高職院校教學(xué)管理制度優(yōu)化分析

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摘要：高職院校作為培養(yǎng)我國技術(shù)型人才的重要院校之一，其教學(xué)管理制度對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，良好的教學(xué)管理制度可以保障有序的教學(xué)活動、提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而促進高職學(xué)生的發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)管理；制度；分析

近年來，在素質(zhì)教育背景下，很多高職院校都結(jié)合本校情況，對教學(xué)管理制度進行了相應(yīng)地改革創(chuàng)新，雖取得了一定的成效，但還存在不足之處，圍繞高職院校教學(xué)管理制度如何優(yōu)化進行闡述，希望給高職院校借鑒意義。

1高職教學(xué)管理制度的內(nèi)含

高職院校的管理制度屬于高職院校的重要組成部分，在一定程度上直接決定了高職院校的未來發(fā)展。因此，高職院校必須重視高職教學(xué)管理制度的定位內(nèi)容。不同于普通大學(xué)的管理，高職學(xué)院存在一定的特殊性。從培養(yǎng)人才目標角度出發(fā)，普通大學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才、實用型人才、應(yīng)用型人才等，培養(yǎng)目標具有多元化的特點。相比于高職學(xué)院的學(xué)生，大多數(shù)普通大學(xué)的學(xué)生分數(shù)成績更好，更遵守紀律，管理更為方便。在普通大學(xué)的管理過程中，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習自主性，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；高職院校的培養(yǎng)目標較為單一，培養(yǎng)方向偏向技術(shù)型人才，同時，大多數(shù)高職學(xué)生分數(shù)成績不高，紀律性不高，綜合素質(zhì)不高，高職院校必須充分重視我國涉及高職院校的有關(guān)制度規(guī)范，結(jié)合本校的特征進行高職教學(xué)管理制度的定位，這些特征主要包括：院校類型、培養(yǎng)目標、學(xué)科分類、院校風氣、高職院校的設(shè)備設(shè)施、教師的綜合素質(zhì)等。

2高職教學(xué)管理制度的基本內(nèi)容

高職院校通過建立良好的管理制度，可以有序組織教師的教學(xué)活動，保障學(xué)生的正常教學(xué)課程，使高職院校的各項條例能夠正常實施，不斷提高高職院校管理制度工作的效率，從而保障技術(shù)型人才的培養(yǎng)。因此，高職院校的良好教學(xué)制度直接關(guān)系到高職院校的未來發(fā)展，在建立教學(xué)管理制度的過程中，高職院校可以參考以下幾個方面。首先，從學(xué)校管理的角度出發(fā)，高職院校必須重視教學(xué)管理制度的綜合性，即考慮到教學(xué)管理制度各項條例的緊密性、邏輯性，通過各項條例的有序秩序，保障各項條例充分發(fā)揮其作用，從而促進整個教學(xué)管理制度的發(fā)展。高職院校在制定教學(xué)管理制度條例的過程中，必須保障各項條例可行性強，必須明確定義，不能設(shè)置模糊的條例，容易使教師、學(xué)生、工作人員錯誤理解條例含義，導(dǎo)致教學(xué)管理活動出現(xiàn)無序現(xiàn)象。高職院校在建立教學(xué)管理制度的過程中，必須充分考慮制度條例的運行效果，保障高職院校教學(xué)管理活動可以高效工作。從管理教師的層面出發(fā)，教師作為高職院校的主要知識傳播者，對高職院校學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義，良好的教學(xué)管理制度可以提高教師的工作效率，提高教師的工作積極性，從而促進學(xué)生的技能型發(fā)展，為高職院校樹立良好的形象，提高高職院校的知名度。因此，高職院校教學(xué)管理制度在制定過程中，必須充分重視教師地位。在建立過程中，要求教師堅持教師的權(quán)利與義務(wù)，使教師明確職業(yè)道德規(guī)范，從而更好地投入教學(xué)活動中。近年來，在素質(zhì)教育的背景下，我國的教學(xué)課程中，提出了“以人為本”的概念，高職院校必須重視“以人為本”的定義，在教學(xué)活動中，將高職學(xué)生視為主體地位，尊重高職學(xué)生的人格，堅持以表揚為主、以鼓勵為輔的教學(xué)策略，不斷提高高職學(xué)生的學(xué)習積極性，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進高職學(xué)生的全面發(fā)展。另外，有效檢測學(xué)生技術(shù)水平的主要方法為考試，高職院校通過組織日常的考試活動，便于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，從而便于教師后期的教學(xué)活動，教師在后期教學(xué)過程中，可以有針對性對進行課程教學(xué)，有效提高了教學(xué)效率，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。涉及學(xué)生考核制定的內(nèi)容主要包括：考試制度、學(xué)生學(xué)習管理制度、學(xué)生出勤制度等，這些條例的制定，在很大程度上可以提高學(xué)生的自律性，引起學(xué)生對課程學(xué)習的重視，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。近年來，很多高職學(xué)院出勤率低，導(dǎo)致高職院校校風下降，影響教師的上課情緒，同時不利于學(xué)生的未來發(fā)展。因此，制度有關(guān)學(xué)生出勤率的條例，可以提高學(xué)生的出勤率，增加教師的教學(xué)責任感。從高職院校的硬件設(shè)施角度出發(fā)，高職院校的人才培養(yǎng)目標以技能型人才為主，因此，高職學(xué)生在學(xué)習的過程中，重點內(nèi)容偏向?qū)嵺`技術(shù)方面。為了提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升高職學(xué)生的操作能力，高職院校必須保障設(shè)備設(shè)施的建設(shè)，通過國家資助、企業(yè)籌資、院校合作建設(shè)等多種方法，不斷提高高職院校的設(shè)備設(shè)施質(zhì)量，滿足學(xué)生實踐操作的需要，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才。

3高職院校管理制度優(yōu)化

高職院校教學(xué)管理制度在制定過程中，必須保障各項條例的科學(xué)性、規(guī)范性、有序性，符合高職院校正常的發(fā)展規(guī)律，切記不能急功近利，否則容易起到事倍功半的反作用。各院系部門作為高職院校的組成內(nèi)容，通過充分發(fā)揮各院系的作用，可以保障高職院校的綜合發(fā)展。高職院校通過對資源進行有效分配，保障部門之間能夠各司其職，落實好自身部門的工作，因此，高職院校在給各部門分配任務(wù)的過程中，必須重視資源分配的有序性與合理性，例如：財務(wù)部門專門負責與高職院校有關(guān)的一切經(jīng)濟活動、教學(xué)課程部門專門負責監(jiān)管與教師有關(guān)的一切教學(xué)活動、學(xué)生發(fā)展部門專門進行協(xié)調(diào)與學(xué)生能力發(fā)展的一切技術(shù)活動等。高職院校教學(xué)管理活動屬于一項綜合性的活動，內(nèi)容涵蓋了高職院校的日常管理活動，包括學(xué)生培養(yǎng)目標活動、教師教學(xué)活動、院校合作活動等，對高職院校的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。高職院校教學(xué)管理活動在制定過程中，必須保障內(nèi)容的精簡度，便于教師、學(xué)生記憶。綜上所述，高職院校在建立教學(xué)管理制度過程中，必須結(jié)合高職院校的實際情況，充分利用高職院校的校園資源，對傳統(tǒng)的制度條例進行改進創(chuàng)新，提高高職院校的運行效率，從而推進高職院校的良好發(fā)展。

參考文獻

[1]李崇容.高職院校學(xué)生管理工作法治化研究[J].對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，2013.

[2]戴國寶.高職院校教學(xué)管理體制與運行機制創(chuàng)新研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2006.

作者：葉楓 單位：長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院