會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型下的管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革

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摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已成為現(xiàn)階段各學(xué)校重點(diǎn)討論的話題。實(shí)踐教學(xué)是構(gòu)成理論聯(lián)系實(shí)際的不可或缺的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生崗位操作能力、職業(yè)技能水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義。對(duì)此，本文主要就會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型下管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革予以討論，首先闡述了會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型下管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出了具體的改革措施，旨在為管理會(huì)計(jì)實(shí)踐課程建設(shè)提供重要借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型；管理會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；改革

管理會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)不可或缺的重要課程，隨著會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的逐漸深入，對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生也提出了更高的要求，除了要求其具備牢固的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)外，還要求其擁有較強(qiáng)的管理會(huì)計(jì)操作能力。因此，深刻認(rèn)知當(dāng)下管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革現(xiàn)狀，加大對(duì)實(shí)踐課程的改革力度，是培養(yǎng)契合社會(huì)發(fā)展需求人才的有效途徑。

一、會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型下管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

(一)實(shí)踐教學(xué)意識(shí)有待強(qiáng)化據(jù)了解，現(xiàn)階段專業(yè)教師對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重視力度不足，實(shí)踐教學(xué)意識(shí)有待強(qiáng)化，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中只側(cè)重了理論知識(shí)的傳授與講述，并未將實(shí)踐能力培養(yǎng)作為重要任務(wù)來對(duì)待。就教學(xué)計(jì)劃而言，雖然包括了一定課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，但是其內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)能力需求還存在矛盾。

(二)實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)落后目前，管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要集中在案例分析上，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了提升與財(cái)務(wù)理論教學(xué)的契合性，實(shí)踐教學(xué)案例通常也以財(cái)務(wù)理論知識(shí)點(diǎn)為核心來進(jìn)行。從理論層面來講，實(shí)踐教學(xué)主要囊括了投資決策、經(jīng)營決策和成本性態(tài)等管理知識(shí)內(nèi)容，但是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，上述較為傳統(tǒng)的理論知識(shí)與社會(huì)企業(yè)的戰(zhàn)略部署需求間存在的矛盾也逐漸突出。同時(shí)，相應(yīng)的配套軟件也并不滿足實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，無論是功能還是操作上都具有明顯的差異性，學(xué)生也不能實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)軟件的充分運(yùn)用，依托實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生管理實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力提升的目標(biāo)也無法實(shí)現(xiàn)。

(三)實(shí)踐教學(xué)方法缺乏多樣化管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)開展過程中，講授式和灌輸式是最常采用的教學(xué)方法，并未對(duì)學(xué)生的主體地位給予應(yīng)有的尊重[1]。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)側(cè)重于課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，需要學(xué)生以特定案例為中心進(jìn)行分析與討論，并將實(shí)訓(xùn)報(bào)告提交給教師。從客觀角度來講課內(nèi)實(shí)訓(xùn)雖然在鞏固學(xué)生管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)方面有著突出作用，但是由于實(shí)訓(xùn)資料與企業(yè)實(shí)際情況存在沖突等現(xiàn)象的存在，并不能將企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作的真實(shí)情境展示出來。此外，基于此種實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力并未得到有效的培養(yǎng)。實(shí)踐操作過程中學(xué)生也是以教師講授為依據(jù)和參考，一遇到問題就向教師求助，并未進(jìn)行自主和深入的思考，學(xué)生的主體地位并未得到充分的發(fā)揮。

二、會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型下管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革措施

(一)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)意識(shí)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)開展不僅有助于管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)的鞏固，而且也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力提升來講意義重大，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)予以合理安排是促使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開展的基本保障。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重視力度，以會(huì)計(jì)學(xué)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)和參考，增加現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)，并對(duì)其予以合理化安排[2]。管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是構(gòu)成整個(gè)課程體系中的重要內(nèi)容，因此，指導(dǎo)教師也應(yīng)持續(xù)提升和強(qiáng)化自身的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)，除了要注重理論知識(shí)講述外，還要將學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)作為重要任務(wù)來對(duì)待，從而使學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力得到充分的提升。

(二)提升管理會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容的豐富性在會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型背景下，管理會(huì)計(jì)發(fā)揮著鞏固學(xué)生理論知識(shí)和提升其實(shí)務(wù)能力的重要作用，而想要使其作用得到最大限度的發(fā)揮，確保實(shí)踐教學(xué)改革的順利開展，還離不開實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。因此，學(xué)校應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置作為重要任務(wù)，立足于財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，以管理會(huì)計(jì)最新動(dòng)態(tài)為參考和結(jié)合點(diǎn)，逐步提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的豐富性，并對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)教材予以及時(shí)的更新，注重社會(huì)企業(yè)發(fā)展需求和管理會(huì)計(jì)崗位問題在其中的滲透與融入，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐內(nèi)容的更新與補(bǔ)充。

(三)注重多樣化實(shí)踐教學(xué)方法的運(yùn)用在管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師還要及時(shí)改變以往灌輸式的教學(xué)方式，借助多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，以此保證實(shí)踐教學(xué)高效開展，例如案例教學(xué)法、小組討論法或任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等都是現(xiàn)階段最常應(yīng)用的教學(xué)方式。同時(shí)，開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師還可以注重多媒體的運(yùn)用，以此使企業(yè)管理會(huì)計(jì)實(shí)際工作情況得到清晰且形象的展現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地了解?；蛘呖梢詭ьI(lǐng)學(xué)生深入到合作企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)際考察，以此更好地了解管理會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)[3]。此外，教師要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，從而使其在結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)背景下更好地思考問題和探索問題、解決問題。在這一過程中，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行主動(dòng)探究，又可以鍛煉其實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

總而言之，管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中不可或缺的重要組成部分。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中，立足于現(xiàn)階段教學(xué)工作現(xiàn)狀，以管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)模式創(chuàng)新和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為路徑，推動(dòng)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型下管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的順利開展，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到充分的鍛煉與提升，成為契合市場需求的高素質(zhì)管理會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李細(xì)妹,胡原.基于財(cái)會(huì)轉(zhuǎn)型環(huán)境下高職院校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的研究[J].中外企業(yè)家,2019(16).

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[3]李廣森.人工智能背景下管理會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2019(9).

作者：王皚雪 單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院