提高廣告學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功效之初探

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了提高廣告學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功效之初探范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

1更新觀念，樹(shù)立以人為本的理念

1.1 更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)、決策者的認(rèn)識(shí)

盡管目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在人才培養(yǎng)中的作用已日益顯現(xiàn)，尤其是在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用更是突出，但決策層面重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)思想仍時(shí)有出現(xiàn)，影響、制約著廣告學(xué)專業(yè)人才能力的培養(yǎng)。正如北京工業(yè)大學(xué)前校長(zhǎng)、教育部高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主任左鐵鏞院士所說(shuō)：“我覺(jué)得第一位的還是理念、觀念上需要進(jìn)一步提升，正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室的作用。而這個(gè)提升首要的是領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要提高認(rèn)識(shí)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)、決策者認(rèn)識(shí)上的不足導(dǎo)致專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要么無(wú)法到位，要么殘缺不全，影響實(shí)驗(yàn)室功能的充分發(fā)揮。所以，提高領(lǐng)導(dǎo)、決策者對(duì)廣告學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)，是當(dāng)務(wù)之急。

1.2 樹(shù)立以人為本的理念

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)都必須真正突出人的主體地位，同時(shí)為人的全面與自由發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的需要?jiǎng)?chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)?？茖W(xué)發(fā)展觀告訴我們：一切依靠人民，才能實(shí)現(xiàn)一切為了人民。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)環(huán)境和儀器設(shè)備是前提，管理是手段，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)室水平的高低，不僅要看它擁有多少先進(jìn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件是否優(yōu)越，更重要的是看它是否擁有一支思想作風(fēng)好、技術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。所以，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重不是儀器設(shè)備而是“人”。

(1)正視實(shí)驗(yàn)室工作人員在人才培養(yǎng)中的作用，明確其崗位性質(zhì)。從人才培養(yǎng)規(guī)律來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是直接面向人才培養(yǎng)的一線陣地，不是后方或邊緣，因此，實(shí)驗(yàn)室工作人員的崗位不應(yīng)被視為“教輔”。否則，高水平、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在本職工作中找不到人生價(jià)值和個(gè)人發(fā)展空間，影響隊(duì)伍的穩(wěn)定性和實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以必須重視他們的創(chuàng)造精神，關(guān)心其成長(zhǎng)進(jìn)步，進(jìn)而提高其工作積極性。

(2)要科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，明確實(shí)驗(yàn)室是“人借物服務(wù)于人”的場(chǎng)所。觀念認(rèn)識(shí)上沒(méi)能做到以人為本，把對(duì)人的管理等同于對(duì)物的管理，必然忽視實(shí)驗(yàn)室人員的發(fā)展，其結(jié)果將是：實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的能力和可能性，工作人員思想懈怠、應(yīng)付現(xiàn)象增多，無(wú)法形成特色、優(yōu)勢(shì)，最終創(chuàng)新人才培養(yǎng)必成一句空話。因此，無(wú)論是在規(guī)劃、建設(shè)、管理，還是運(yùn)行中必須突出以人為本。鑒于此，領(lǐng)導(dǎo)和決策者必須從思想認(rèn)識(shí)的深處真正體現(xiàn)“人”的價(jià)值。

(3)明確廣告學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的定位，應(yīng)以滿足教學(xué)、科研的需要為首要目的，而不是以追求利益為目的的服務(wù)社會(huì)為主。廣告學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，必須根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、發(fā)展方向、專業(yè)特色、科研方向等特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的功能和預(yù)期效益進(jìn)行準(zhǔn)確定位和分析，實(shí)現(xiàn)資源效益最大化，因此，其定位應(yīng)先滿足教學(xué)和科研的需要，適當(dāng)考慮今后的發(fā)展以及社會(huì)服務(wù)。

2以團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室的三支隊(duì)伍沒(méi)有形成合力。一方面，管理人員缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握，無(wú)法幫助實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)新、指導(dǎo)和設(shè)備的開(kāi)發(fā)，而他們卻又掌握著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的權(quán)力；另一方面，實(shí)驗(yàn)往往是在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下完成的，管理人員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員有力使不上，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員即使參與一定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，也很難將自己的科研成果與實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合在一起。這就形成了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的松散性，相互報(bào)怨指責(zé)，很難融為一體，隊(duì)伍建設(shè)缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)與力量。

(1)提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的準(zhǔn)入門(mén)檻。由于歷史和認(rèn)識(shí)的原因，實(shí)驗(yàn)室人員準(zhǔn)入門(mén)檻較低的現(xiàn)象普遍存在，要么成為安置閑人的場(chǎng)所，要么成為解決子女就業(yè)的出路，沒(méi)有從學(xué)歷、專業(yè)、技能等方面嚴(yán)格把關(guān)，從而致使實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍良莠不齊，無(wú)法做出更大的成績(jī)，反過(guò)來(lái)導(dǎo)致各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更加不重視，形成了惡性循環(huán)。因此，實(shí)驗(yàn)室各崗位都應(yīng)該有嚴(yán)格的準(zhǔn)入條件，提高知識(shí)、能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求。

(2)積極探索廣告學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室高素質(zhì)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室不僅要引進(jìn)好的人才，關(guān)鍵還是要有激勵(lì)措施留住好的人才。科技的迅猛發(fā)展帶來(lái)了知識(shí)的快速更新，就現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室人員來(lái)說(shuō)，他們有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但存在學(xué)歷偏低和知識(shí)老化的問(wèn)題，都有進(jìn)修和再學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，加之引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人才的可能性較小，因此，努力發(fā)掘現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)人員的潛能，加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的培訓(xùn)和教育工作就顯得非常重要。

(3)著力培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。實(shí)驗(yàn)室工作既相互獨(dú)立，又密切相連，相互制約。群體的整合力量才能保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。避免3種傾向：①掌握著人財(cái)物權(quán)力的管理人員做出“外行指導(dǎo)內(nèi)行”的現(xiàn)象和行為；②技術(shù)人員只顧設(shè)備、技術(shù)上“物”的保障，忽視實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)目的與要求；③實(shí)驗(yàn)教師只管實(shí)驗(yàn)教學(xué)而不顧實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)。

3以學(xué)生為中心，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

為了更好地發(fā)揮廣告學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的功效，提高實(shí)驗(yàn)室的整體效益和自我發(fā)展能力，必須堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放應(yīng)該包括：

(1)時(shí)間與空間上面向全體師生全天候預(yù)約和開(kāi)放，師生可以自行選擇時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法的開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生自主確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)程序，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)或開(kāi)展多學(xué)科知識(shí)相融合的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果考核評(píng)定的開(kāi)放，注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核，取消硬性實(shí)驗(yàn)結(jié)果要求的設(shè)定，鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試錯(cuò)誤中取得創(chuàng)新。

(4)實(shí)驗(yàn)室的軟件和數(shù)據(jù)盡可能開(kāi)放，允許師生隨時(shí)調(diào)用，在實(shí)驗(yàn)室時(shí)間和空間有限的情況下，對(duì)學(xué)生開(kāi)放軟件和廣告數(shù)據(jù)，不失為較好地彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足的有效方法。

(5)不僅面向本專業(yè)學(xué)生，而且要面向其他專業(yè)的學(xué)生開(kāi)放，充分發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，為人才培養(yǎng)、科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

(6)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)信息的開(kāi)放交流。但是，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不是無(wú)目的的放開(kāi)，必須關(guān)注它的教育功能，使實(shí)驗(yàn)室真正為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)。

作者：衛(wèi)中亮 單位：蘭州商學(xué)院商務(wù)傳媒學(xué)院