會教育活動也應以公益性作為前提，滿足各類觀眾的精神文化需求。當前，許多博物館陳列展覽、教育活動等采取免費政策，但也不乏一些特定展覽和教育活動采取收取一定成本費用的形式，然而這與公益性并不沖突，博物館所獲得的經濟效益是用于更好地支持社會教育、陳列展覽、藏品研究等基本功能的發(fā)揮，以求更好地實現其社會價值。

2.2博物館教育應當滿足公民基本的文化需求

自1905年張謇創(chuàng)辦中國歷史上第一座博物館—南通博物苑起，有識之士們克服種種艱辛，希望博物館能夠在開啟民智、振興教育中發(fā)揮作用。一百多年后的今天，公民的文化需求飛速提升，博物館作為人們終身教育的“課堂”已顯現其重要價值，接受博物館教育已成為現代社會公民理應享有的基本權利和基本文化條件。博物館教育應當積極調研，采納與接受公眾對于陳列展覽、教育活動、新媒體宣傳等內容的要求，全面滿足觀眾的文化需求。

2.3博物館教育應當實現教育資源的均等化

博物館教育打破地域、年齡、性別、收入和身份差距的內在規(guī)定性，使公民享有最基本與均等的公共文化服務。不論城市還是鄉(xiāng)村，發(fā)達地區(qū)還是欠發(fā)達地區(qū)，孩童還是老人，貧窮還是富裕，都有公平獲得博物館教育資源的權利。而如何讓教育精準、有效地惠及各類人群是其中的關鍵。

2.4博物館教育的獲取應當具有便利性

新時期的博物館教育方式多種多樣，走進博物館已不再是唯一途徑，優(yōu)秀文化走進校園和社區(qū)，館校合作、微博、微信、線上展覽、博物館手游、遠程互動等無一不體現了博物館教育獲取方式的便捷性。許多博物館竭力打造陣地服務、流動服務和數字文化服務相結合的形式，通過采用各種便民的方式，拉近其與公眾之間的距離。如四川、山東、北京、上海等地的博物館通過延長開放時間，開放夜場，來滿足平日里因各種原因無法在白天參觀的人群，“以觀眾為中心”根植于博物館人的心中。

3博物館教育職能在公共文化服務中的實踐

當前，我國博物館教育在公共文化服務中進行了一些有利的實踐，收到了良好的效果。

3.1積極研發(fā)復合型、系列化、菜單化、品牌化的博物館教育項目，讓教育活動豐富多彩

近年來，博物館教育活動的開展如雨后春筍般在全國各類博物館中出現。區(qū)別于最初單一活動的試水，當前博物館教育活動逐漸走向成熟，趨向于復合型、系列化、菜單化和品牌化。各類博物館均從本館館藏資源和自身特點出發(fā)，充分挖掘藏品內涵，適應不同群體的觀眾特點、興趣和需求，設計具有特色的博物館系列教育項目或課程，打造博物館教育品牌，擴大博物館影響力，服務各類觀眾群體。如西安半坡博物館的“原始部落快樂行”教育項目，已成為該館的品牌，為了適應不同觀眾群體，設計者設計了幼兒園版、小學生版、中學生版和成人版，環(huán)節(jié)靈活多樣，滿足了各類觀眾了解半坡史前文化的需求。又如陜西歷史博物館的“藏在博物館里的古明”系列課程，該系列課程以造紙術、雁魚燈、象牙算籌等古代的“高科技”文物為主題，通過展廳參觀、互動體驗，讓學生感受中國古代科技文明的光輝燦爛。

3.2加強多方合作，讓博物館“大學校”走向社會

讓博物館成為年輕一代生活中不可或缺的一部分，這是一直以來每個博物館教育工作者為之努力的目標。學校教育作為青少年受教育的主要渠道，應當與博物館廣泛融合，加深、加強合作。一是在博物館內開展研學旅行，拓寬館校合作方式。當前，博物館研學熱已成為一大社會現象。研學旅行作為中小學課程體系的重要組成部分，是實現中小學生素質教育的有力手段。博物館以其豐富的藏品資源、文化內涵成為研學旅行的主要目的地。通過學校、旅行社、社會團體的合作，讓更多的學生走進博物館，感受優(yōu)秀傳統文化的魅力。目前，教育部公布了“全國中小學生研學實踐教育基地”名單，通過設立典型，讓研學教育成為學生融入博物館的另一種方式。對于大學生，可以通過志愿者講解員培訓，吸引更多熱愛傳統文化的大學生加入博物館大家庭。博物館與高校積極拓寬合作方式，共享資源，建立校外教學實踐和實習平臺，服務于博物館文物研究、考古發(fā)掘、博物館教育實施、陳列策展等業(yè)務。同時，博物館與高校也可共享研究成果、文獻資料、數據、設備、技術等資源。二是在博物館外開展活動，使優(yōu)秀傳統文化進校園、進社區(qū)。博物館教育是學校教育的補充，博物館資源與學校教材內容有著千絲萬縷的聯系，積極踐行“走出去”戰(zhàn)略，讓中華優(yōu)秀傳統文化惠及更多的中小學生、大學生，特別是偏遠地區(qū)的學生，彌補其不能實地參觀博物館的遺憾。博物館與社區(qū)服務結合是當前現代型博物館的發(fā)展趨勢。針對社區(qū)定期舉行流動博物館宣講活動，發(fā)放文化宣傳折頁，進行講座培訓，將社區(qū)內的青年人、老年人一并納入社會志愿者范疇，鼓勵其參與博物館公共文化服務。

3.3積極實現博物館教育資源均等化，理念與人才雙重培養(yǎng)

為彌補偏遠地區(qū)博物館教育資源不均衡的差距，當前我國許多省市級大館都開啟了幫扶活動，走進偏遠地區(qū)的基層博物館。人才是博物館實現公共文化服務使命的關鍵，通過先進博物館教育理念傳輸、博物館教育人才培訓等形式，讓偏遠地區(qū)基層博物館的教育人員在理論與實踐中獲得雙重提升。例如陜西省文物局每年都要撥付專項經費，委托陜西省社教專委會組織專家下沉到市縣力量較薄弱的基層博物館，進行“博物館教育水平提升專業(yè)服務”，通過現場講解觀摩、專家點評輔導、教育活動觀摩指導、專題輔導、座談交流研討和示范講解等多種形式，對基層博物館社教工作進行全面指導。許多被幫扶過的市縣基層博物館在全省、全國性講解比賽和“博物館教育項目優(yōu)秀案例評選”中取得優(yōu)異成績，為其更好地服務所在地區(qū)公眾做出了一定的成績。當前，許多省也已經將偏遠鄉(xiāng)村、貧困縣和弱勢群體的博物館教育納入考核，作為博物館公共文化服務評估的一項重要指標。通過多種教育形式讓文化在不同地域、不同群體中真正地“活”起來。

3.4“互聯網+”實現博物館教育多樣化

隨著“互聯網+”時代的到來，新媒體在博物館教育中的應用已從最初的電子語音導覽、視頻播放等傳統形式，發(fā)展為微博、微信、二維碼、H5、網絡直播、數字博物館、VR（虛擬現實）、AR（增強現實）等為代表的高科技形式?？萍嫉膭?chuàng)新意味著公眾生活的便利，人們足不出戶便可了解到最新、最全的博物館教育資訊，通過這些有趣的形式，使博物館不再“陽春白雪”，博物館變得更接地氣。它不受制于地域，只要網絡能通達的地方，博物館教育就可以實現；它具有多樣性，公眾可根據自身需求自主選擇?！盎ヂ摼W+博物館”的出現使文化融入生活成為可能。

3.5將博物館與休閑娛樂融合

文旅融合充分將文化產業(yè)與旅游產業(yè)的優(yōu)勢相結合，這是當前公共文化服務體系的迫切需要。博物館兼具藝術觀賞、歷史溯源、科學研究、教育推廣等方面的價值與功能，成為公共文化服務和旅游發(fā)展的前沿陣地與有效載體。將博物館與休閑娛樂融合，達到使公眾接受博物館教育成為生活的常態(tài)的目的。在體驗經濟時代下，應努力將觀眾的感官體驗與博物館教育相結合，打造新穎、特色、輕松、有趣的體驗形式。

4實踐中存在的問題與解決方法探究

當前，全國許多博物館努力通過各種方式來實現博物館教育在公共文化服務體系中的作用，并取得了一定成效。但從目前博物館教育功能的發(fā)揮來看，仍存在一定問題，制約著文化服務的全面性與深入性，影響著公共文化服務的水平。

4.1中小型博物館意識與理念普遍滯后

中小型博物館，尤其地縣博物館普遍存在市場意識與競爭意識不足，仍舊將藏品管理與研究作為工作的重點，而忽視了公眾需求與公眾服務，使博物館與當地居民的聯系的緊密度不夠。除展覽講解外，缺乏配套的博物館教育服務，與當地社會組織合作較少，教育活動的開展缺乏體系性、持續(xù)性、多樣性。筆者認為專業(yè)的教育人才缺乏、教育理念的落后與管理體制的陳舊僵化也是造成該現象的原因。政府應加大對博物館教育人才培養(yǎng)，投入資金與技術支持，積極開展幫扶工程，傳輸最新的博物館教育理念，開展各類生動多樣的互動體驗文化惠民活動，讓博物館走進群眾生活。

4.2教育方式缺乏多元化，宣傳意識不足

為了讓文物“活”起來，多元化的博物館教育方式不可缺少。當前，除少數大館在教育方式的探索上能夠做到新、奇、巧外，大多數中小型博物館還在探索階段。博物館教育要充分挖掘本館文化內涵，設計相應主題的博物館教育項目，注重“互動體驗”的參與性，通過提問、演示、參與等方式激發(fā)參觀者的創(chuàng)造力。同時，充分發(fā)揮“博物館+”的模式，積極與相關產業(yè)融合，例如以《國家寶藏》《上新了•故宮》為代表的“博物館+綜藝”模式；以服裝設計展演、文創(chuàng)產品設計為代表的“博物館+時尚”模式等，在博物館宣傳及傳播文化影響力方面具有一定借鑒意義。

4.3博物館文化區(qū)域服務作用不足

部分縣級博物館因與當地民眾聯系不夠緊密，并沒有充分發(fā)揮其應有的公共文化服務職能，經常會出現門可羅雀的現象，究其原因主要集中在觀念落后、專業(yè)人才缺乏、教育形式陳舊等。以縣級博物館為代表的中小型博物館應當立足于當地特色與博物館特色，因地制宜地策劃博物館教育內容。同時，通過流動博物館、文化下鄉(xiāng)、文化惠民等活動形式積極地將博物館文化盛宴傳播到基層民眾之中，讓博物館教育在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開花結果。博物館教育是一項任重道遠的工程，我國公共文化服務體系建設與研究也還處于起步階段，應扎實走好每一步，將“以人為本”貫徹始終，博物館教育才能真正根植于每個民眾的心中，接受博物館教育才能真正成為每個民眾的生活常態(tài)。

參考文獻

[1]周珊珊.博物館社會教育資源均等化的實現及應用指導[J].文物鑒定與鑒賞，2018（23）：121-123.

[2]陸建松，歷櫻姿.我國博物館展示教育和開放服務現狀、問題和對策思考[J].東南文化，2011（1）：9-15.

作者：王藝穎 單位：西安半坡博物館