道德與法治高效課堂精研心得

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一、教學理念領先

有怎樣的教育理念,就會形成怎樣的教育行為。確立科學先進的教育理念，是每一位道德與法治課教師打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,實現(xiàn)自身專業(yè)成長，成就自身教學個性化、特色化，推進教學改革與創(chuàng)新的前提和基礎。教育發(fā)展具有終身化、民主化、個性化、信息化、國際化五大趨勢，世界教育的共同追求是學會生存、學會關心、學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作、學會負責。倡導學生是自身生活、學習和發(fā)展的主體，凸顯學生主體性、民主性、活動性、開放性是先進的教育理念。為此,在實際的教學中要立足于培養(yǎng)學生健康快樂的生活態(tài)度，促進其個性的健康發(fā)展，提升學生的整體素質(zhì)和能力，以培育學生核心素養(yǎng)為己任，積極地引導他們將思維和目光轉(zhuǎn)向多姿多彩的社會生活，觀察社會現(xiàn)象，明辨是非曲直,參與社會實踐，增強主體參與意識和生存競爭能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和探究能力,為學生的道德與法治的養(yǎng)成和德育素養(yǎng)的提升提供豐富的生活素材。熟練把握了道德與法治的教學理念，就占據(jù)了學科教育教學的制高點，掌握了道德與法治課教學改革實踐的內(nèi)涵和本質(zhì),為深化完善教學改革明確了方向。教改教研的最新動態(tài)和前沿信息,是教學研究的風向標，是道德與法治課教師關注的焦點和核心把握了先進的教育理念，教師的角色意識和教學風格就會在日常的教學實踐中得到培養(yǎng)和錘煉,進而形成自己的教學特色和個性。由于教師個體的家庭背景、生活經(jīng)歷、文化底蘊、性格特點和思維方式各不相同,在日常的教學實踐中，形成了自己獨特的教學理念和教學方法,潛移默化中成就了自己教學上的特色和個性。筆者在教學理念先行的前提下，充分尊重并虛心學習其他教師們教學的個性特點，鼓勵自己潛心研究，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，總結(jié)出自己既新穎獨到,又優(yōu)質(zhì)高效的典型經(jīng)驗,成就自己的個性風格，展示自己的風采！對自己的專業(yè)成長，既要看到優(yōu)點與不足，又要用發(fā)展的眼光來鞭策鼓勵自己，明確改進的方向，積極汲取先進經(jīng)驗，學習積累新理論、新觀點，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能,為打造優(yōu)質(zhì)高效課堂奠定理論基礎。

二、課堂教學演練

道德與法治教師必須從自身的學科實際出發(fā)，努力營造一種愉快、輕松、和諧、有序的“五動”的教育教學氛圍，打造生態(tài)高效的理想課堂。所謂“五動”即“活動設計生動、學生求知主動、師生交流互動、課外探究活動、學生落實行動”。有了這樣的氛圍，教學就會生動有趣，充滿吸引力和感染力，學生的求知欲望就會被有效激發(fā)出來，師生間的交流互動就會快樂順暢。學生成為課堂的主角，教師是活動看展的參與者和指導者,確定了學生在課堂教學中的主體地位，就會將學生的生命活力從追求分數(shù)的“牢籠”中解放出來，使課堂成為提高學生自主學習能力、綜合概括能力、動手操作能力、社會生活能力、質(zhì)疑能力的智慧“操練場”,成為學生浸潤心靈、陶冶情操、提升素養(yǎng)的“心語情吧”。為此,教師參與各種各樣的校本研究活動是非常必要的。集體研究，反復演練。教研組開展集體備課、課前說課、現(xiàn)場上課、課后評議、公開課、觀摩課、示范課、評選課等活動，互聽互評，反復研討,總結(jié)得失，不斷修改完善，用細節(jié)的最優(yōu)化確保教學效果的最優(yōu)化。同時,教研組內(nèi)每一個人確定一方面的課堂打磨重點,深入研究，精心打磨,然后匯總?cè)M教師的實踐經(jīng)驗，總結(jié)推廣。自主探索，精益求精。教師自主反思教學中存在的問題，研究探索修改完善的方法路徑，在自我省悟中點亮智慧,在分析比較中汲取別人精華,在針對不足精準演練中不斷成長進步，讓自己的課堂更具生命活力、更具感染魅力，形成自己的課堂教學特色,實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化和教學效果的最大化。品鑒優(yōu)課，注入鮮活。品鑒就是站在巨人的肩膀上，使自己境界更高遠、理念更先進、特色更鮮明。一方面，研究、欣賞、學習、借鑒專家報告、名師教學特色和個性做法、各級優(yōu)質(zhì)課例，也可以反復品自己的課,同伴的課。另一方面，品味課堂，品味過程，品味亮點，品味自己，品味學生，反思不足,改進方法O磨課研課，探究真諦。磨課，是追求課堂創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的重要途徑。通過磨課，讓每一位教師提高認識，把此次活動當成成長的必要路徑，積極主動參與,在研究中真正理解教學的內(nèi)涵，理清教學思路。磨課的過程就是研討的過程，就是提升的過程,是提高自身教學能力和水平的有效手段。在分析、思考、追問中,探求教學的最高境界和最優(yōu)效果。反思追問，助力成長。有價值的教學反思應立足三個維度:反思學生的學習，反思自身的教學,反思整體的教學設計。反思學生參與思維活動的積極主動性，追問教學活動設計是否生動有趣，追問教師的點撥指導是否有啟發(fā)誘導性;反思學生展示觀點的全面、新穎性，追問學生對基礎層面知識學習和運用的程度;從學生在整堂課的表現(xiàn)和課堂效果，追問三維目標的達成和學科核心素養(yǎng)的指向度。在此基礎上梳理整合存在的問題，明確完善深化的措施方法，并在日常的教學實踐中大膽嘗試，不斷探索,追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效，成就自己的特色和個性。

三、先進教法變換

根據(jù)教學內(nèi)容，不斷變換方法，點燃學生的興趣點,激發(fā)他們的學習欲望和動機。采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測試、學生提出問題等形式進行教44學科教研◎?qū)W。將名人、偉人、科學家等的成名故事和幽默、風趣、感人的案例講給學生們聽，增強課堂的趣味度和吸引力。讓學生在樂學善學中提高課堂效率。

四、區(qū)域教研互鑒

依據(jù)地域和學科教學水平，合理設置教研片區(qū)，通過開展片區(qū)教研，實現(xiàn)管理模式共建、教師交流合作、教育理念共享、教育資源共享、教育教學研究活動統(tǒng)籌等，實現(xiàn)學校之間優(yōu)勢互補、相互促進、共同提高。讓教研片區(qū)內(nèi)富有教學特色和個性的優(yōu)秀教師,發(fā)揮骨干引領和典型帶動作用,通過理念引導、優(yōu)課示范、新老幫帶和導師助力的形式，讓年輕教師在學習、借鑒、實踐、反思中提升業(yè)務能力和專業(yè)素質(zhì)，使自己的課堂經(jīng)歷思路確定——模式構建——特色打造的過程,慢慢走出自己的課堂教學個性化之路。

五、優(yōu)質(zhì)資源借鑒

整合學校資源。學校豐富多彩的教學資源，對提高課堂效率非常有幫助:通過班會、團會和各種社團組織，開展“熱點新聞”觀看、“法治天地”欣賞、“身邊的榜樣”介紹、“校園之星”評選等活動,使德育課堂多樣化、趣味化、素養(yǎng)化、常態(tài)化，最大限度提高德育效果。重視家庭資源。家長是孩子的第一任老師，和諧、融洽、民主、平等的家庭關系的建立，有益于孩子和父母間的交流、溝通，敞開心扉，輕松發(fā)言，自由展示。這種原生態(tài)的家庭氛圍，充滿幸福感和親情味,對孩子潛移默化的教育效果非同一般！開發(fā)社會資源。充分利用科技館、展覽館、博物館等,開展多種形式的實踐活動課，引導學生在活動探究中培養(yǎng)學生的愛國情操，提升學生的科學精神素養(yǎng);參加各種普法活動、交通安全圖片展，培養(yǎng)學生的法治意識和法治精神；通過各種義工組織和志愿者協(xié)會,開展奉獻愛心,服務社會,方便他人的活動，使課堂形式多樣，提升育人效果。

六、整體思路構建

在打造高效課堂的過程中，從師、生兩個角度創(chuàng)設簡潔高效的教學范式，明確思路構建的依據(jù)：以“立德樹人”為總的目標追求，引導學生領會掌握和積極踐行社會主義核心價值觀，做新時代中國特色社會主義的建設者和接班人；基于《課程標準》和教材的內(nèi)容結(jié)構和邏輯關系，遵循知識邏輯和生活邏輯兩條主線，依據(jù)學生的生活經(jīng)歷、切身體驗和深刻感悟，找準困惑點、疑難點、空白點整體設計教學活動。按照“生活情境創(chuàng)設——自主合作探究——反饋評價完善——歸納遷移升華”這一基本思路構架教學過程，圍繞問題主線，師生之間多維互動，開展思考探究活動，教師以點撥引導、評價反饋、補充完善、歸納升華的角色定位,參與活動探究，倡導師生在民主、平等、融洽、和諧的生態(tài)氛圍中，落實三維目標，追求素養(yǎng)培育。努力發(fā)現(xiàn)和培植一批教學特色先進個人和教改特色學校，總結(jié)、形成、推介一批具有本土特色的教學模式和教學經(jīng)驗。然后，對各學校的特色做法進行有效整合，理念上進一步提升，實踐上更加完善，成果上科學論證，形成初中道德與法治“育人為本”的生態(tài)、高效、理想課堂，從面上形成教學的基本思路，并有計劃地組織優(yōu)秀教師、教學能手開展集體備課、現(xiàn)場課堂研修、專題講座與點評活動。在理論研討和教學實踐中，去發(fā)現(xiàn)新問題，研究新措施，推廣新亮點，使高效課堂的完善融入每個教師的教學智慧和創(chuàng)新理念，并在不斷完善中走出特色和個性，形成自己的品牌，為下一步的成果推廣積累素材，打造亮點，總結(jié)經(jīng)驗。什么樣的道德與法治課堂,能最有效地調(diào)動學生參與活動的積極性和主動性，激勵他們?nèi)ニ伎紗栴},發(fā)表觀點，抒發(fā)情感,去展示自己的才華,享受成功的快樂，需要我們認真研究和思考……道德與法治課教學改革，是我們不變的追求,永恒的探索,共同的使命！未來的路還很漫長,讓我們在快樂中追尋，在追尋中收獲吧！走過山，走過水，就一定能走進成功的樂園！我和高效課堂的約定,一定會在追尋高效課堂的真諦中去兌現(xiàn)！

作者：孟超 單位：山東省昌樂特師附屬小學