平面廣告設計課程實踐性教學研究
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〔摘要〕中職學校在平面廣告設計的課程設置方面，更注重實踐性，這對于中職學校平面設計人才的培養(yǎng)是十分重要的。實踐性教學能有效幫助學生通過課內(nèi)外知識的結(jié)合，更輕松地理解知識，從而提升學生的設計能力。
〔關(guān)鍵詞〕中職；平面廣告設計課程；實踐性教學；研究
一、在平面廣告設計教學中實行實踐性教學的意義
實踐性教學通過生活與課堂的聯(lián)系，解決傳統(tǒng)課程中存在的問題。
1、實踐性教學具有的優(yōu)勢
實踐性教學是師生共同參與，學生作為主角，教師在旁進行輔導的一種教學模式。在這種教學模式中，教師設立一個完整的項目，讓學生在完全獨立的情況下進行項目設計，在設計過程中的材料收集，設計方案，作品完成全部由學生一個人獨自完成，教師可以進行指導。經(jīng)過近幾年各類教育科目教師的實踐，通過運用此種教學方法，能夠讓學生更深刻地理解知識，對項目過程中的每一項步驟都十分了解，達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的目的，同時，學生的協(xié)調(diào)能力和溝通能力也得到了提高。
2、實踐性教學的特點
簡單來說，實踐性教學擁有以下幾個明顯的特點：①當今設計行業(yè)需要大量的專業(yè)設計人員，人才是整個行業(yè)的根本，所以實踐性教學把人才的培養(yǎng)作為教學目標，把課堂所學內(nèi)容作為教學的基礎，通過讓學生獨立設計“項目”來完成實踐性教學的教學目標?！绊椖俊笔钦n堂知識與實際行業(yè)需求融合出的產(chǎn)物，學生通過設計開發(fā)“項目”，才能夠?qū)π袠I(yè)就職要求有一定的新的理解。②設計專業(yè)的團隊合作性，每個項目的完成，都是由小組成員相互配合完成的，在實踐性教學中，教師把學生分配成“開發(fā)小組”，以小組為單位，按照“項目”的設計開發(fā)要求，組內(nèi)自主進行工作安排和工作分配，在每個學生都能夠開展工作的同時，要保持組內(nèi)成員們相互之間的交流和探討，保證整個“項目”能夠在和諧、高效的環(huán)境下完成。③“項目”完成后，結(jié)果的評價方式多種多樣。對于不同種類的作品，教師可以采取不同的評價方法，例如首先讓各個小組之間先進行評價，然后教師再進行評價，結(jié)合多種評價，得到最終評價結(jié)果。通過這種評價方式，來完成想實現(xiàn)的教學目標。
二、實踐性教學的具體優(yōu)勢
1、理念上的優(yōu)勢
實踐性教學的理念是把學生作為課堂的主體，從而改善學生的學習態(tài)度，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣。這種教學手段通過學生提出問題，教師進行解答的方式，增強了師生之間的互動性，增進了師生之間的感情。
2、更利于實現(xiàn)教學目標
中職學校對設計人才培養(yǎng)的最終目的就是打造擁有實踐能力的綜合性技術(shù)人才。這個目標要不僅僅落實在教學課堂中去，更要充斥在學生學習的各個方面。教師在選擇項目作業(yè)時，要能夠切合實際，找到最適合鍛煉學生設計能力和實踐能力的設計項目。
3、通過實踐性教學能提升學生的綜合素質(zhì)
在進行項目設計時，需要運用很多理論知識，還可能運用其他相關(guān)領域的知識。在過程中通過組員之間的互相配合，提高了學生的團隊合作意識。所以通過實踐性教學的方式完成項目，學生能夠提升個人的綜合素質(zhì)。
4、能夠提升學生今后的就業(yè)水準
為了能夠更好地教育學生，教師要有較強的實踐經(jīng)驗，并且能夠完全掌握理論知識；同時教師在課堂教學中要選用課本中沒有的，結(jié)合現(xiàn)實的經(jīng)典案例項目；要鼓勵學生邁出學校，走向工作環(huán)境。在學生遇到困難時及時解惑，讓學生在出校之前掌握與市場接軌的能力，更快更好地就業(yè)。
三、在平面廣告設計教學中實行實踐性教學的方法
1、對作業(yè)內(nèi)容和項目進行融合
課程作業(yè)的布置，能夠使學生鞏固知識，學生通過運用課堂知識完成作業(yè)，從而提高理論應用能力，是不可缺少的一環(huán)教學手段。在布置作業(yè)時，可以在其中加入一些聯(lián)系實際的設計項目，從而達成提高學生實踐能力的教學目標。
2、舉辦設計競賽并與作業(yè)相結(jié)合
國內(nèi)外每年都會舉行很多平面廣告設計大賽，這些賽程能夠讓大眾更直觀地理解國內(nèi)外設計理論及品牌廣告策略。教師可以鼓勵學生參加全國性的廣告大賽，鼓勵學生利用小組組合的形式為參賽個體，使學生能夠全身心的投入到項目設計當中去，激發(fā)學生對創(chuàng)作，對設計的熱情。這樣在培養(yǎng)了學生的設計能力的同時，還能夠培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力、合作能力，從而打造更專業(yè)的具有綜合素質(zhì)的設計人才。
3、鼓勵學生講解自己設計的作品
教師要鼓勵學生對自己的作品進行講解，從設計理念到項目完成目標都進行解說，這樣能夠使學生更好地理解理論知識，其他學生也學到了不同的創(chuàng)意理念。學生在進行作品解說時，教師在旁可以對理論知識進行補充及講解，使學生更深一步地理解理論知識。
4、推崇創(chuàng)意小組模式
教師要鼓勵學生組建創(chuàng)意小組，在創(chuàng)立小組成立后，導入實際項目。在設計實際項目的過程中，能夠使學生更直觀地了解平面廣告公司的工作步驟以及運營手段，在中職學校的學習階段培養(yǎng)學生與客戶的溝通能力。因為實際項目的具有實踐性，所以創(chuàng)意小組的組成人員能夠更容易的融合理論知識與實際生活進行項目設計，可以和客戶進行直接接觸。成員們在與客戶的交流中，體會到客戶的需求所在；在與市場的接觸中，能夠更直觀地掌握市場發(fā)展趨勢和新鮮潮流。
四、實踐性教學在日常教學生活中的應用手段
1、通過分組實現(xiàn)
以小組的形式完成設計項目，教師根據(jù)班級人數(shù)，計算可以劃分成多少個小組，然后在班級內(nèi)挑選每個項目小組的負責人，再由負責人選取組員，組成4~6人的創(chuàng)意小組。
2、發(fā)放項目任務
在創(chuàng)意小組的成員都確定之后，老師根據(jù)這些人員發(fā)放設計項目，在項目確定后，每個小組都不能對項目進行更改。當然教師在發(fā)放項目時，也要有針對性，所發(fā)放的設計項目內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)要達到的教學目標，這樣才能夠保障學生的實踐能力的培養(yǎng)。
3、制定完善的設計步驟分工計劃
在每個小組都完成項目選取后，每個小組內(nèi)要進行分工，確定每個人負責的部分，首先要完成的部分和結(jié)尾的部分都要進行事前敲定。在整個設計過程中，教師也要在旁進行指導，以免學生在項目完成過程中遇到難題，同時要跟學生強調(diào)配合的重要性。
4、對項目市場進行調(diào)查并確定設計初稿
根據(jù)具體項目內(nèi)容的設計需求，組織小組成員對市場進行調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告，再利用這些調(diào)查報告得出結(jié)論，根據(jù)這些數(shù)據(jù)進行流程圖和設計草圖的設計，創(chuàng)作出廣告語。與此同時，設計出項目的初稿，在初稿上搭配相對應的設計說明。
5、項目提案和項目修改
小組在完成初稿之后把初稿材料上交給教師進行審閱，教師在收到初稿后，對材料進行審批和點評，標注出修改意見，例如在色彩運用方面，廣告用字體的造型，版面的編排上提出建議。
6、定稿
經(jīng)過老師的修改建議之后，每個小組把設計稿件修改好，把所有的材料進行整理，并設計封面和封底然后進行裝訂。
7、進行項目總結(jié)和評估
在學生完成定稿后，學生就可以對項目作品進行展示了，學生可以采用書面匯報的方式，也可以運用多媒體設備對結(jié)果進行講解匯報，然后由教師和學生一起對作品進行評估。
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作者：陳婷 單位：東莞市南華職業(yè)技術(shù)學校