廣告學專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式實踐

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【摘要】實施校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革，是應用型高校廣告學專業(yè)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。文章探討了實施校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革的意義，提出了實現(xiàn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的途徑，并總結(jié)了校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革的創(chuàng)新之處。

【關(guān)鍵詞】廣告學；校企聯(lián)合；人才培養(yǎng)模式；改革

應用型高校廣告學專業(yè)的人才培養(yǎng)，將知識和能力培養(yǎng)作為兩個重要的生長點，其實踐性、靈活性的特點決定了我們對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。為了實現(xiàn)這一目標，需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，在培養(yǎng)體系建設(shè)、培養(yǎng)過程執(zhí)行及培養(yǎng)效果評估等方面做進一步的改革。

一、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革的意義

（一）校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式符合廣告學專業(yè)定位和行業(yè)市場需求，使專業(yè)定位模糊、人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫軌的問題得到有效解決。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教育大數(shù)據(jù)也逐漸得到了應用和推廣，并且正在推動教育變革，大數(shù)據(jù)與教育的深度融合也逐漸成為一種必然趨勢。廣告學專業(yè)培養(yǎng)應用型人才這一定位決定了人才培養(yǎng)更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，將理論與實踐相結(jié)合顯得更加重要。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)完成廣告人才市場需求的調(diào)研，可以對廣告學專業(yè)進行重新定位，依據(jù)市場需求和企業(yè)要求設(shè)定了新的培養(yǎng)目標，滿足國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，培養(yǎng)面向廣告行業(yè)及相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的應用型廣告人才。實施校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，可以借助企業(yè)力量擴大辦學規(guī)模，提高辦學水平，提升廣告學專業(yè)的社會形象。

（二）校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式促進了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和提高，形成了獨特的模式和途徑，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相脫節(jié)的問題得到有效解決。廣告學本科教育決不能僅僅滿足于使學生獲取專業(yè)知識、掌握基本理論，更重要的是使學生掌握了理論知識后能具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，且能對解決問題的方法進行創(chuàng)新。為了達到這一目標，我們需要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)過程，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，鼓勵學生自由嘗試、自主探索，挖掘自身潛能。提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我們開展校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，充分調(diào)動教師和學生主動參與其中的積極性。同時，我們還可以與企業(yè)共同研討廣告學創(chuàng)新教育的方式和路徑，既可以實現(xiàn)資源共享，也解決得了師資、設(shè)備、經(jīng)費等的不足問題。同時，在授課過程中，校內(nèi)教師與校外教師可以進行直接交流，逐步提高教師的能力，積累實踐經(jīng)驗，為培養(yǎng)“雙師型”教師提供了一個良好的機會和平臺。

（三）校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式拓寬了學生就業(yè)渠道，學生提前進入工作崗位，解決了學生在就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率方面的問題。通過校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，學生在做中學，學中做，知識面得到擴展，逐步建立了獨立思考能力，對于發(fā)現(xiàn)的問題能創(chuàng)造性的進行思考并提出解決辦法，通過與消費者接觸，逐步培養(yǎng)了感知和洞察受眾及市場的能力；通過校外指導教師的現(xiàn)場教學，學生的創(chuàng)意能力、寫作能力、溝通能力等都得到有效提高，可對主題進行有效提煉；通過參與實際項目，廣告設(shè)計與表現(xiàn)能力得到鍛煉，審美情趣得到提升；通過與廣告客戶的溝通，逐步建立了推銷自我、推銷方案的能力，語言的邏輯性和專業(yè)性更強，說服能力得到鍛煉。實施校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，要求學生提前進入到實習就業(yè)基地開展專業(yè)實習，了解工作流程，提升專業(yè)技能，掌握崗位要求，畢業(yè)后即可直接進入崗位工作，大大提高了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。學生畢業(yè)后可憑借扎實的實踐經(jīng)驗和能力到企事業(yè)單位、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)部門及其他相關(guān)機構(gòu)，從事平面廣告設(shè)計、影視廣告制作、企業(yè)形象塑造、廣告市場推廣、媒體運作與管理等工作，也可以到科研機構(gòu)和高等院校從事科研和教學工作。

二、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革的途徑

（一）修訂專業(yè)培養(yǎng)方案實施校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革，要求我們對學生培養(yǎng)方案和課程體系做重新的論證和調(diào)整，校企聯(lián)合培養(yǎng)學分納入培養(yǎng)方案之中。在制定培養(yǎng)方案過程中，把實踐教學體系和創(chuàng)新教育體系作為支撐應用型人才培養(yǎng)目標的重要抓手，在專業(yè)基礎(chǔ)選修課和專業(yè)選修課兩大模塊融入個性化培養(yǎng)理念。始終把學科及專業(yè)發(fā)展趨勢以及社會和行業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的需要當做專業(yè)培養(yǎng)方案制訂的重要參照，充分體現(xiàn)培養(yǎng)方案的前瞻性、實效性、可行性和科學性。[1]校企聯(lián)合培養(yǎng)集中體現(xiàn)在實習環(huán)節(jié)，可以建立“校企合作專業(yè)建設(shè)指導委員會”，由委員會負責組織完成聯(lián)合培養(yǎng)工作。專業(yè)實習在校外實踐基地完成，與校外基地共同制定培養(yǎng)計劃，由校內(nèi)指導教師和基地指導教師共同完成指導，校內(nèi)外指導教師共同進行考核評價，采用“校企雙向互聘”的方式實現(xiàn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標。

（二）實施人才培養(yǎng)過程改革1.教學方法及教學手段改革校企聯(lián)合是應用型高級廣告人才培養(yǎng)模式改革重要手段，這一手段的實現(xiàn)，需要教學方法和教學手段改革的同步配合。隨著教育技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化教學手段的不斷提高，單純的課堂理論教學不能滿足人才培養(yǎng)模式改革的需要，培養(yǎng)的學生也不能滿足用人單位的需求。教師在課堂上開展教學方法及手段改革，采用案例法、模擬法、討論法以及翻轉(zhuǎn)課堂等方式，調(diào)動學生參與課堂的積極性。同時，積極推廣多媒體輔助教學，增加課堂教學的直觀性和生動性，有利于對學生的創(chuàng)新思維進行引導與啟發(fā)，更加符合應用型人才培養(yǎng)的要求。2.考核方法與評價過程改革經(jīng)過不斷的摸索，逐漸形成適合廣告學專業(yè)的考核評價方案體系。根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革的需求，確定新的考核方式和辦法，如期末考試+平時作業(yè)（論文、作品）、期末考試+階段性考試、平時作業(yè)+期末綜合性作業(yè)等，依據(jù)課程特點分類實施、分類管理。通過考核方法與評價過程改革，學生的團隊精神和綜合素質(zhì)得到明顯加強，極大地促進學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

（三）實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革一方面，我們把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為推進教學改革的突破口，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的突出問題作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點，融入人才培養(yǎng)體系，豐富課程、創(chuàng)新教法、強化師資、改進幫扶，推進教學、科研、實踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，我們把完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支撐點，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各類資源，開放合作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境。學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高了，有力支撐了人才培養(yǎng)模式改革，也有效提高了應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。[2]

三、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革的創(chuàng)新

校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，可以概括為：以校企合作模式為核心觀念，以應用型廣告人才培養(yǎng)為目標，以提升學生專業(yè)實踐能力與崗位技能為重點，以提高學生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)能力為核心，以校內(nèi)外實踐教學基地為平臺，通過一系列機制與措施，突出廣告學專業(yè)的優(yōu)勢和特色，營造良好的校企合作氛圍，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)秀的廣告人才。這要求我們必須結(jié)合專業(yè)實際對人才培養(yǎng)模式進行改革，體現(xiàn)創(chuàng)新之處：

（一）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革，即充分利用校外實踐教育基地的技術(shù)、設(shè)備與人才資源，采用校內(nèi)專業(yè)教學與校外企業(yè)實踐相結(jié)合的方式，真正做到與企業(yè)聯(lián)合實施人才培養(yǎng)，使應用型人才培養(yǎng)落到實處。

（二）專業(yè)建設(shè)理念創(chuàng)新廣告學專業(yè)是一個實踐性、應用性、技術(shù)性、創(chuàng)新性很強的專業(yè)，我們在專業(yè)建設(shè)中，時刻遵循專業(yè)特點，借用其他學科專業(yè)的資源，努力體現(xiàn)廣告學專業(yè)的技術(shù)性和創(chuàng)新性，并以此為優(yōu)勢開展專業(yè)建設(shè)，體現(xiàn)特色。

（三）專業(yè)課程體系創(chuàng)新以應用型人才培養(yǎng)目標為指導，依據(jù)專業(yè)實際和市場需求確定培養(yǎng)方案和教學計劃，根據(jù)需要靈活設(shè)置課程體系。通過實施專業(yè)選修課改革，引入最新的專業(yè)動態(tài)與行業(yè)信息，使專業(yè)教學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相匹配。

（四）創(chuàng)新教育方法創(chuàng)新在專業(yè)培養(yǎng)方案中，設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在應用型人才培養(yǎng)中的重要地位，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，通過多種方式鼓勵教師和學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中來，并且給予獎勵。

結(jié)語

實施校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革，既需要學校轉(zhuǎn)變觀念，理清思路，也需要社會和企業(yè)的支持。因此，需要校企雙方建立良好的培養(yǎng)方案和制度，以推動校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式改革的深入實施。

參考文獻：

[1]陳爽.廣告學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實踐與探索[J].佳木斯職業(yè)技術(shù)學院學報，2018（3）：218.

[2]陳爽.新聞傳播類專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式改革的實踐[J].新聞研究導刊，2019（10）：22.

作者：陳爽 單位：遼寧工業(yè)大學文化傳媒學院