思政教育在工程測量課程中作用
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摘要：思想政治教育工作的實(shí)施效果，將會(huì)直接影響到人才的培養(yǎng)效果。本文針對思想政治教育在工程測量課程中的作用進(jìn)行分析。教師在日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的敬業(yè)愛崗的品質(zhì)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。這樣才能將思想政治教育在工程測量課程中的作用充分發(fā)揮出來，為工程測量課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供保證。
關(guān)鍵詞：思想政治；工程測量；教育作用
思想政治教育一直以來都是高校日常教育教學(xué)體系中非常重要的組成部分之一，在整個(gè)高校教育中具有非常重要的影響和作用。高校教師要將立德樹人的基本理念融入專業(yè)教學(xué)中，將中華傳統(tǒng)文化中的美德傳承下去。比如，教師可以將工匠精神等融入當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)中。這樣不但有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能，而且還可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合能力的提升，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這是順應(yīng)當(dāng)前時(shí)展的基本要求，
一、工程測量教學(xué)中融入思想政治教育的作用
新時(shí)代背景下，由于受到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的影響，高校在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的具體開展中，必須要結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求，遵循與時(shí)俱進(jìn)的基本原則，對符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展理念的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的編制和應(yīng)用。在這一基礎(chǔ)上，高校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要與中國特色社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合。高校在日常的辦學(xué)中，必須要有正確的思想導(dǎo)向，將思想政治教育工作有效地落到實(shí)處，并體現(xiàn)在各環(huán)節(jié)中。對于思想政治教育工作而言，教師必須要認(rèn)清當(dāng)前的形勢，對現(xiàn)有的教學(xué)模式不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將院校的辦學(xué)特色體現(xiàn)出來。在專業(yè)教學(xué)中，教師要將思想政治教育的內(nèi)涵滲透其中，以此為基礎(chǔ)對思想政治教育體系進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建和應(yīng)用。這種方式有利于學(xué)校落實(shí)教書育人的基本目標(biāo)，保證新時(shí)期背景下高校將立德樹人的目標(biāo)落到實(shí)處。
二、工程測量教學(xué)中融入思想政治教育的策略
工程測量專業(yè)的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)中，要將思想政治教育科學(xué)合理地融入其中。要想取得良好的教學(xué)效果，教師就必須要將馬克思主義的基本理論作為其中最基本的導(dǎo)向依據(jù)[1]，在現(xiàn)有專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，保證思想政治教育可以真正地落實(shí)到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，保證學(xué)生的道德素養(yǎng)以及綜合能力都可以在實(shí)踐中得到有效的培養(yǎng)和提升。
（一）愛崗敬業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)
在現(xiàn)如今的專業(yè)課程體系構(gòu)建以及具體應(yīng)用中，教師必須要結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求，將職業(yè)素養(yǎng)科學(xué)合理地融入其中。這樣才能滿足當(dāng)前高校日常教育教學(xué)活動(dòng)開設(shè)的基本要求。在新時(shí)期背景下，高校教育教學(xué)活動(dòng)在具體開展中，切忌不能單純地將重點(diǎn)放在如何提升學(xué)生的專業(yè)技能上，而要結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求，在對學(xué)生傳授理論知識的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和良好的愛崗敬業(yè)精神。只有這樣才能保證學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，才能保證學(xué)生在未來職業(yè)中的發(fā)展[2]。因此，高校在對人才培養(yǎng)計(jì)劃以及方案進(jìn)行編制和具體應(yīng)用時(shí)，要在實(shí)踐中對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行規(guī)劃。這對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)來說是非常重要的。在學(xué)生接觸專業(yè)課程的初期，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)理想進(jìn)行合理的構(gòu)建和制定。這有利于幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)意識。學(xué)生經(jīng)過一系列的實(shí)踐學(xué)習(xí)可以在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。對于工程測量專業(yè)的學(xué)生而言，由于工程測量專業(yè)本身具有一定的特殊性，工程測量工作在各個(gè)工程項(xiàng)目的建設(shè)中，必須要保證測量結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性。這樣才能保證工程項(xiàng)目后續(xù)建設(shè)工作順利開展。因此，在對工程測量專業(yè)相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生必須要樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對各個(gè)環(huán)節(jié)的知識、實(shí)踐操作等認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學(xué)生對各項(xiàng)任務(wù)、工作內(nèi)容必須要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。工程測量課程會(huì)涉及到一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在一些具體的項(xiàng)目中，學(xué)生切忌不能為了完成任務(wù)而完成，而是要在整個(gè)過程中逐漸感受到工程測量工作的意義，從中可以體會(huì)到一定的成就感、幸福感[3]。工程測量工作人員在日常工作中，必須要遵守最基本的職業(yè)守則。該課程的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及具體實(shí)施中，都是以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的。教師在整個(gè)環(huán)節(jié)中，可以適當(dāng)將團(tuán)隊(duì)合作的相關(guān)教育內(nèi)容滲透其中，對評價(jià)規(guī)則進(jìn)行科學(xué)合理的編制和應(yīng)用。比如，在實(shí)踐中可以將小組成員的個(gè)人成績與小組的整體成績進(jìn)行關(guān)聯(lián)等。這樣不僅有利于學(xué)生在實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成良好的合作意識，而且還可以讓學(xué)生相互幫助、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。工程測量專業(yè)學(xué)生必須要養(yǎng)成精益求精的品質(zhì)。這與工程測量自身的專業(yè)特點(diǎn)具有非常密切的聯(lián)系。眾所周知，工程測量是各環(huán)節(jié)工程項(xiàng)目建設(shè)開始的前提條件。如果工作人員在工程測量環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者問題，勢必會(huì)導(dǎo)致后續(xù)的一系列工程活動(dòng)無法順利開展。針對這一現(xiàn)象，工程測量專業(yè)教師在教學(xué)中，必須要對學(xué)生的個(gè)人行為、思想觀念以及職業(yè)道德進(jìn)行規(guī)范，對學(xué)生提出更加嚴(yán)格的要求，尤其是對學(xué)生提交的測量結(jié)果，必須要嚴(yán)格按照考核的流程和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的判斷。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)，就必須要重新返回去修改一直到達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)為止。
（二）工匠精神在工程測量教學(xué)中的培養(yǎng)和落實(shí)
總理曾經(jīng)在相關(guān)報(bào)告以及重要講話中多次提出，在當(dāng)前新時(shí)期背景下，必須要重視工匠精神的培養(yǎng)。我國在發(fā)展中，要想從根本上實(shí)現(xiàn)從中國制造轉(zhuǎn)變成為中國智造的發(fā)展目標(biāo)，就必須要培養(yǎng)出一批又一批具有高素質(zhì)、專業(yè)能力過硬的人才。因此，高校在對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行編制以及具體應(yīng)用時(shí)，必須要以我國發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對人才針對性的培養(yǎng)，并在專業(yè)教學(xué)中將工匠精神合理地融入其中，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對學(xué)生所從事的領(lǐng)域，對產(chǎn)品的研發(fā)、加工等各環(huán)節(jié)，教師都要要求學(xué)生以精益求精的態(tài)度完成各項(xiàng)工作內(nèi)容，保證各個(gè)工作環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題都能得到仔細(xì)、認(rèn)真的處理。這就是工匠精神的內(nèi)涵。我們在與目前的測繪行業(yè)進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，測量數(shù)據(jù)就可以被看作是該行業(yè)的產(chǎn)品[4]。因此，要想將工匠精神融入整個(gè)測繪行業(yè)中，教師就必須要保證測繪人員在各種儀器的操作中保持高度的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓他們嚴(yán)格按照規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的儀器操作標(biāo)準(zhǔn)和流程執(zhí)行，保證測量工作的有序開展。首先，學(xué)?？梢砸詫W(xué)徒制的方式進(jìn)行教學(xué)，讓教師在日常教學(xué)中起到良好的帶頭作用，言傳身教地感染學(xué)生。在工程測量專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施中，教師不但要向?qū)W生講解如何對各類測量操作儀器進(jìn)行規(guī)范使用，對其中涉及到的測量技巧進(jìn)行總結(jié)和分析，而且還要向?qū)W生傳遞測繪精神，保證學(xué)生在參與測繪工作時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)還要對現(xiàn)有的實(shí)踐測量設(shè)計(jì)不斷進(jìn)行完善和優(yōu)化。這樣不但可以在實(shí)踐中保證學(xué)生自身的專業(yè)技能水平得到有效提升，而且還能引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一絲不茍的職業(yè)品質(zhì)。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師要與當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求進(jìn)行結(jié)合，對符合該專業(yè)特征的評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行合理編制。在實(shí)踐中，教師切忌不能以是否合格作為評價(jià)的基本檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，而是要對學(xué)生是否具有精益求精的精神和品質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)考察，引導(dǎo)學(xué)生以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣可以避免學(xué)生為了完成任務(wù)而完成。這種方式可以讓學(xué)生對工程測量的重要性有更加深刻的認(rèn)識和了解，同時(shí)還可以以更高的標(biāo)準(zhǔn)約束自己。其次，教師還可以利用多種方式，將工匠精神落實(shí)到實(shí)處。在現(xiàn)如今的工程測量專業(yè)中，教師要將專心致志等工匠精神科學(xué)合理地融入工程測量專業(yè)教學(xué)體系中，將該理念落實(shí)到各教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)中。比如，在校園文化建設(shè)中，學(xué)校必須要將工匠精神合理地滲透其中，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。教師在實(shí)踐中可以對各種措施進(jìn)行合理的應(yīng)用，以此來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。比如，學(xué)?？梢越M織一些測量競賽等活動(dòng)；在專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的具體開展中，教師必須要與教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，對測量實(shí)際操作課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師可以通過野外測量情境創(chuàng)設(shè)、良好學(xué)習(xí)氛圍的營造等方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在工作中精益求精的意識。這也是思想政治教育中至關(guān)重要的一部分[5-7]。
三、結(jié)束語
高校在教育教學(xué)活動(dòng)的具體開展中，要重視思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)的融入。在工程測量課程的教學(xué)中，教師要將思想政治教育融入其中，幫助工程測量專業(yè)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。這樣可以提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，為新時(shí)期背景下的社會(huì)市場輸送更多的專業(yè)人才。
作者:郁雯 溫婉麗 任淑萍 張會(huì)芳 單位:河北建筑工程學(xué)院
