校企合作與基地建設管理創(chuàng)新淺談
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摘要：針對技校教育中的學生能力鍛煉措施方案，常見的應對方法主要有校內實訓和實習基地培訓這兩種方式，在技校以及大學基本都采用這些常見辦法進行訓練，對于大部分的院校而言，在合作企業(yè)的選擇中都會根據對應專業(yè)學生的課程設置進行內容調整，以保證針對性地完成教學目標。對于企業(yè)而言，學生的實訓工作除了需要對應的指導教師之外，更需要對應的實踐操作，學生不僅在為企業(yè)創(chuàng)造生產價值，同時也是在積累生產時間的對應經驗。
0引言
對于我國技校院校的教育模式而言，理論教育的實踐占據了主要部分，同時在具體的教學模式當中也仍舊需要對應地選擇類型，對于學生本身而言，需要更多的技能實踐才能夠將理論學習的成果逐漸轉化為自身的知識。對于學校而言，在建設對應的實訓基地過程中，除了和企業(yè)之間的聯系溝通之外，更要做到對基礎設施方面的完善化管理，讓學生能夠通過正確規(guī)范化的操作得到積極引導。
1構建高標準校企合作基地的大環(huán)境
當前技校教學重視實際操作環(huán)節(jié)這一舉措讓校企合作的空間逐漸變大，對于技校學生所帶來的的實習就業(yè)需求，企業(yè)和校園的合作將不斷加深，在我國當前鼓勵工匠精神的大背景下，相關校企基地建設將會不斷完善并產生更多有利于學生學習以及促進學校和企業(yè)之間合作的積極因素。技校在實踐操作時對硬件設備方面存在極大的需求，而實訓企業(yè)則在人才資源以及對應的生產力方面有更多的需求，兩者結合之后就讓彼此的需求都得到了滿足，自然就能夠形成相互對應的合作關系。在技校改革不斷深化的前提下，大部分技術院校已經逐漸轉化了傳統的教學思路，將校企合作以及對學生的社會實踐技能培養(yǎng)作為主要的教學目標，而在具體的實現層面上，尚屬于起步階段。大部分校企之間合作最大的誤區(qū)就在于認知上，校方對于學生的實訓環(huán)境了解不足，加上部分企業(yè)將學生作為廉價勞動力進行壓榨式使用，這都是已經出現的問題，為規(guī)范校企之間的合作方式以及學生的實習實訓方法，對此情況進行整改是勢在必行的。通過建設雙方合作基地的形式能夠有效調控學校在學生實訓過程中所投入的教學力量的比例，校方在監(jiān)管人員以及陪同教師上應當做好準備工作，而企業(yè)則應該在設備支持以及實訓教學人員方面做好充分準備，如此一來合作不僅能夠帶來實際效益，同時對于校企之間的深度合作也會產生更好的促進作用。
2校企合作基地建設的具體措施
對于校企合作本身而言，涉及到的對象主要集中在學校、學生、企業(yè)這三個部分，而作為教育主體，學校在其中負有的責任要大于其他兩者，因此完善實訓過程中的安全問題不僅是三方都需要有所認知的事情，更是學校需要主要承擔的責任[1]。在實訓安全問題上，因為管控不足，經常導致學生在管理問題上與實訓教師、企業(yè)之間發(fā)生矛盾，而在校企共建基地的情況下，實際教學氛圍仍舊能夠保持校園環(huán)境的水準，能夠避免學生因環(huán)境變更產生心理上的不適應，并且實訓課程的引入也需要在符合學生能力水平的情況下進行。以往技校實習通常是以頂崗實習為主，難以讓學生真正接觸到核心技術內容，大部分都是以基礎性的生產為主，這樣的生產模式對于學生來說難以形成真正有效的社會教學，單純的機械操作經驗更無法讓學生對所學的理論知識產生有效的應用效果，所以在目前的實訓基地建設中，校企合作應當進一步深化合作內容，將具體的技術內容也加入其中，讓學生擺脫傳統實訓單純進行生產作業(yè)而無法接觸到生產環(huán)節(jié)核心因素的困擾。在硬件條件上，共建基地是為了避免傳統實訓過程中存在的設備硬件缺失問題，以往技校所提供的的實訓環(huán)境不僅在設備類型上老舊，同時故障率較高，導致學生的實訓效果通常難以達到對應的合格標準，因此在校企合作共建的過程中，首先需要對硬件內容進行提升，由企業(yè)方提供所需的機器設備并進行維護工作，保障在實訓過程中學生對對應的機械設備操作能夠達到相應的水準。在合作方式上，同一基地內的建設工作以及實訓合作企業(yè)并不需要完全固定，校方應嘗試多源合作機制，讓學生能夠在大范圍的學習中掌握不同領域方向的技能，這也是為不同專業(yè)學生的實訓工作做好充分的渠道對接，保障學習效果的鞏固。
3校企合作基地建設的未來發(fā)展預期
對于校企合作的這些新舉措，在目前環(huán)境下多屬于新型辦法，要使其成為對應的標準機制還需要長時間的運行，以保障校園學生在實習過程中能夠持續(xù)獲得有效知識，提升自我。共建基地是為了促進技校提升教學綜合水準，尤其是通過和企業(yè)的合作產生良好的促進作用，讓校園環(huán)境與社會環(huán)境之間的對接更加自然有效，從而將教育教學工作更好的開展下去。另外對學生的實際學習效果，校企之間也應該建立合理的對接機制，讓校園環(huán)境的教學工作能夠充分和企業(yè)對接到位，從而取得良好的教學效果，對于我國教育事業(yè)的人才培養(yǎng)進展將產生極佳的促進作用。這也是目前教育行業(yè)當中具有的重要舉措，為提升綜合教育的效果而進行的具體實踐措施。大部分通過實際教學展開的工作將可以通過共建基地完成，提升教育教學資源的綜合配置水準，讓學生和教師的溝通具有更高的教學效果和學習成果，同時也為企業(yè)人才孵化及合作機制的提升帶來良好促進因素[2]。
4結束語
實訓本身的價值在于讓學生充分感受實際作業(yè)當中所能夠達到的學習高度，更是對于學生綜合素質水平的提升，大部分學生在課余學習的過程中缺乏對應的鍛煉和技能素質的拓展，甚至對真正的工作內容沒有一個全面的了解，這些在企業(yè)實習過程中能夠得到充分的改進，而且就當前的教育業(yè)界而言，參與實訓課程是對學生社會技能認知的極大提升，是一個免費增加經驗的大好機會，大部分學生能夠因此獲益，所以在學習角度上而言學校與學生自身都應該更加重視通過實訓基地獲得的實際經驗，從而為整個社會貢獻自己的全部力量。
參考文獻：
[1]易洪雷,薛元,張彩云,etal.基于校企合作聯盟模式的校外實習基地建設[J].實驗技術與管理,v.28;No.175(04):139-142.
[2]蔡健,錢劍林,王薇,etal.高職院?！靶Ｆ蠛献鳌睂嵱柣亟ㄔO的研究與實踐[J].農業(yè)科技管理,2008,27(04):52-53.
作者：于建波 單位：山東港口工程高級技工學校
