體育教育高職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)
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摘要：隨著社會的發(fā)展和對正能量信息的崇尚，工匠精神漸漸進(jìn)入到人民大眾的視野，并成為當(dāng)前社會所倡導(dǎo)的一種文化。體育教育是高職學(xué)生學(xué)習(xí)中必須進(jìn)修的課程，為了能夠使高職院校的學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)的需要和社會需求，高職體育教學(xué)必須做出改進(jìn)，在體育教學(xué)當(dāng)中可通過注重對學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)?；诖?，本文通過概述了工匠精神的內(nèi)涵與高職體育教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行工匠精神培養(yǎng)的重要意義，結(jié)合實(shí)踐研究分析了目前高職體育教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神存在的問題，針對這些問題提出了一些切實(shí)可行的建議，希望能夠促進(jìn)高職學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)以期為相關(guān)研究提供幫助。
關(guān)鍵詞：體育教育；高職院校；學(xué)生；工匠精神
雖然隨著改革開放的深入，人們的物質(zhì)生活條件變得越來越好，年輕一代人的生活也越來越豐富多彩，但是，相關(guān)研究結(jié)果表明，近些年學(xué)生的身體素質(zhì)日益下降，不乏有一些大學(xué)體育考試中跑步猝死的新聞。造成這些現(xiàn)象的原因本文認(rèn)為主要由以下三個(gè)方面，首先是應(yīng)試教育背景下，從小學(xué)到高中學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度逐漸下降，認(rèn)為高升學(xué)率才是學(xué)校所追求的最終目標(biāo)；其次就是越來越多的學(xué)生不愛運(yùn)動，每天沉迷于電子智能設(shè)備中無法自拔，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降；最后是體育教育常常敷衍了事，并未達(dá)到應(yīng)有的強(qiáng)身健體的效果，教學(xué)不符合“更快、更強(qiáng)、更高”的體育精神。因此，在體育教學(xué)中融入工匠精神，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待每一件時(shí)的態(tài)度，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，進(jìn)而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更好的人才。
一、研究目的
當(dāng)前，國家十分重視弘揚(yáng)和發(fā)展工匠精神?？偫碓谡ぷ鲌?bào)告中連續(xù)兩年強(qiáng)調(diào)工匠精神，工匠精神也被寫入政府工作報(bào)告，這充分地體現(xiàn)出了工匠精神的重要性，已經(jīng)逐漸成為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代“實(shí)權(quán)”夢想的強(qiáng)大動力。在高職體育教學(xué)中融入工匠精神有利于現(xiàn)代體育的改革與創(chuàng)新。社會各界的長期敬業(yè)精神，在于技術(shù)的不斷進(jìn)步、技術(shù)的創(chuàng)新、技術(shù)的奉獻(xiàn)，以及知識與實(shí)踐的統(tǒng)一。工匠精神作為人民群眾在不斷地實(shí)踐中形成的一種精神文明，融入到高職體育教學(xué)中可以在一定程度上促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，教師將工匠精神融入到自己的教學(xué)工作當(dāng)中，將有利于提高自我的綜合素養(yǎng)，然后在教學(xué)過程當(dāng)中老師再將這一素養(yǎng)傳遞給學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德。體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)最好教育方式，因此，當(dāng)下將工匠精神與體育教學(xué)相結(jié)合，會更有利于體育教學(xué)健康發(fā)展。
二、工匠精神的內(nèi)涵
工匠精神，就是種認(rèn)真做好自己本職工作的職業(yè)精神，是一種能夠?qū)⒆陨淼拇蟛糠謺r(shí)間和精力投入到工作的職業(yè)認(rèn)同態(tài)度，同時(shí)也是人們職業(yè)道德以及職業(yè)素質(zhì)的表現(xiàn)，工匠精神代表著自強(qiáng)不息的奮斗精神。高職院校擔(dān)負(fù)著為社會輸出技能型、應(yīng)用型、高科技人才的重任。這些人才將會在社會上發(fā)揮出至關(guān)重要的作用，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是增強(qiáng)我國綜合競爭力的推動者，這也說明在高職體育教學(xué)中滲透工匠精神的重要性不言而喻。工匠是將大部分時(shí)間和精力投入到職業(yè)生涯中的人。他們不僅對自己的工作和事業(yè)感興趣，而且把事業(yè)和生活聯(lián)系起來，甚至高于生活。雖然他們的工作又無聊又長，但是他們?nèi)阅芡度氚俜职俚臅r(shí)間和精力，以追求嚴(yán)謹(jǐn)和完美的態(tài)度來不斷完善工作內(nèi)容，這種態(tài)度也會伴隨他們一生。
三、高校體育教育過程中工匠精神的傳承發(fā)揚(yáng)
目前很多高校已經(jīng)意識到體育教育對學(xué)生的重要性。簡單來說，如果學(xué)生沒有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，那不管這個(gè)學(xué)生能力有多強(qiáng)總會有身體虛弱的一天，最終無法對社會作出更多的貢獻(xiàn)，這不僅是這位學(xué)生的遺憾，同時(shí)也是我們國家的損失。也正是因?yàn)檫@樣，一些院校將強(qiáng)健體魄等同于完善人格的重要性，比如我們耳熟能詳?shù)那迦A大學(xué)，一直都是堅(jiān)持以“無體育不清華以及體魄與人格并重”等教育理念，來培育一代又一代的清華學(xué)子，清華教職工不僅將工匠精神融入到了他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中，也會鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行體育運(yùn)動，將這種精神貫徹到生活的方方面面，只有這樣培育出來的學(xué)生才能以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對待生活，為我們的社會作出更大的貢獻(xiàn)。在清華大學(xué)中有位這樣老師，其不僅在生活中踐行著強(qiáng)身健體的理念，在清華的操場上人們也都能看到他熟悉的身影，也能經(jīng)常看到他 和學(xué)生共同鍛煉的情形，這是他在陪“差生”訓(xùn)練，在這個(gè)過程中不僅鍛煉了學(xué)生的意志，也將自己一直堅(jiān)持的工匠精神傳達(dá)給了學(xué)生，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神的意義
（一）不斷更新改進(jìn)教育理念我國現(xiàn)行的教育模式是按照博士、碩士、本科和高職教育縱向設(shè)置的，便于人們根據(jù)教育年限形成導(dǎo)向，確定人才層次。因此，大多數(shù)家長和孩子愿意上普通本科，這就造成了高級技師的比較少的情況。其實(shí)，這是對人才觀念的一種錯(cuò)位理解，這種思想已不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，學(xué)生可以上職業(yè)學(xué)校是一件可以讓家長引以為豪的事情。當(dāng)下高職院校要重視一線體育教師的培養(yǎng)，要積極為他們創(chuàng)造條件，讓體育教師可以走出校園，到發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育或深入企業(yè)，感受當(dāng)前的發(fā)展趨勢和需求，不斷創(chuàng)新。以不斷更新的體育教師教育觀念，高職體育教學(xué)改革的實(shí)施提供保障，同時(shí)也要幫助學(xué)生樹立重運(yùn)動、重技能、重教育、重能力的新觀念。
（二）培養(yǎng)高職學(xué)生的敬業(yè)精神高職院?？梢岳枚嗝襟w教學(xué)模式，多組織學(xué)生觀看一些工匠精神的紀(jì)錄片，以提高學(xué)生對于工匠精神認(rèn)識，使他們能夠尊重社會那些能夠?qū)⒐そ尘褙瀼氐降椎娜耍⑶夷軌蚶^承和發(fā)揚(yáng)這種工匠精神?；蛘邔W(xué)校也可以邀請大國工匠到學(xué)院講課，讓學(xué)生體驗(yàn)大國工匠的風(fēng)采和精神，幫助學(xué)生在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的初期為自己設(shè)定正確的目標(biāo)，確定自己以后發(fā)展的方向，進(jìn)而激發(fā)自己進(jìn)步的動力。此外，通過大國工匠的演講，也可以讓學(xué)生感受到判定人的一生是否成功，不在于自己為自身創(chuàng)造了多少利益，而在于為社會創(chuàng)造了多少利益，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到強(qiáng)健的身體是一些發(fā)展的基本，進(jìn)而使學(xué)生明確參與體育運(yùn)動的重要性，明白在日常學(xué)習(xí)過程中不僅要取得優(yōu)異的主科成績，同時(shí)體育成績也是非常重要的，在日常生活中既要堅(jiān)持學(xué)習(xí)又要堅(jiān)持鍛煉。
（三）提高學(xué)生的綜合能力如果學(xué)生想成為一種很好的工匠，其人格品質(zhì)的塑造遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比學(xué)習(xí)技術(shù)重要。不管什么技術(shù)都可以通過不斷地實(shí)踐練習(xí)來掌握，但是人格培養(yǎng)不可能通過這種方式來實(shí)現(xiàn)。因此，在體育教學(xué)工作中必須落實(shí)對學(xué)生人格的培養(yǎng)。比如在體育備課活動中要注重對學(xué)生進(jìn)行精神品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生喊出堅(jiān)持鍛煉提高自我的口號，在日復(fù)一日的口述過程中，會漸漸的使這種精神進(jìn)入學(xué)生的潛意識，進(jìn)而轉(zhuǎn)化實(shí)際的行動。與此同時(shí)，每一件體育運(yùn)動設(shè)備也都是可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。教師要引導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致地布置器材，告訴學(xué)生這是對體育設(shè)備的一種感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
五、目前高校體育教育培養(yǎng)學(xué)生工匠精神存在的問題
（一）教師對自身工作缺乏熱愛一些高職院校的教師對自己的工作并不滿意，認(rèn)為自己的工作掙不上很多錢，沒有辦法讓自己的家庭過上很好的物質(zhì)生活，進(jìn)而對自己的工作產(chǎn)生厭煩情緒，對于自身工作缺乏熱愛。長此以往，會有一些教師為了掙更多的錢而選擇兼職，除了有課的時(shí)間，其他時(shí)間都會在努力兼職，而在體育教學(xué)工作中投入更少的時(shí)間和精力，最終的教學(xué)效果也就可想而知。教師的這種思想與表現(xiàn)狀態(tài)也會感染學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法樹立正確的社會價(jià)值，以及工作價(jià)值觀。
（二）管理體制不健全，體育教育工作流于形式在體育教育不受重視的當(dāng)下，以及隨著社會物質(zhì)化程度加深，許多教師的教學(xué)動機(jī)完全依賴于工資的多少。如果工資讓他們滿意，他們就會投入更多的精力來授課，但是如果工資過少，他們就會忽視學(xué)校布置的任務(wù)。更有甚者一些教師會在學(xué)校掛職，但是大部分時(shí)間是在做自己的兼職來掙外快，利用很少的時(shí)間來進(jìn)行專心的教學(xué)工作，學(xué)校也缺乏嚴(yán)格的管理規(guī)章制度，所以從而也就導(dǎo)致了很多體育教師的職業(yè)態(tài)度出現(xiàn)了散漫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視體育教學(xué)工作，雖然每天打著一切為了學(xué)生的口號，但是本質(zhì)上只追求升學(xué)率，只要升學(xué)率達(dá)到他們的預(yù)期，學(xué)生的身體素質(zhì)就是無關(guān)緊要的。教師在開展教學(xué)工作中是以領(lǐng)導(dǎo)為中心，所做的一切工作都以領(lǐng)導(dǎo)滿意為目標(biāo)。還有很多人認(rèn)為體育并不太重要，對于體育教師有很大的歧視，這會在一定程度上導(dǎo)致一些體育教師會對自己的職業(yè)失去自信心，還有因?yàn)檎n時(shí)少所以多數(shù)體育教師工資水平偏低，這也導(dǎo)致了體育教師不能全心全意地工作。
六、體育教育中培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神的實(shí)施策略
（一）與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，培養(yǎng)教師工匠精神職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也非常重要，但是在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中，教師更注重體育鍛煉，提高學(xué)生的運(yùn)動技能和運(yùn)動理論知識水平，專門針對職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相對較少，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)素質(zhì)水平的下降。從長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和畢業(yè)后的就業(yè)。體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，滲透職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，在短跑訓(xùn)練中，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的起跑和短跑動作，既要注重速度和成績，又要忽視學(xué)生的專業(yè)動作。精益求精是工藝精神的核心理念。教師應(yīng)將這一理念滲透到日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練行為，提高職業(yè)素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)競技體育“高、快、強(qiáng)”的目標(biāo)。在體育教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范示范行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣，要以自我的先去來積極引領(lǐng)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行刻苦的體育訓(xùn)練，以不斷提高學(xué)生的體育水平，增強(qiáng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和體育觀。同時(shí)，良好的教育環(huán)境和以及學(xué)習(xí)氛圍，也是高職體育教學(xué)中傳承和發(fā)展工匠精神的基本保證。學(xué)校要不斷完善的體育教學(xué)管理體制，增強(qiáng)體育教師的主體地位，要給體育教學(xué)多增加一些課時(shí)，以使體育教學(xué)能盡力發(fā)揮積極育人的作用，同時(shí)也要給體育教師足夠的時(shí)間與空間，讓他們積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高體育教學(xué)技能，讓每一位體育教師都能成為體育教育行業(yè)的工匠。
（二）建立相應(yīng)的激勵(lì)政策教師作為學(xué)生的重要的引導(dǎo)者，在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。職級的評定是提高體育教師積極投入到體育教學(xué)當(dāng)中的動力，因此，高職院校的職級制定應(yīng)符合本行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。要積極建立健全各類體育教師團(tuán)隊(duì)，如體育教學(xué)名師隊(duì)伍、體育教學(xué)骨干隊(duì)伍、體育教學(xué)新秀隊(duì)伍以及科研帶頭人和團(tuán)隊(duì)，要使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員間形成一帶一、一帶多的師徒模式，養(yǎng)成長期的傳幫帶的機(jī)制。要鼓勵(lì)每一位體育教師積極打造自己的體育教學(xué)特色，在工匠精神的引領(lǐng)下，不斷地去激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)，使每一位體育教師都能形成優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)。
（三）結(jié)合信息技術(shù)以及體育設(shè)施，將工匠精神滲透在教學(xué)工作中近年來的就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，高職體育教育專業(yè)教師要巧用學(xué)校的體育設(shè)施和信息技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在“工匠精神”的大背景下，教師要幫助學(xué)生樹立刻苦訓(xùn)練，不斷提升自己運(yùn)動水平的理念。例如教師可以巧用學(xué)校的健身設(shè)施，穩(wěn)步提升學(xué)生的體能，要讓每一個(gè)學(xué)生都可以掌握最基本體育器械的使用，以及科學(xué)鍛煉的方式，以不斷提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)。近年來，我國大眾體育健身發(fā)展越來越好，但是社會體育指導(dǎo)人才卻很少。所以社會體育指導(dǎo)員將是社會體育專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向，教師可以利用學(xué)校良好的基礎(chǔ)體育設(shè)備，為學(xué)生開展大眾群眾比較喜愛的網(wǎng)球運(yùn)動、游泳運(yùn)動、健身操運(yùn)動、有氧運(yùn)動等體育項(xiàng)目課程，以為學(xué)生在社會體育指導(dǎo)員考試和國家運(yùn)動員等級考試中取得好成績奠定基礎(chǔ)。教師還可以播放一些專業(yè)賽事的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行賽事分析，分析專業(yè)運(yùn)動員的運(yùn)動姿勢、專業(yè)技能、競技精神等，激勵(lì)學(xué)生更加努力、刻苦地訓(xùn)練，提升運(yùn)動技能水平，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
（四）在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的目標(biāo)下規(guī)劃課程體系體育教育專業(yè)的課程體系具有自身的獨(dú)特性，很多教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行科學(xué)實(shí)訓(xùn)，教師可以通過多組織學(xué)生積極開展豐富多彩的體育競賽活動，來培養(yǎng)學(xué)生的體育競技精神，以及學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。體育教育專業(yè)的主要就業(yè)方向是體育教師，教師應(yīng)該在保證基礎(chǔ)體育項(xiàng)目教學(xué)有序開展的基礎(chǔ)上，調(diào)整體育教育教學(xué)課程的比例，要多向?qū)W生傳授一些比較好的體育教學(xué)的方法與手段。通過在開展最為基本的體育教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生熟悉相關(guān)的體育教學(xué)流程。例如體育教師可以嘗試在體育課堂當(dāng)中，讓學(xué)生來輪流擔(dān)任“教師”，如可以讓每個(gè)學(xué)生可以準(zhǔn)備10分鐘左右的體育教學(xué)演講或是體育訓(xùn)練動作的講解或自己在某一運(yùn)動項(xiàng)目方面的心得，以激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供一個(gè)體育教學(xué)的實(shí)踐平臺，教師要做好輔導(dǎo)工作，及時(shí)糾正學(xué)生的體育教學(xué)用語和體育教學(xué)手法，以為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，奠定良好的基礎(chǔ)。
（五）教師應(yīng)向?qū)W生傳授刻苦訓(xùn)練的理念體育教師要不斷提高學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，幫助學(xué)生打造工匠精神。如體育教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是體育教師，學(xué)生畢業(yè)后所承擔(dān)的是教書育人的工作，教師要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生刻苦訓(xùn)練的習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，提高學(xué)生的運(yùn)動水平，在就業(yè)以后才能勝任體育教師的崗位。教師需要有極強(qiáng)的責(zé)任心，對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，所以教師還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，同時(shí)還要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的體育教學(xué)方法，以及多元化的體育教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的體育教學(xué)能力，使學(xué)生提前積累體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
七、總結(jié)
目前，工匠精神已經(jīng)深入人心，并漸漸融入社會各行各業(yè)的工作中，高職院校的體育教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生身心方面發(fā)揮著重要的作用，將工匠精神融入在體育教學(xué)中具有非常重要的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，提高學(xué)生的個(gè)各項(xiàng)能力，這也是培養(yǎng)職業(yè)型人才的一條主要途徑。高職體育教師要不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)，不僅要積極地去了解當(dāng)前高職教育的發(fā)展趨勢，還要深刻地去感受高職體育的專業(yè)要求，通過制定切實(shí)可行的高職體育教學(xué)方式與體育教學(xué)內(nèi)容，努力去完善體育教學(xué)模式，以改變當(dāng)前高職體育教育發(fā)展滯后的現(xiàn)狀。高職院校可以積極邀請一些大國工匠來為學(xué)生做專題講座，讓學(xué)生能夠近距離了解工匠精神的內(nèi)涵，體會到其包含的價(jià)值，并能夠在這一精神的指導(dǎo)下，落實(shí)于生活中的每一件事。要從一個(gè)學(xué)生成長為一名工匠，不僅要讓學(xué)生具有敬業(yè)、細(xì)心、精益求精、追求卓越的工匠精神，還要讓學(xué)生有強(qiáng)健的體魄以及較強(qiáng)的職業(yè)體能。在體育教學(xué)當(dāng)中，體育教師要加強(qiáng)體育教育理論學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變渾渾噩噩的生活觀念，牢固樹立自律努力生活的理念，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，使高職院校能成為我國工匠的培養(yǎng)基地。
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作者：陳開鍇 單位：汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院
