大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

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摘要：大學(xué)生因?yàn)閾碛辛己玫闹R(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力，因而成為了支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的棟梁。大學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃其教育模式對(duì)人才的培養(yǎng)有著重要影響。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)緊密連接，找出創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的切入點(diǎn)，在保障當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)展的背景下進(jìn)行連續(xù)性的創(chuàng)新，以便達(dá)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的和諧與可持續(xù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的相互影響

作為新理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在我國的高校中全面展開，其目的是培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，改變了傳統(tǒng)知識(shí)的傳授、專業(yè)技能的培訓(xùn)培養(yǎng)模式。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了有力支持，同時(shí)也引導(dǎo)、促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改變?，F(xiàn)在各地政府都把創(chuàng)新發(fā)展擺在未來發(fā)展的第一位置，相應(yīng)的也出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展：建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地、提供配套的資金等，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。與此同時(shí)，在我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段中，許多新興產(chǎn)業(yè)如節(jié)能環(huán)保、生物工程、新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等的興起必定會(huì)帶來新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的形成。區(qū)域創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展引起新的人才需求，這導(dǎo)致高等院校會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需求不斷地調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，同時(shí)也為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了嶄新的發(fā)展機(jī)遇[1]。區(qū)域高校擔(dān)負(fù)著推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的任務(wù)，在國家提出創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的目標(biāo)之后，地方高校需要?jiǎng)?chuàng)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展、具有良好的互動(dòng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的同時(shí)，能更好的為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供服務(wù)。在新形勢(shì)下各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，拓展區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新資源，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)的創(chuàng)新體系發(fā)展。各地政府逐漸加大對(duì)研發(fā)創(chuàng)新的投入，通過創(chuàng)新改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)提高生產(chǎn)效率借以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速增長。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合當(dāng)?shù)卣恼摺^(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)特征、未來的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃以及產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新體系來制定教育方向，以便于從理論到實(shí)踐都能與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行良好的契合。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

2.1拓寬就業(yè)途徑，減緩就業(yè)壓力

近幾年來，國家的高校畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年都有大量的新生勞動(dòng)力涌入市場(chǎng)，使勞動(dòng)力市場(chǎng)過剩的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。而近期以來受全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，我國國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂觀，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行壓力較大使得社會(huì)對(duì)大學(xué)生提供的工作崗位減少，造成大學(xué)生就業(yè)困難甚至畢業(yè)即是失業(yè)。通過培養(yǎng)引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不但使學(xué)生自己能實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)還可以為其他人提供工作崗位，在拓寬就業(yè)渠道的同時(shí)還能緩解就業(yè)的壓力[2]。

2.2提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

人是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)核心，企業(yè)之間的競爭到最后還是人才的競爭。大學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)了自己的探索精神和實(shí)踐精神，提升了自己的綜合素質(zhì)，這提高了學(xué)生在步入社會(huì)后的生存競爭能力。通過在學(xué)校的一系列實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，做到了知行合一，脫離了死讀書、空有理論能力而無實(shí)踐能力的教育困境。在參加工作后，憑借著自身的能力或是自己創(chuàng)業(yè)成立自己的公司，或是依托企業(yè)平臺(tái)成為企業(yè)的領(lǐng)軍人物，使自己實(shí)現(xiàn)自己的理想。

3教育受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響而引起的改變

3.1才培養(yǎng)的模式對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著重要影響

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求有了新的標(biāo)準(zhǔn)，這需要高校及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)模式以便使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需求。這需要學(xué)校擺脫之前的老舊教育模式即只注重理論教育，忽略了實(shí)際動(dòng)手能力，使得教育成果只是停留在了紙面上。改變教育模式就是不只要重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，把理論與實(shí)操有機(jī)結(jié)合起來，并能推陳出新進(jìn)行開拓性延展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升實(shí)操能力。

3.2促使高校教育方向的改變

培養(yǎng)更多的人才是高校為社會(huì)服務(wù)的宗旨，因此高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作開展是在高校的教學(xué)任務(wù)得到滿足后進(jìn)行的。區(qū)域高校的人才培養(yǎng)要與區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有機(jī)結(jié)合在一起，通過對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)藍(lán)圖的了解，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培訓(xùn)的方向，使得學(xué)生一畢業(yè)就能投入到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的建設(shè)中去，減少人才缺失帶來的壓力。學(xué)生的培養(yǎng)要隨著社會(huì)需求的改變而進(jìn)行調(diào)整以能保證學(xué)生能滿足社會(huì)的需要。

4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的實(shí)現(xiàn)途徑

作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐平臺(tái)是連接高校學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的橋梁，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要渠道。隨著國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度加深，各種實(shí)踐平臺(tái)被不斷搭建起來，如創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等，在為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地的同時(shí)，還有相配套的政策上的傾斜扶持，有力地支撐了高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在今后的經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要著眼于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，以促進(jìn)當(dāng)?shù)貏?chuàng)新體系和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為目標(biāo)，抓住地方特色和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)和基地的發(fā)展思路，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展路徑，組建特色鮮明、層次多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

5結(jié)束語

高校的創(chuàng)新教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩者是相互影響、相互促進(jìn)的，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果決定了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展能力，而當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展引導(dǎo)了學(xué)校教育的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方向。高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)條件，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，并且學(xué)校與社會(huì)聯(lián)合為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)，使學(xué)生能學(xué)以致用為社會(huì)提供發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張蓉.推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展[J].中國高等教育，2017（23）：37-39.

[2]呂晶晶.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的融合[J].繼續(xù)教育研究，2016（10）：25-27.

作者：王玉 單位：河北環(huán)境工程學(xué)院