職業(yè)院校思想政治教育工匠精神的融入

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【摘要】將工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育，是當(dāng)前職業(yè)院校培養(yǎng)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者的重要方式，也是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)院校思政教育,彰顯職業(yè)院校思想政治教育時代性，增強(qiáng)思想政治教育精準(zhǔn)性、提高思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)在要求。因此，職業(yè)院校必須注重培育工匠精神，在職業(yè)院校思政課程改革、課程思政建設(shè)，校園文化建設(shè)以及思政教師隊(duì)伍建設(shè)等方面融入工匠精神，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)院校思想政治教育的效果，提高職業(yè)院校思想政治教育工作的科學(xué)化水平。

【關(guān)鍵詞】工匠精神；職業(yè)院校；思想政治教育

黨的報告明確提出，要“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”。思想政治教育是提高勞動者素質(zhì)的主要途徑，工匠精神培育與思政教育的有效融合，有利于培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的勞動者大軍。

一、新時代工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是工匠們內(nèi)在的精神和傳承，工匠在我國由來已久，古代工匠多指手藝人，工匠精神就是工匠們在打磨自己手藝和勞動產(chǎn)品的過程中，所體現(xiàn)出來的敬業(yè)、專注，不斷創(chuàng)新，追求卓越的精神。隨著“2025”智能制造的興起，全社會對工匠精神愈發(fā)關(guān)注，工匠精神也被注入了新的時代內(nèi)涵。在新的時代背景下，人們對工匠精神的內(nèi)涵逐漸形成共識，即工匠精神就是愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，精益求精的專業(yè)精神，創(chuàng)新卓越的專業(yè)追求。

（一）愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)是中國人民的傳統(tǒng)美德，愛崗敬業(yè)是各行各業(yè)的從業(yè)者基本的道德要求，是社會主義核心價值觀個人層面上的導(dǎo)向。勞動者只有熱愛自己的崗位，忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作，才能夠不斷精益求精，創(chuàng)造出優(yōu)秀的產(chǎn)品和服務(wù)。因此，愛崗敬業(yè)是工匠精神的基石，只有勞動者堅持愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，才能在自己的工作崗位上創(chuàng)造出更好的產(chǎn)品，工匠精神才得以升華和傳承。

（二）精益求精的專業(yè)精神精益求精是工匠對待自己產(chǎn)品的一種態(tài)度，現(xiàn)代漢語對精益求精的解釋是技藝、產(chǎn)品等已經(jīng)很好了，還要追求更好，這是工匠精神的核心，是工匠對自己產(chǎn)品精雕細(xì)琢的一種精神理念。精益求精強(qiáng)調(diào)注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)專注，追求極致，這是產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂，也是工匠精神的核心追求。當(dāng)前我國正在從制造大國向制造強(qiáng)國，創(chuàng)造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，只有在全社會弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，才能夠?qū)崿F(xiàn)這一跨越。（三）創(chuàng)新卓越的專業(yè)追求創(chuàng)新是工匠精神的追求。所謂創(chuàng)新，就是依據(jù)已有的思維經(jīng)驗(yàn)，對產(chǎn)品、服務(wù)等進(jìn)行改良和創(chuàng)造，并能夠產(chǎn)生一定效益的行為。對于工匠來說，創(chuàng)新就是根據(jù)自己以往的技能經(jīng)驗(yàn)，對產(chǎn)品進(jìn)行改良或者重新創(chuàng)造，使其質(zhì)量更好，性能更優(yōu)。創(chuàng)新是判定工匠水平高低的一個重要指標(biāo)，也是工匠精神的內(nèi)在追求。

二、工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育的價值意蘊(yùn)

工匠精神是職業(yè)精神的核心內(nèi)容，將工匠精神與職業(yè)院校思政教育有效融合，既是思政教育順應(yīng)時展的需要，也是增強(qiáng)思政教育精準(zhǔn)性和實(shí)效性的內(nèi)在要求，具有一定的價值意蘊(yùn)。

（一）彰顯職業(yè)院校思想政治教育的時代性思想政治教育的目的是解決個人思想與發(fā)展要求和社會要求之間的矛盾，從而促進(jìn)個人的全面發(fā)展。由于社會要求總是不斷變化和發(fā)展的，這就決定了教育內(nèi)容必須與時展相一致，體現(xiàn)時代內(nèi)容，彰顯時代精神。工匠精神是時代的呼喚，是我國實(shí)現(xiàn)從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的必然要求，因此，工匠精神培育必須與思政教育相融合。當(dāng)前，我國正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，中國是制造業(yè)大國，雖然經(jīng)濟(jì)總量位居世界第二，但從質(zhì)量上來說，仍有很大的提升空間，很多制造業(yè)產(chǎn)品在工藝、技術(shù)、品牌、質(zhì)量等方面與制造強(qiáng)國仍有較大差距，這一問題的解決有賴于培養(yǎng)一支具有工匠精神的勞動者大軍。工匠精神能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)偉大中國夢提供智力和精神支持。職業(yè)院校是社會主義建設(shè)者和勞動者的主要培養(yǎng)場所，大力培育工匠精神，是職業(yè)院校思想政治教育的應(yīng)有之義，彰顯了思想政治教育的時代性。

（二）提高職業(yè)院校思想政治教育的精準(zhǔn)性思想政治教育通過對社會成員施加有目的的影響，促使其形成符合一定社會要求的思想品德。要達(dá)到這一效果，就不能夠一刀切地開展思想政治教育活動，而應(yīng)該針對不同群體，不同個體進(jìn)行精準(zhǔn)教育。職業(yè)院校辦學(xué)目標(biāo)理應(yīng)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，即現(xiàn)代工匠?？偫碓啻螐?qiáng)調(diào)：“我們國家需要搞普通研究的人，也需要搞專業(yè)工作，當(dāng)高級工匠的人，后者現(xiàn)在我們國家更需要”。[2]高級工匠不僅要有扎實(shí)、精湛的專業(yè)本領(lǐng)，更要有樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的工匠精神。現(xiàn)代企業(yè)的用人要求不僅要具有職業(yè)技能，更要具備職業(yè)精神，而工匠精神是職業(yè)精神的核心內(nèi)容。職業(yè)院校學(xué)生只有樹立工匠精神，才能在將來的職業(yè)生涯中不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。但是縱觀過去的職業(yè)院校人才培養(yǎng)，更多的是注重學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了其工匠精神的培育，這就導(dǎo)致了在就業(yè)市場上部分學(xué)生缺乏忠誠、敬業(yè)的精神，工作敷衍，頻頻跳槽，對個人和企業(yè)甚至學(xué)校造成了負(fù)面影響。為此，職業(yè)院校思想政治教育應(yīng)著力構(gòu)建工匠精神培育體系，針對職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，有的放矢地開展思政工作，提高思政工作的效果。同時，作為教育者，在開展思想政治教育活動時，也應(yīng)以工匠精神要求自己，針對學(xué)生的不同個性和時代要求，打造精準(zhǔn)化、多樣化的教育模式，有的放矢地因材施教，提高思想政治教育的精準(zhǔn)性。

（三）提高職業(yè)院校思想政治教育工作的實(shí)效性判斷思想政治教育實(shí)效性的方法之一，就是看學(xué)生是否能夠真正理解和接納馬克思主義理論和方法，即俗話說的入腦又入心。這就要求在開展思想政治教育活動時，要考慮教育對象的實(shí)際情況，避免一刀切，這樣才能增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。對職業(yè)院校來說，其思想政治教育對象的實(shí)際就是理論水平和知識基礎(chǔ)較為薄弱，但學(xué)生動手能力強(qiáng)，踏實(shí)肯干。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有高技能、高素質(zhì)的高級工匠。因此，將工匠精神融入到職業(yè)院校思想政治教育之中，是應(yīng)有之義，有利于增強(qiáng)職業(yè)院校思想政治教育的實(shí)效性。

三、工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育的路徑

（一）堅持教育引領(lǐng)，將工匠精神作為思想政治教育的重要內(nèi)容工匠精神蘊(yùn)含愛崗敬業(yè)、不斷創(chuàng)新、精益求精的內(nèi)容，這不僅是職業(yè)精神的詮釋，更是社會責(zé)任的彰顯。職業(yè)院校是培養(yǎng)未來合格建設(shè)者的重要場域，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，既是職業(yè)院校思想政治教育的題中之義，更應(yīng)自覺擔(dān)當(dāng)。因此，工匠精神與思想政治教育的融合是必然。職業(yè)院校要將工匠精神作為思想政治教育的重要內(nèi)容，以工匠精神為靈魂，貫穿思想政治教育全過程，將工匠精神培育與職業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，形成培育合力，達(dá)到培育效果。

（二）堅持課堂主導(dǎo)，將工匠精神融入思想政治課教學(xué)思想政治課是職業(yè)院校的必修課，是開展思想政治教育的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生工匠精神是思想政治課的應(yīng)有之義和主要陣地。思想政治課教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的工匠精神教育資源，如大國工匠，愛崗敬業(yè)，創(chuàng)新等。因此，思政課教師應(yīng)深挖和整合教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)工匠精神培育的切入點(diǎn)，有效融合工匠精神與思想政治教育內(nèi)容。如從職業(yè)道德角度來說，思想政治理論課可以從職業(yè)道德的特點(diǎn)、內(nèi)涵來闡述工匠精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要樹立“恒久熱愛自己所從事的職業(yè),在熱愛中提高自己的技術(shù)，追求高品質(zhì)的產(chǎn)品，以服務(wù)社會為己任”的觀點(diǎn)，以思想政治理論課為載體，以工匠精神為核心，對愛崗敬業(yè)展開詳細(xì)、透徹而全面的教育，引導(dǎo)學(xué)生端正對待未來工作的職業(yè)態(tài)度，將敬業(yè)精神落實(shí)到現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和生活之中。同時，也可以以大國工匠為素材開展實(shí)踐活動，為學(xué)生樹立榜樣，喚起學(xué)生對大國工匠的追求，培養(yǎng)其工匠精神。

（三）堅持課程思政，將工匠精神融入專業(yè)課教學(xué)“立德樹人”是職業(yè)院校的根本責(zé)任，這需要解決好專業(yè)教育和思想政治教育兩張皮的問題，將課程思政與思政課程有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同育人效應(yīng)。在2017年的全國思想政治工作會議上，要求高校要利用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。專業(yè)課教師具有思政課教師沒有的優(yōu)勢，他們熟悉專業(yè)知識，明白行業(yè)發(fā)展需求和企業(yè)用人要求，更能有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。一方面，專業(yè)課教師要提升本門課程的課程思政元素挖掘能力，提升學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，強(qiáng)調(diào)本專業(yè)所需的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，挖掘本專業(yè)的工匠大師，樹立專業(yè)榜樣，激發(fā)學(xué)生工匠意識。另一方面，專業(yè)課教師要提升自身課程思政的教學(xué)組織能力，不能生搬硬套，強(qiáng)行灌輸。要將工匠精神適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)內(nèi)容中去，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從學(xué)生最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題入手，開展思想政治教育。要豐富教學(xué)手段和教學(xué)形式，通過探究式、實(shí)踐式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)工匠精神培育的潤物無聲。

（四）堅持文化育人，將工匠精神融入校園文化建設(shè)校園文化是思想政治教育的隱性載體，也是工匠精神培育的重要途徑。職業(yè)院校由于自身的特殊性，更注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，校園文化更契合工匠精神。加強(qiáng)工匠精神與職業(yè)院校思想政治教育的融合，要注重校園文化的隱性教育功能，以工匠精神引領(lǐng)校園文化建設(shè)。在物質(zhì)文化建設(shè)上，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室、理實(shí)一體化建設(shè)，在校園硬件布置上注重對工匠精神的融入，可以收集古今中外著名工匠的優(yōu)秀事跡，制作成展板、標(biāo)語進(jìn)行宣傳推廣，潛移默化影響學(xué)生。在精神文化建設(shè)方面，將工匠精神融入校訓(xùn)、校風(fēng)中，使工匠精神成為校園文化的一部分，更好地激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷磨練自己，以適應(yīng)企業(yè)和社會的需求。在校園文化活動建設(shè)上，可以以工匠精神傳承為主題，開展多種多樣的活動。如邀請優(yōu)秀校友回校與學(xué)生分享自身經(jīng)驗(yàn)，開展弘揚(yáng)工匠精神征文活動，演講比賽等，以校園文化為媒介，促進(jìn)工匠精神與思想政治教育的融合。

（五）堅持精準(zhǔn)教育，將工匠精神融入思政教師隊(duì)伍建設(shè)思政教師隊(duì)伍建設(shè)是工匠精神融入職業(yè)院校思想政治教育的重要保障。作為思政工作者，必須先以工匠精神作為工作準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己。首先樹立起思政工作也是技藝的工匠理念，不斷提高自身教育教學(xué)水平。堅持以學(xué)生為本，努力學(xué)習(xí)思政教育新方式，新手段，自覺在工作中踐行工匠精神，提高工作的精細(xì)化水平和專業(yè)化水平，提高自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，做到在思想政治教育中不斷創(chuàng)新，精益求精。其次在工作中要善于郢匠揮斤，不斷改進(jìn)自身思想政治教育工作方法。要深入學(xué)生，充分了解學(xué)生思想動態(tài)，在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的個體差異和需求，開展有針對性的思想政治教育活動，真正做到因材施教，同時，在教育過程中注重創(chuàng)新教育形式，以實(shí)踐引領(lǐng)教育，充分利用大數(shù)據(jù)和新媒體，拓寬思想政治教育的途徑，不斷提升思想政治教育工作的科學(xué)化水平。最后追求宗匠陶鈞，加強(qiáng)思想政治教育與其他專業(yè)課的融合，構(gòu)建大思政格局，形成同向同行的協(xié)同教育模式。

作者：李艷艷 黃焰彬 單位：湖南工貿(mào)技師學(xué)院