談中職機械專業(yè)學生工匠精神培養(yǎng)
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摘要：工匠精神是當前社會企業(yè)特別看重的職業(yè)特質(zhì)，也是從業(yè)者及研究人員追求的職業(yè)操守，是個人價值觀、人生觀、世界觀的高度濃縮及重要體現(xiàn)。中職機械專業(yè)作為社會機械方面人才的重要培養(yǎng)基地，對學生工匠精神的培養(yǎng)也應當加以重視。本文研究了工匠精神的內(nèi)涵及重要性和中職機械專業(yè)學生工匠精神培養(yǎng)的具體改進措施。
關(guān)鍵詞：工匠精神;中職機械專業(yè);培養(yǎng);措施
中職教育，一直以就業(yè)、重點培養(yǎng)學生技能為目標，為社會各領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)技能強、素質(zhì)高的專業(yè)一線高技術(shù)強技能的人才。中職機械專業(yè)作為未來一線工作人數(shù)多、需求的技能數(shù)量多要求高、個人素質(zhì)水平要求高的重要專業(yè)之一，對學生技能、素質(zhì)以及個人能力的要求極高。目前，工匠精神作為企業(yè)對職工的重要考察點、看重點，是學生個人素質(zhì)培養(yǎng)的又一方向，需要中職機械專業(yè)認識到學生工匠精神培養(yǎng)的重要性，重視學生工匠精神的相關(guān)培養(yǎng)并作出相應舉措。
1工匠精神
1.1工匠精神的內(nèi)涵
工匠精神的培養(yǎng)與院校、社會、企業(yè)及學生個人息息相關(guān)，需要各大領(lǐng)域?qū)用娴闹С旨芭浜?。院校層面，大部分中職院校對自身定位存在偏差及定位模糊的現(xiàn)狀，這些院校大多特備重視學生的個人技能培養(yǎng)，認為技能的培養(yǎng)學習到位和理論專業(yè)知識的學習到位即可達到為社會培養(yǎng)高級專業(yè)技能人員的目的。因此，對學生的個人素質(zhì)培養(yǎng)及職業(yè)精神的培養(yǎng)嚴重忽視，對學生未來就業(yè)、社會整體就業(yè)情況和學生進入企業(yè)后的發(fā)展及企業(yè)發(fā)展都有著嚴重影響。這就需要學校在保證學生個人技能培養(yǎng)的同時，重視學生的個人素質(zhì)及職業(yè)精神的培養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展夯實基礎。社會及企業(yè)方面，整體社會氛圍對身處其中的每一個人都有著重大影響。社會的不斷發(fā)展決定社會未來的主要發(fā)展方向及主體需求的人才類型，直接影響教育的改革和企業(yè)的轉(zhuǎn)型。因此，社會層面對所需人才的工匠精神的看重，會增強教育層面對學生工匠精神的培養(yǎng)和重視程度。對于企業(yè)而言，整體企業(yè)轉(zhuǎn)型之下，企業(yè)對于企業(yè)職工的能力水平及個人素質(zhì)要求增高，工匠精神作為職工個人職業(yè)精神的重要體現(xiàn)，企業(yè)對職工工匠精神的要求也會越來越高，招聘職工時，對工匠精神也會愈發(fā)重視。最后，于學生而言，態(tài)度決定一切。自身對于工匠精神的認識及重視程度直接影響自身工匠精神的培養(yǎng)，要想培養(yǎng)學生的工匠精神，必須要讓學生認識到工匠精神對自身發(fā)展的重要作用，從根本上增強對工匠精神的認知，為工匠精神的培養(yǎng)打下堅實的基礎。
1.2中職機械專業(yè)學生工匠精神培養(yǎng)的重要性
工匠精神培養(yǎng)對于學生和院校而言，都至關(guān)重要。工匠精神在新時代趨勢下，是從業(yè)人員的重要職業(yè)精神及職業(yè)追求，企業(yè)社會對人才職業(yè)精神的新需求，這一新的社會就業(yè)趨勢直接影響學生的就業(yè)情況及院校的教育形式。工匠精神的培養(yǎng)有利于學生的未來發(fā)展和就業(yè)形勢，同時也有利于學院的未來持續(xù)健康的發(fā)展。學生工匠精神的培養(yǎng)，能夠有助于學生深入了解自身未來發(fā)展的行業(yè)情況，有助于學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學生個人思想深度的提升，對學生綜合素質(zhì)發(fā)展及個人能力的提高都有著巨大的推動作用。對學生工匠精神的培養(yǎng)有利于學院的持續(xù)健康發(fā)展，有利于學生盡快適應一線工作并熟練應用發(fā)展，學生的良好發(fā)展對學院的聲譽有著良好作用。同時，在工匠精神的培養(yǎng)過程中，能夠增強學院在學生個人素質(zhì)培養(yǎng)方面的教學能力，有助于學院及時彌補教學方面存在的漏洞。學生工匠精神的培養(yǎng)除了對學生個人能力發(fā)展及學院未來發(fā)展的作用外，對社會發(fā)展及相關(guān)企業(yè)的發(fā)展都有著重要意義。社會的發(fā)展需要大量人才作為基礎，新時代下，社會對擁有工匠精神的人才需求極大。學生工匠精神的培養(yǎng)能夠為社會培養(yǎng)一批批更適合未來社會發(fā)展的人才，人才的有力支撐能夠加速社會的良好發(fā)展。對企業(yè)而言，企業(yè)職工的能力及素養(yǎng)水平，不僅能夠幫助企業(yè)更好的發(fā)展，對企業(yè)自身良好形象的樹立及內(nèi)部積極健康的企業(yè)文化的形成都有著很強的推動作用。學生工匠精神的培養(yǎng)對學生個人、學院教學、企業(yè)發(fā)展及社會發(fā)展的重要作用，都證明著學生工匠精神培養(yǎng)的重要性，中職機械專業(yè)學生工匠精神的培養(yǎng)勢在必行。
2中職機械專業(yè)工匠精神培養(yǎng)的措施
隨著工匠精神培養(yǎng)的重要性逐漸進入人們視野，中職機械專業(yè)開始重視學生工匠精神的培養(yǎng)，并且進行相應的教學改革，但由于學生對工匠精神的認識不足，學校方面職業(yè)精神教學的經(jīng)驗不足，學生工匠精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，需要中職機械專業(yè)方面，及時采取對應措施進行改善，保障學生工匠精神的培養(yǎng)。
2.1思想層面的滲透
目前教學一直強調(diào)學生的德智體美勞全面發(fā)展，思想層面的教育一直是學校教育的重點部分。中職機械專業(yè)教學過程中，不僅要抓緊學生個人專業(yè)知識、技能的培養(yǎng)，而且要對學生的思想道德充分重視。學生的個人素質(zhì)水平和職業(yè)精神對學生的學習態(tài)度、學習狀態(tài)以及學生未來的發(fā)展及就業(yè)情況產(chǎn)生深遠影響，在思想教育中讓學生深入對工匠精神的認知及了解，能夠幫助學生在最根本上重視工匠精神并對其存在自我認知，對學生工匠精神的培養(yǎng)具有重大意義。另外，工匠精神中本身就涵蓋著尊師重道精神、職業(yè)道德以及創(chuàng)新精神等，這與思想教育的很多內(nèi)容具有重合性。因此，中職學校在開展思想教育的過程中，應該融入對于工匠精神的講解，使學生在潛移默化中受到工匠精神的影響。
2.2基礎教學中的滲透
學生在中職學校中，接觸最多的還是專業(yè)知識技能的學習。學生工匠精神的培養(yǎng)應當是潛移默化的，因此，在學生接觸時間最長、了解程度最深的基礎知識學習中，更應該加入工匠精神的相關(guān)內(nèi)容。學?？梢栽诩寄芙榻B、實踐操作的課程中，制定相關(guān)的實際操作任務，并在任務操作要求中融入有關(guān)工匠精神的培養(yǎng)內(nèi)容，包括精益制造、尊師重教等，這就實現(xiàn)了專業(yè)教育與文化素質(zhì)培養(yǎng)的有效結(jié)合，使學生在潛移默化中感受并學習到工匠精神。值得注意的是，機械專業(yè)實踐任務的設定，需要以學生實際操作為核心，在安全的前提下，讓學生最直觀的感受專業(yè)操作情況，對學生工匠精神的培養(yǎng)有直接推動作用。例如，在加工零件類的課堂上，教師不僅要讓學生掌握各種實操技能，還需要強調(diào)零件加工任務的重復操作性，要求學生在操作過程中秉承著一絲不茍、精益求精的精神心態(tài)。在這種教學過程中，一方面學生的操作水準得到了一定程度的提高，另一方面學生也潛移默化的接受了工匠精神的培養(yǎng)，可謂是一舉兩得。
2.3與工匠精神的直接接觸
書面的工匠精神介紹及了解會影響學生對工匠精神的認知，而與匠人的直接接觸，能夠讓學生直觀的了解工匠精神的具體形態(tài)，加強學生對工匠精神的重視及敬畏，有利于學生工匠精神的培養(yǎng)。因此，中職學校應該加強與匠人的合作，邀請榜樣匠人來校演講或者組織學生觀摩這些匠人的作業(yè)過程，通過最直觀的接觸手段強化學生對于工匠精神的理解，提高工匠精神的感染力和感召力。另外，央視節(jié)目特別推出“大國工匠”這一專欄，中職學?？梢越M織學生進行集體觀看，使他們深刻體會工匠精神的力量。為了強化接觸力度，中職學校還應該創(chuàng)造更加優(yōu)良的育人環(huán)境，塑造濃厚的工匠精神氛圍。例如，學校可以針對工匠精神開設專門的微信公眾號和宣傳欄，在這種宣傳平臺上分享庖丁、魯班等匠人的傳奇事跡以及他們的工匠精神，這不僅能夠激發(fā)學生的興趣，而且能夠使工匠精神時刻影響著學生。
2.4提高教師的綜合能力
在中職機械專業(yè)的教育過程中，為了進一步強化工匠精神培養(yǎng)的質(zhì)量，需要提高教師的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)?；诖耍處熥陨砗椭新殞W校都應該付諸努力：對于教師而言，一方面需要更新教學觀念，改變以往只關(guān)注專業(yè)技能教學的心態(tài)，而應該尋求一種市場需求導向的人才培養(yǎng)機制。在教學過程中，教師應該更新教學目標以及學生評價學生標準，不僅需要提高學生的實踐操作能力，還需要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和創(chuàng)新能力，使學生實現(xiàn)全面發(fā)展；另一方面，教師需要創(chuàng)設多元化的教學方法，調(diào)動學生的積極性和主動性，并在這一過程中滲透對于工匠精神的培養(yǎng)。例如，通過小組學習法，能夠培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力和敢于擔當?shù)木?；通過角色扮演法，可以幫助學生養(yǎng)成敬業(yè)負責的工作態(tài)度。對于中職學校而言，需要定期對所有教師進行素質(zhì)教育方面的集中培訓，并帶領(lǐng)教師參與各種企業(yè)實踐活動，時教師首先感知工匠精神的力量，這不僅能夠提高教師的學術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，也能為教師在后續(xù)教學活動中積累案例素材。
2.5強化實踐教育工作
于學生而言，工匠精神不應當只是停留在字面上的理論，更應當作為學生生活、工作產(chǎn)后處理事情的價值標準。學生在相關(guān)的崗位工作過程中，要充分應用該種職業(yè)精神，并引導學生在實際過程中，借助模擬的方式對學生的素養(yǎng)有效培養(yǎng)。比如教師可以積極引導學生參與到不同類型的技能比賽之中，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而采取有效的措施改正。同時教師也可以幫助學生接觸更寬領(lǐng)域的專業(yè)知識，對自身的知識面有效探索。一些企業(yè)為了吸收優(yōu)秀人員，可以積極與學校開展相應的合作，為學生提供實習場所，并提供相應的場地、設備，從而對優(yōu)秀人才有效培養(yǎng)。作為機械專業(yè)的學生，設計的學科知識相對而言比較廣泛，同時需要掌握的技術(shù)與相對較多，如計算機計算、電子技術(shù)等。伴隨經(jīng)濟不斷發(fā)展，機械專業(yè)在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用。在社會轉(zhuǎn)型的背景下，于學生而言，要注意在不同方面有效踐行工匠精神，強化自身的綜合能力、隨之，從而對企業(yè)的制造技術(shù)需求有效滿足，在教育學生的過程中充分結(jié)合工匠精神，優(yōu)化學生綜合素質(zhì)提升。
3結(jié)語
工匠精神是當下及未來社會職業(yè)追求發(fā)展的大趨勢，是每一個從業(yè)工作者都需要具備及堅守的職業(yè)精神。在中職機械專業(yè)中，學校教學應當重視學生工匠精神的培養(yǎng)，通過加強對工匠精神的認知，將工匠精神滲透到日常教學中，增加學生與匠人、工匠精神的直接接觸機會，提高教師的綜合能力，借以強化工匠精神培養(yǎng)的質(zhì)量。
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作者：耿吉 單位：江蘇省昆山第一中等專業(yè)學校