鋼琴課程思政教育教學(xué)策略淺析
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摘要：在高等教育教學(xué)工作中，需要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，以促進(jìn)高校將立德樹人作為教育的重要方向。在高校鋼琴課教學(xué)中，通過融入思政教育輔助高校學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且在鋼琴課教學(xué)中通過有效傳承中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)。文章就高校鋼琴課程思政教育教學(xué)相關(guān)策略進(jìn)行分析與探討，旨在通過研究讓學(xué)生在立德樹人背景下提升自身的鋼琴演奏水平，以此實(shí)現(xiàn)全面教育，并為國家培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)能力的優(yōu)秀人才，以供相關(guān)人員參考。
關(guān)鍵詞：高校；鋼琴課；思政教育；教學(xué)策略
高校學(xué)生處于人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，高校需要借助辦學(xué)優(yōu)勢，將思想政治教育作為重點(diǎn)教學(xué)工作，秉持立德樹人的理念，輔助學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，因此課程思政教育成為高校應(yīng)用較為廣泛的創(chuàng)新模式。在高校鋼琴課教學(xué)中，通過將思想政治教育融入鋼琴課教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在掌握鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上形成良好的思想品德，并提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，最終為國家培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的高水平人才。在具體的教學(xué)工作中，需要鋼琴專業(yè)教師分析當(dāng)前融入思政教育的現(xiàn)狀問題，并能夠采取有效的措施實(shí)現(xiàn)課程思政的完美融合，例如創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，深刻圍繞思政內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)︿撉偾髌樊a(chǎn)生更加深層次的感觸。
一、高校鋼琴課程思政教育教學(xué)工作的重要性
高校鋼琴課程中融入思政元素，并且深入發(fā)掘課程內(nèi)容是當(dāng)下鋼琴課程教學(xué)的方向，同時(shí)也是課程發(fā)展的趨勢，因此極其關(guān)鍵和重要。鋼琴課程思政教育是思政教育的教學(xué)途徑，同時(shí)也是有效的教學(xué)手段，課程思政需要基于課程內(nèi)容積極融入思政元素和思政思想，并以此作為教學(xué)目標(biāo)，要能夠體現(xiàn)出思政教育與課程教育協(xié)作發(fā)展的特點(diǎn)。鋼琴課程是高等院校比較普遍見到的專業(yè)課程，需要積極響應(yīng)國家精神文明建設(shè)政策號(hào)召，并且符合思政課程教學(xué)要求，將思政元素深入發(fā)掘，以此作為鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)，提高鋼琴課程教學(xué)的重要價(jià)值和意義；其次，需要認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)是極其重要的工作任務(wù)，課程教學(xué)需要作為課程思政建設(shè)的主要對象，鋼琴課程要體現(xiàn)出自身的地位以及影響價(jià)值。由于鋼琴課程屬于藝術(shù)范疇，所以需要以審美教育作為主要教育模式，深入分析并體現(xiàn)藝術(shù)的美和價(jià)值。因此需要確保思政教育與鋼琴教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，達(dá)成一致。在教學(xué)中融入思政元素，有利于推進(jìn)鋼琴課程與思政教學(xué)共同進(jìn)行，并且發(fā)揮鋼琴課程思政教育作用和優(yōu)勢，培養(yǎng)并且體現(xiàn)出課程思政教育的價(jià)值，從而增強(qiáng)思政教育作用和效果。
二、高校鋼琴課程思政教育教學(xué)現(xiàn)狀問題分析
1.對課程思政的理解不夠全面
高校鋼琴課程中融入思政教育，目的是幫助學(xué)生在掌握鋼琴技能知識(shí)的基礎(chǔ)上樹立正確的價(jià)值觀，以此實(shí)現(xiàn)高校育人價(jià)值。然而，目前一些高校鋼琴課思政教育質(zhì)量并不高，由于教師對思政融入教材的理解太過狹隘，并不能做到有效融合，甚至在課堂教學(xué)中鋼琴課程與思政教育是獨(dú)立的，在某種程度而言，鋼琴教師轉(zhuǎn)變成了思政教師，但又欠缺思政教師的專業(yè)性，這種情況對鋼琴課程思政教學(xué)造成了影響。
2.鋼琴課程思政教學(xué)模式比較單一
思政教育的核心目標(biāo)是對學(xué)生思想的創(chuàng)新，這是一項(xiàng)長期且復(fù)雜的工程，需要各專業(yè)教師在進(jìn)行課程思政融合時(shí)注意深入研究教材。但在目前的教學(xué)過程中，鋼琴課程融入思政教育的模式過于單一，教師往往只采用講述的方式，不能在課堂上讓學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)過于被動(dòng)，加之講述的思政教育與鋼琴課程并無較大的聯(lián)系，最終造成鋼琴思政教學(xué)工作開展得并不順利[1]。
三、高校鋼琴課程思政教育教學(xué)策略
1.深入挖掘思政元素，以此作為前提條件
鋼琴課程和思政教育具備良好的兼容性，能夠相互銜接，相互協(xié)調(diào)。而在鋼琴教學(xué)中挖掘思政教育元素，建立以思政為主題的鋼琴教材曲庫，構(gòu)建以思政為導(dǎo)向的課堂教學(xué)程序，增強(qiáng)思政教育既有政治理論、意識(shí)形態(tài)層面，以此作為課程鋼琴課程思政教學(xué)的前提條件以及必要基礎(chǔ)，需要發(fā)揮鋼琴教學(xué)的職能作用。在實(shí)際的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、敢于突破精神、追求高效高質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng)和匠人精神，這樣學(xué)生在以后成長中形成立足藝術(shù)、心系社會(huì)、敢于擔(dān)當(dāng)、敢于承擔(dān)的藝術(shù)素養(yǎng)。此外，要將藝術(shù)價(jià)值與理論知識(shí)和實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，清晰課程思政教學(xué)目標(biāo)，在掌握藝術(shù)理論知識(shí)實(shí)踐技能基礎(chǔ)上大力弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神以及愛國愛民族情懷，并且還可以將鄉(xiāng)土情結(jié)融匯到課程教學(xué)內(nèi)容中，輔助學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，真正理解作品的背景意義，并且讓學(xué)生體會(huì)和感受鋼琴藝術(shù)的美感和藝術(shù)感以及自身的價(jià)值[2]。
2.強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
鋼琴課程和思政教育在積極融合以后不但可以為鋼琴課程教學(xué)的拓展和延伸提供重要的參考依據(jù)，而且能夠?yàn)殇撉僬n程教學(xué)指明教學(xué)方向和發(fā)展趨勢。通過針對鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，可以得知個(gè)別教師綜合素質(zhì)不高，欠缺良好的思政認(rèn)識(shí)，所掌握的思政專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)也不理想，難以真正承擔(dān)思政教學(xué)重任。因此需要強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重思想政治教育工作的實(shí)施，堅(jiān)持文化和傳統(tǒng)自信，提升教書育人認(rèn)識(shí)，本著立德樹人教學(xué)宗旨，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上樹立良好的楷模典范，在教學(xué)中不但要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，而且要培養(yǎng)并提高學(xué)生的價(jià)值觀念認(rèn)識(shí)，這就需要教師提高自身教學(xué)觀念認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)能力水平，通過價(jià)值引導(dǎo)以及思想傳播作為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)水平才能夠有所提高，才能夠滿足高校鋼琴課程思政教育教學(xué)工作的基本需求。
3.改變教學(xué)模式
（1）傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)往往是通過學(xué)習(xí)西方鋼琴作品而采取單一的教學(xué)方式。在具體的教學(xué)中，教師向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，并且輔助學(xué)生掌握鋼琴專業(yè)技能。而課程思政教學(xué)目標(biāo)是需要帶領(lǐng)學(xué)生在愛國愛民族情懷意識(shí)下更好地成長、學(xué)習(xí)以及發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確家國情懷觀念，將愛家、愛國、愛民族、愛社會(huì)等與自身的愛國情懷意志密切結(jié)合，并且將個(gè)人發(fā)展與國家社會(huì)發(fā)展結(jié)合在一起共發(fā)展共進(jìn)步，需要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，未來報(bào)效國家社會(huì)，努力成為高水平高素質(zhì)的全能型人才，進(jìn)而為建設(shè)國家建設(shè)民族發(fā)揮自身的作用作出重要的貢獻(xiàn)[3]。課程思政和鋼琴專業(yè)教學(xué)的積極融合突破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的局限，因此在教育中需要改變教學(xué)模式，以鋼琴專業(yè)教學(xué)作為基本工作內(nèi)容，搜索我國鋼琴作品，通過深入發(fā)掘鋼琴作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的個(gè)人經(jīng)歷以及所要表達(dá)的情感，要以挖掘思政元素作為主要教學(xué)目的深入地分析和討論。教師需要設(shè)計(jì)教學(xué)主題，在主題教學(xué)中制定科學(xué)合理、有針對性的教學(xué)方案，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，豐富鋼琴教學(xué)思政教育內(nèi)容。傳統(tǒng)的鋼琴專業(yè)課教學(xué)采取的一對一的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的鋼琴專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，輔助學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以此有助于開展有針對性的教學(xué)工作，在鋼琴研究方法和技巧上以及情感表達(dá)方面產(chǎn)生良好的效果[4]。但是一對一的教學(xué)模式比較單一，學(xué)生缺少溝通交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間，而通過集體教學(xué)能夠有效解決這方面問題，在集體教學(xué)授課中，講述、討論、溝通鋼琴作品創(chuàng)作背景、鋼琴作品所有表達(dá)的精神導(dǎo)向以及創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感思想。在集體課教學(xué)中，通過利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體設(shè)備教學(xué)作為教學(xué)模式，在教學(xué)以前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)軟件和教學(xué)視頻等進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中學(xué)生可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通交流和分析討論專業(yè)知識(shí)問題，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式和技巧，課下進(jìn)行歸納總結(jié)并評價(jià)學(xué)習(xí)情況，以此可以明確學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，并且促進(jìn)專業(yè)知識(shí)與思政教育相互作用，相互輔助，共同發(fā)展，共同進(jìn)步，引領(lǐng)學(xué)生積極參與鋼琴課程思政教育教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和熱情。（2）完善課程評估體系。這是推進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、提高教師教學(xué)水平、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)也是重要的前提條件，有助于課程教學(xué)模式的不斷完善和優(yōu)化。對于教師教學(xué)進(jìn)行評價(jià)可以通過督導(dǎo)評課的方式評價(jià)在鋼琴課程教育中思政元素滲透所產(chǎn)生的效果，有助于促進(jìn)思政教育與專業(yè)知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)的積極融合。而對于學(xué)生的評價(jià)，不但表現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，而且對于學(xué)生思想政治品質(zhì)的提高以及是自我認(rèn)識(shí)的提高產(chǎn)生了積極的影響[5]。在新滲透思政元素以后，針對學(xué)生的評價(jià)需要注重學(xué)生思政方面的實(shí)際表現(xiàn)，鋼琴專業(yè)教學(xué)屬于實(shí)踐性教學(xué)，對于學(xué)生的考核主要是以鋼琴演奏作為主要方式，在教師向?qū)W生講述、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作以后，學(xué)生可以通過作品的演奏、表現(xiàn)作品所表達(dá)的情感思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美鑒賞能力以及引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的音樂學(xué)習(xí)自信心，從而學(xué)生的精神面貌也會(huì)上升到更高水平[6]。（3）舉行實(shí)踐音樂會(huì)。鋼琴實(shí)踐演出是教學(xué)成果的一種體現(xiàn)方式，學(xué)生通過接觸鋼琴知識(shí)，逐漸掌握鋼琴演奏方法和技巧再到上臺(tái)演出，需要教師和學(xué)生共同努力，不斷地練習(xí)才能夠成功完美地展現(xiàn)。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要努力堅(jiān)持，精益求精，不拋棄，不放棄，敢于克服困難，積極應(yīng)對挫折。在實(shí)際表演中保持良好的心態(tài)和優(yōu)良的藝術(shù)氣質(zhì)，并且積極地參與音樂會(huì)實(shí)踐表演，在音樂的氛圍中體會(huì)鋼琴藝術(shù)的美和魅力，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。學(xué)生在參與過程中逐漸體會(huì)課程思政教育重要價(jià)值和意義，這對于學(xué)生鋼琴知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的德育環(huán)境，提升了思政教育質(zhì)量[7]。
四、結(jié)語
綜上所述，高校鋼琴課程思政教育需要得到相關(guān)人員的關(guān)注和重視，要能夠應(yīng)用有效的策略，包括深入挖掘思政元素，以此作為前提條件、強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、改變教育模式、從而能夠推進(jìn)高校課程思政教育工作有效開展和實(shí)施，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
作者:黃蕊 單位:信陽學(xué)院
