校園文化建設促進學生工作能力探析

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在教育事業(yè)不斷進步的今天，對高職院校學生能力培養(yǎng)的研究也逐漸深入。如今國家大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不僅需要重視理論知識和技能傳授，還需要高校打造良好的校園文化，以此塑造學生的創(chuàng)新思維，更好的融入社會工作，新時期校園文化建設成為大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，由此說明校園文化和創(chuàng)新培養(yǎng)之間關系密切，必須充分發(fā)揮校園文化主陣地作用。本文從校園文化內(nèi)涵入手，討論校園文化類型，闡述校園文化建設與學生能力培養(yǎng)存在的問題，最后分析如何加強通過校園文化建設培養(yǎng)高職學生能力，希望對相關研究帶來幫助。高職院校大力開展校園文化可以提升學生大道德素養(yǎng)，形成正確的價值觀念，以此滿足時展要求。健康的校園文化與德育教育相得益彰，讓學生具有積極向上的心態(tài)，提升自身的自控能力、抗挫折能力，逐漸適應社會環(huán)境。比如學生在參與校園社團活動的過程中，培養(yǎng)自身的交際能力，也可以結合自身興趣愛好豐富精神生活。新時期校園文化在高職院校培養(yǎng)學生能力過程中要積極弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生正視自己。通過專業(yè)教學、課外實踐活動、景觀環(huán)境潛移默化影響學生觀念，培養(yǎng)其職業(yè)品格。高職院校需要合理制定人才培養(yǎng)機制，明確實時流程以及考核方式，最終促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

1校園文化概述

1.1含義

1.1.1物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是高職院校辦學的基礎，也是保障高校健康發(fā)展、師生成長的物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)文化主要是指學校的硬件設施，其中高校的選址規(guī)模、設施設備都與教育質(zhì)量息息相關。當前高校的物質(zhì)文化主要表現(xiàn)為實驗室、教室圖書館、微機室、宿舍、食堂、學校操場等生活環(huán)境和學習環(huán)境[1]。1.1.2精神文化。精神文化與物質(zhì)文化相對應，主要是指學校軟環(huán)境方面。對于高職院校來說，不僅需要配置充足的硬件設施，還需要創(chuàng)新人文理念和教育思想，比如高職院校必須明確辦學目標和辦學宗旨，重視社會聲譽，加強師德師風建設，進而為學生成長提供良好環(huán)境。1.1.3制度文化。高職院校物質(zhì)文化要以文字形式體現(xiàn)，比如制定校規(guī)校紀對全體師生加以約束，其中涵蓋財務制度、人事安排、考核機制以及針對學生制定的學生管理制度、學生獎懲制度、考試規(guī)章制度，進而通過制度建設確保高職院校向著正確方向發(fā)展1.1.4行為文化。行為文化作為高校師生在學習生活中的行為表現(xiàn)，體現(xiàn)者個人修養(yǎng)，從教師角度講，指教師能否為人師表，積極開展科研和教學工作；從學生角度講，體現(xiàn)在學生是否具備強烈的學習興趣，積極參與學校組織的文體活動、科技活動等方面。

1.2類型

隨著教育改革的不斷推進，當前高校人才培養(yǎng)模式從專業(yè)人才培養(yǎng)轉變?yōu)榫C合素質(zhì)的人才培養(yǎng)，在重視學以致用的同時更加重視人文素質(zhì)培育，讓學生具備創(chuàng)新思維，以此適應新時展要求。通過創(chuàng)建校園文化可以營造良好的學風，其中涵蓋校園精神文化、校園環(huán)境文化、校園制度文化以及校園社團文化，高校學生在自身專業(yè)課程學習中受到校園精神文化的影響，以此滲透人文理念，塑造學生正確的價值觀念，并且對我國傳統(tǒng)文化傳承。從校園制度文化角度講，主要是規(guī)范學生的行為，確保其步入工作崗位后能夠自覺遵守國家規(guī)范。校園環(huán)境文化主要指學校建筑設施，是保障教育工作順利進行的關鍵，而校園社團文化主要指學生會、社團組織、同學會，在相關社團當中學生可以充分展示自身的領導能力、興趣愛好、團隊意識，豐富學生的課外生活，開闊學生視野[2]。

2校園文化建設與學生能力培養(yǎng)存在的問題

2.1缺少導向性

當前部分校園精神文化缺乏特色，比如一些高職院校在建設過程中未能結合地域特色辦學，由此導致校園文化不夠濃郁，未能給學生提供發(fā)展的大環(huán)境。同時，一些學校的校園文化較為單一、結構不合理，此外，部分高校的校園文化觀念較為陳舊，該思想引導下的學生難以達到思想創(chuàng)新，也不利于高校踐行人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的任務。

2.2缺少保障

從當前高職院校建設環(huán)境來看，部分高校未能凸現(xiàn)出辦學特色，缺乏精神內(nèi)涵，比如校園景觀文化營造不利于學生的個性化發(fā)展。與此同時，部分高校存在教學和科研設施不足問題，同樣不利于學生的全面發(fā)展。

2.3缺乏創(chuàng)新理念

一方面，校園制度文化當中更加重視管理的作用，對校園制度文化中教育引導功能忽視，該管理模式下不利于培養(yǎng)學生的能力；另一方面，由于高校制度文化體制不健全影響了師生創(chuàng)新思維發(fā)展，也不利于科研活動的進行。

3校園文化建設與學生能力培養(yǎng)措施

3.1樹立以人為本的理念

在當前高職院校教育教學中，要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為出發(fā)點，所以必須堅持以人為本的辦學思想，為學生營造良好的發(fā)展環(huán)境，讓學生的素養(yǎng)滿足時展需要，能夠成為對社會發(fā)展有用人才。在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)過程中，為了提升教育質(zhì)量要求高職院校以學生為中心開展各項教育教學活動，兼顧學生的心理需求，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和學習動力。傳統(tǒng)的高職院校教學模式下學生較為被動，不利于學習興趣的培養(yǎng)。在創(chuàng)新型教學理念下教師更多起到引導作用，有利于培養(yǎng)學生合作意識、探究意識、質(zhì)疑精神。當學生學習過程中存在問題教師要及時伸出援助之手，答疑解惑，由此增進師生之間的情誼，幫助學生更好的成長[3]。

3.2創(chuàng)新校園文化形式

在信息技術飛速發(fā)展的今天，高職院校的校園文化建設迎來了全新機遇，同時也面對著巨大挑戰(zhàn)。如今信息技術的普遍利用為學生學習提供了巨大便利，也豐富了高校文化建設渠道，有利于提升思想文化教育質(zhì)量。因此，開展校園文化建設的過程中要積極利用互聯(lián)網(wǎng)。比如借鑒其它高校的校園文化建設模式，然后結合自身辦學特色逐漸豐富，還可以通過校園官網(wǎng)進行校園文化宣傳，鼓勵學生瀏覽后提出自己的意見，進而讓校園文化建設更加迎合學生的發(fā)展需要。校園精神文化是高職院校內(nèi)在價值體現(xiàn)，也是高校立足當下實現(xiàn)長遠發(fā)展的動力，校園文化由全體師生共同締造，是一種可傳承的文化基因，涵蓋了精神品質(zhì)、理想信念以及行為規(guī)范。在大學生的發(fā)展過程中，校園文化對全校師生產(chǎn)生了深遠影響。創(chuàng)新不僅是大學精神的核心，還是高校長遠發(fā)展的原動力，所以必須在辦學理念、辦學思想、管理方面具有自身特色，引導學生素質(zhì)的全面發(fā)展。當前我國諸多高校在其辦學過程中都形成了自身的校訓，培育出大量的創(chuàng)新型人才，要求制定校訓的過程中結合學校實際情況，讓校訓成為全校師生價值取向。比如教師要注重自身的言行，發(fā)揮出榜樣力量，而學生也可以在校訓的影響下意識到自身存在的不足以及如何改進，進而營造良好的校園風氣。此外，還可以利用校訓加強輿論宣傳，將優(yōu)秀成果先進事跡作為載體，讓全校師生學習校訓精神，通過分享真實的經(jīng)歷讓學生更加熱愛自己的母校[4]。

3.3健全物質(zhì)創(chuàng)新建設

一方面，需要優(yōu)化校園環(huán)境，這是由于校園環(huán)境是校園文化建設的重要組成，是大學生學習和生活的重要場所。因此，必須發(fā)揮校園環(huán)境導向作用，以此對學生能力進行培養(yǎng)；另一方面，要充分發(fā)揮高校環(huán)境的育人作用，比如創(chuàng)新文化內(nèi)涵和文化特征，對辦公區(qū)域生活區(qū)域、教學區(qū)域科學規(guī)劃，在景觀建設中呈現(xiàn)民族傳統(tǒng)和科技氣息，以此對學生思想潛移默化影響。此外，需要加強基礎設施建設。在高職院校中基礎設施文化建設作為文化活動的載體，需要利用多媒體技術。進行現(xiàn)代化教育全面提升教育質(zhì)量，還可以加強圖書館、實驗室等場所的建設，為學生營造濃郁的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想。校園環(huán)境是校園文化當中物質(zhì)文化的重要組成，充分體現(xiàn)著學生的創(chuàng)新精神，傳遞的先進理念，彰顯學生的內(nèi)涵與特征，時刻影響著每個學生的思想。所以高職院校要將美化校園環(huán)境作為工作重點，讓環(huán)境文化建設和校園景觀成為前沿文化陣地，比如高校需要定期修繕和改進學校建筑、娛樂設施、學習場所，讓生活區(qū)、學習區(qū)和休閑區(qū)域錯落有致，讓靜態(tài)的教學建筑感染學生，讓學校的建筑花草都承載創(chuàng)新精神，真正體現(xiàn)學校物質(zhì)文化的內(nèi)涵，并且進行大力宣傳。讓學生深刻感受創(chuàng)新精神，時刻存在于校園的每個角落，而自身在該環(huán)境下同樣也會追求創(chuàng)新精神[5]。

3.4完善校園文化制度

培育大學生理論知識和人文素養(yǎng)是一項復雜的工程，要求高職院校完善校園文化體系，為學生發(fā)展提供良好平臺。因此在學生管理方面需要制定合理的激勵機制和人才評價機制，打造能夠體現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新能力的評價方法，不斷挖掘學生潛力。與此同時，高職院校需要加強教師隊伍建設，要求在開展教學的過程中展示出教師自身的人格魅力，充分考慮學生的學習需要和社會發(fā)展需求，進行相關知識傳授，而教師自身也需要不斷提升綜合能力，加強對教學流程的研究，把握最新教學動態(tài)，助力學生職業(yè)發(fā)展。此外，要求高職院校制定師生激勵制度，要對培育學生具有突出貢獻的教師進行精神和物質(zhì)獎勵，同時要鼓勵具有創(chuàng)新能力的學生，充分發(fā)揮其示范作用，以此營造良好的校園風氣[6]。高職院校要結合人才培養(yǎng)目標以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求進行課程設置與調(diào)整，進而為大學生創(chuàng)新思想的形成提供良好環(huán)境。比如優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，挖掘和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有關的教育資源。除了增設專業(yè)課程外，還需要合理設置選修課，讓選修課內(nèi)容充分結合學生的興趣愛好。高校課程設置中還要考慮不同專業(yè)大學生實際情況，然后結合專業(yè)特色挖掘課程深度，努力培養(yǎng)專業(yè)型的創(chuàng)新人才，比如將相關課程內(nèi)容交叉呈現(xiàn)，將部分課程有機整合，進而完善高校教育教學體系。在課程設置上需要注意以下內(nèi)容：一方面，要重視通識課程。比如對于理工專業(yè)的學生開設歷史學、政治學、文學等課程，以此促進文科和理科的聯(lián)系；另一方面，要增設創(chuàng)業(yè)課程。當前高校學生普遍重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而學校也需要開設相關課程，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，比如提供教師專門指導、實踐培訓，讓學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，更好地適應社會發(fā)展[7]。

4結束語

綜上所述，如何培育出新時代的人才是高職院校必須深入思考的問題，而創(chuàng)新精神則是學生立足社會必要品質(zhì)。在高職院校中，校園文化對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識有著積極作用，通過打造良好的校園文化，能夠為學生發(fā)展提供良好平臺。因此，今后高校需要豐富校園文化內(nèi)容，重視學生的個性發(fā)展，加強物質(zhì)創(chuàng)新和制度建設，以此全面提升辦學水平。

作者:陳鋼 單位:浙江育英職業(yè)技術學院