學生第二課堂工匠精神融入探索實踐

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摘要:工匠精神的培養(yǎng)是社會的需求，也是高職學生個人發(fā)展的需要。結合專業(yè)的第二課堂活動，在培養(yǎng)學生規(guī)范嚴謹、專注執(zhí)著、精益求精等方面，有著不可忽視的作用。杭州職業(yè)技術學院積極推進教師學生工作經歷工程，通過組建學生社團，指導和培養(yǎng)學生參與第二課堂的相關活動，以豐富的活動形式選拔選手參加全省乃至世界技能大賽，在培養(yǎng)學生工匠精神方面做出了一些探索，并取得良好的成績。

關鍵詞:工匠精神;第二課堂;技能大賽

為實現中國由制造大國向制造強國，以及中國制造向中國智造的華麗轉變，需要培養(yǎng)大批有技術、有德行、有創(chuàng)新的中國工匠［1－2］。杭州職業(yè)技術學院作為立足區(qū)域、服務杭州的高技能人才培養(yǎng)的搖籃，具有義不容辭的責任，以及不可推卸的歷史使命。為此依托學院推出的教師學生工作經歷工程，組建學生社團，深入學生第二課堂活動，在培養(yǎng)學生工匠精神方面做出了一些探索。我們經常說工匠精神是職業(yè)教育，特別是素質教育的特征和靈魂。它能很好的表現執(zhí)著力、創(chuàng)新性、職業(yè)認同感。因此，利用豐富多彩的第二課堂活動，依托專業(yè)資源，組建工業(yè)分析社團，可以給學生提供練習技能、拓展知識的平臺。研究表明［3－5］，技能大賽的開展能更好的促進相關專業(yè)建設和教學質量的提高。第二課堂活動可以作為提升學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)個性化培育的重要手段。結合第46屆世界技能大賽化學實驗室技術項目，我院實行部分實訓室開放制度等措施，豐富學生第二課堂活動。

1第二課堂的建立

杭州職業(yè)技術學院歷來重視學生技能培養(yǎng)，每年會通過舉辦技能文化節(jié)傳統(tǒng)特色活動，為學生搭建展示高超技藝的舞臺。在熱烈的競賽氛圍中，學生們可以比較好地欣賞、理解并認同一種技能，領會工匠精神，加深所學專業(yè)的認同感和責任感。2006年以來，臨江學院師生先后參加了國家教育部、浙江省教育廳組織的高職高專工業(yè)分析技能大賽，也取得了一些成績。但是最近幾年，帶隊教師在培養(yǎng)過程中也反應出來許多問題。例如教師指導主要靠平時獨立完成，沒有系統(tǒng)性的分析、總結比賽成績;學生技能訓練活動也比較單一，不能完全發(fā)揮部分學生主觀能動性，也不利于學生整體職業(yè)素養(yǎng)的提升。為此結合前期培養(yǎng)經驗，項目組希望通過組建工業(yè)分析社團，指導和培養(yǎng)學生參與第二課堂的相關活動，以豐富的活動形式選拔選手參加學校技能大賽，有助于培養(yǎng)訓練一批具有優(yōu)秀工匠精神的、有技能、有興趣的大賽選手，為專業(yè)和學校在全省、全國職業(yè)院校技能大賽上奪得好成績。同時通過該項學生經歷工程的實施，形成一種人才培養(yǎng)模式，提升學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高了專業(yè)實訓室使用率，一定程度上有助于提升學生的專業(yè)認同感和榮譽感。通過工匠精神融入學生第二課堂的探索與實踐，有助于提升專業(yè)培養(yǎng)具有工匠精神的一線能工巧匠，助力實現國家《中國制造2025》戰(zhàn)略。

2具體實施

2.1世界技能大賽簡介

世界技能大賽是最高層級的世界性職業(yè)技能賽事，第46屆世界技能大賽將于2021年9月在中國上海。此次世界技能大賽化學實驗室技術項目技術，主要通過樣品的合成、檢測實驗條件優(yōu)化等工作，根據需求，讓選手完成實驗室樣品的試制、研發(fā)工作。該賽項杭州市前期給出選拔方案具體如表1所示。整個方案，從項目設計到化合物合成，以及合成后的產品分析，跟企業(yè)相關崗位上職業(yè)要求是完美融合的。整個比賽項目，要求選手理解行業(yè)的規(guī)章制度，掌握崗位身份、職業(yè)道德和行為規(guī)范，健康和安全法規(guī)、規(guī)定和最佳實踐方法。利用基于實驗室活動的科學原理，掌握工作規(guī)劃、時間計劃、組織和完成計劃的相關原則，并并運用無機化學、有機化學和分析化學的基礎知識。

2.2活動開展

通過前期宣傳和準備，項目組組織多次文化和技能測試，通過雙向選擇，積極吸納有興趣的學生參與工業(yè)分析第二課堂。學生自主指定了社團章程和活動計劃。同時根據活動計劃，采用預約開放制度開放實訓室，通過集訓項目總體提高學生技能。比如開展的工業(yè)分析技能比武、競賽等活動，包括理論知識競賽，化學分析競賽，儀器分析競賽。針對EDTA滴定液的標定，比賽主要考察用基準物質氧化鋅標定標準溶液，再用配位滴定法測定葡萄糖酸鈣含量的知識和技能。主要操作包括利用電子分析天平減量法精密稱定基準氧化鋅，加稀鹽酸溶解并定量轉移至250mL容量瓶。精密移取25.00mL，調節(jié)pH，再加少量鉻黑T指示劑，接著用EDTA滴定液滴定至溶液由紫色突變?yōu)榧兯{色。學生初次設計方案的時候，很容易做出假平行，這樣結果精密度分數都會失去。針對乙酸正丁酯的合成，要求正確搭裝回流裝置，并利用分水器促進反應正向進行。這就要求學生融匯課堂上學習的小試合成、設備搭裝、單元操作等，通過活動以賽促教，以賽促學。學生第二課堂同時積極開展豐富多彩的活動，豐富學生業(yè)余生活。比如通過拍攝和分享的抖音大賽，讓學生積極用手機記錄顏色變化瞬間，分享愉悅學習過程，激發(fā)了學生的興趣和專業(yè)認同感。多種活動讓學生們認識化學，喜歡化學。

3實踐成效

杭州職業(yè)技術學院貫徹“立足錢塘新區(qū)、服務杭州市”的辦學定位，切實學研合一，探索實施教師學生經歷工程，使工匠精神進課堂、進教材、進社團，努力培養(yǎng)“品行、匠心、精工”的一流雙高人才，取得了良好效果。

3.1第二課堂優(yōu)化育人環(huán)境

沒有教不好的學生，因人施教，因材施教，找到學生的發(fā)光的，很多時候需要創(chuàng)造一個環(huán)境。通過開展項目豐富的第二課堂活動，激發(fā)了學生的專業(yè)興趣，提升了專業(yè)育人環(huán)境。學生根據學習的需要和個人興趣，預約進入相關的實訓室開展拓展項目。實訓室開放期間有教師指導，確保開放期間學生的安全，并幫助學生養(yǎng)成執(zhí)行規(guī)范、鉆研細節(jié)的工作習慣。通過開放實訓室，給學生提供了打磨技能的平臺。從近幾年實訓室開放實踐來看，實訓室開放對提高學生動手能力、規(guī)范意識、安全意識作用明顯，也更受用人單位青睞。

3.2第二課堂提升育人水平

行之有效的第二課堂，能和第一課堂形成良好互補。在“工匠精神”培育過程中，通過開展豐富多彩的社團活動，在職業(yè)技能方面，臨江學院的學風和班風得到顯著改善。同時學生自主學習的積極性空前高漲，那些深入實訓室的學生在各級各類技能大賽中經常有上佳的表現，學生獲得浙江省高職高專技能大賽一、二、三等獎和國家級職業(yè)技能大賽二、三等獎的佳績。2019年學院畢業(yè)生就業(yè)率99%以上，學生留杭率80%以上。

參考文獻

［1］.2016年政府工作報告［N］．人民日報，2016－3－5(01).

［2］劉建軍.工匠精神及其當代價值［J］．思想教育研究，2016(10):36－41.

［3］曾慶偉，張君第.基于三教改革的高職院校學生工匠精神培育策略研究［J］．湖南郵電職業(yè)技術學院學報，2020(19):38－41.

［4］楊延.全國職業(yè)院校技能大賽成就、問題與對策［J］．職教論壇，2012(33):78－81.

［5］莊立新.職業(yè)技能大賽對高職服裝專業(yè)教學改革的導向與促進研究［J］．山東紡織經濟，2012(12):84－86.

作者：李巍巍 吳萬成 陳偉 周程依 秦先榮 單位：杭州職業(yè)技術學院生態(tài)健康學院