小學(xué)語文高效課堂論文（10篇）
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一、構(gòu)建和諧活躍的課堂氛圍
心理學(xué)家認(rèn)為:輕松和諧的環(huán)境讓人感受自由、產(chǎn)生安全感、在和諧活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有利于知識的生成。教學(xué)者可以運用語言、多媒體課件及音樂等為學(xué)生構(gòu)建一個自由民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生思維更為活躍，可以在寬松的環(huán)境中發(fā)表自己的見解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來。學(xué)生們在和諧活躍的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識的探索，將全部精力都投入到問題探索中。課堂教學(xué)主要是通過語言實現(xiàn)的，教師的語言條理要清晰明確、生動形象且富于感染力，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在。
二、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)
教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo)與訓(xùn)練。首先利用各種閱讀形式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，而不再拘泥于單一的閱讀方法。在教授學(xué)生閱讀形式的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀喜好，教授他們閱讀的技巧。學(xué)生只有掌握了閱讀的技巧和方式，才能在閱讀活動中表現(xiàn)出更強(qiáng)的領(lǐng)會能力，讀出語言文字蘊含的感情，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。比如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這一課文時，讀到壁虎媽媽與小壁虎的對話一節(jié)，因為壁虎媽媽對小壁虎疼愛，告訴小壁虎它們的尾巴有再生的能力，尾巴斷了過了一段時間就能再生長出來，不用向別人借。因此，這段文字的閱讀就要用輕快的語氣，要充滿感情去閱讀，表現(xiàn)出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛之情。讀到“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫了起來”，應(yīng)該表現(xiàn)出小壁虎在丟失尾巴之后，發(fā)現(xiàn)尾巴又長出來的失而復(fù)得的喜悅之情，所以朗讀時的聲音應(yīng)該洪亮，語速略快，以示小壁虎對新尾巴長出來之后的驚喜與興奮之情。
三、運用多種形式培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感
作為語文教學(xué)者，教師要善于將自己對教材的理解與感受以及對生活的情感體驗傳送給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活實際，產(chǎn)生情感上的共鳴。這首先就需要教學(xué)者有充沛的感情，善于以情感感化學(xué)生，并在教學(xué)過程中巧設(shè)疑問，通過課文誦讀激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。在教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)課程的具體特點，合理運用掛圖、多媒體等教學(xué)輔具，讓學(xué)生在直觀、生動的閱讀情境中，主動地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言實踐，加深他們對語文閱讀的理解體驗，讓其感受情感熏陶并享受審美樂趣。教學(xué)者在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。比如古詩閱讀，教學(xué)者可以讓學(xué)生借助注釋、掛圖及作品的背景資料來加深對古詩的理解，讓他們學(xué)會抓住古詩中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行上下文聯(lián)系解讀詩文，進(jìn)而在古詩閱讀的過程中體會詩人的情感。這對學(xué)生培養(yǎng)自身的自學(xué)能力有著重要的作用，讓學(xué)生將閱讀古詩的方法運用到課內(nèi)課外的其他閱讀活動中。
四、結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，科學(xué)設(shè)計符合學(xué)生個性的教學(xué)活動與程序，采取多種措施，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀行為。這樣才能讓語文閱讀教學(xué)更具效用，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力在閱讀活動中不斷的提高。
作者：孫國楠 單位：遼寧省遼陽市遼陽縣三新學(xué)校
第二篇：小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建略談
一、吃透文本，構(gòu)建高效課堂
語文教學(xué)中，內(nèi)容顯得很復(fù)雜，教學(xué)重點很難確定，一堂課要解決的問題也很多，環(huán)節(jié)也呈現(xiàn)多層次性，面對這樣的教學(xué)實際，怎樣才能實現(xiàn)高效教學(xué)？筆者認(rèn)為，首先教師要吃透教材，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，然后制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。教師要將教材內(nèi)容爛熟于心，然后再研究教學(xué)方法。吃透教材才能專注教學(xué)重點，才能使教學(xué)游刃有余，也才可以構(gòu)建一個務(wù)實高效的課堂教學(xué)。教材是教學(xué)的依據(jù)，是教師教學(xué)的藍(lán)本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，吃透教材后才能有效地外延和拓展，才可以實現(xiàn)高效。正確解讀文本、正確理解文本，才可以把握正確的教學(xué)方向。
二、精巧設(shè)計教學(xué)，提高教學(xué)效果
教學(xué)活動刪繁就簡，減少一切不必要的花絮，直接接觸主題，充分利用課堂教學(xué)的有效時間。簡單不是貪圖教學(xué)的省事，而是突出內(nèi)涵的挖掘，突出對文本的語言理解和運用，學(xué)習(xí)作者的寫作特點。在教學(xué)中抓住教學(xué)重點，豐富學(xué)生的積淀和積累，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。教師在設(shè)計教學(xué)的時候，要考慮學(xué)生的年齡特點和心理特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定合適的教學(xué)方法。只有設(shè)計精巧，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能實現(xiàn)高效教學(xué)。教學(xué)設(shè)計要從語言的學(xué)習(xí)運用、文學(xué)的積淀和積累、寫作的模仿提高方面進(jìn)行開展，目的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。構(gòu)建一堂高效的小學(xué)語文教學(xué)，不是一時之功，也不是一節(jié)課兩節(jié)課的工夫，教師對教學(xué)要有一個長遠(yuǎn)的打算，對學(xué)生要有一個充分的了解，對教材要有一個準(zhǔn)確的把握，了解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段教學(xué)的要求，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。通過教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的高效。
作者：劉斯
第三篇：小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略
一、注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高
工具性與人文性的統(tǒng)一，是各年級語文課程知識體系的基本特點。小學(xué)語文課堂教學(xué)要構(gòu)建高效課堂，需要教師在教學(xué)方法上和教學(xué)模式上下一番工夫，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括學(xué)生的閱讀能力、理解能力、寫作能力、文學(xué)積淀等等。通過實施小學(xué)語文教學(xué)，可以使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，豐富學(xué)生的文化積累和文學(xué)積淀，從而使學(xué)生形成良好的文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展打好初級階段的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)中，我重視學(xué)生的課外閱讀，這是學(xué)生豐富文學(xué)積淀的重要途徑，也是學(xué)生寫作能力提高的重要途徑。提倡學(xué)生寫讀后感和讀書筆記，督促學(xué)生大量閱讀，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
二、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
新課改重點提倡的就是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力主要是包括學(xué)生的閱讀理解能力、朗讀能力、口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力等，更主要的是學(xué)生的自主探究能力。學(xué)生具備自主探究能力，就可以自主學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。在教學(xué)方法的選擇上，教師要充分照顧到學(xué)生的年齡特點，以期提高教學(xué)效率。小學(xué)生的年齡特點決定了他們的有意注意時間很短，因此，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過各種有效的手段，延長學(xué)生的有意注意時間。比如利用故事法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的感官刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時要注意讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生通過大量的課內(nèi)外閱讀，獲得更多的閱讀體驗和閱讀積累，形成較強(qiáng)的寫作能力，畢竟，寫作能力是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)，是老師的責(zé)任，也是教學(xué)的目標(biāo)。教師應(yīng)該調(diào)動一切積極因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
作者：鐘榮
第四篇：小學(xué)語文高效課堂施教策略
一、學(xué)生要預(yù)習(xí)扎實
課前預(yù)習(xí)作為一種良好的習(xí)慣，需要堅持不懈地進(jìn)行。課前預(yù)習(xí)要熟悉新課文中的生字、生詞、課文大意等，并酌情捋出疑問、查詢答案。具體做法有：一是要讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓學(xué)生用多種方法把課文讀流利，進(jìn)而從讀中悟理、悟情、悟法，使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，了解作者的寫作技巧。二是要查。要求學(xué)生通過查詢工具書或者網(wǎng)絡(luò)，把生字詞，易錯的字音，較難記的字形、字義記錄在書上或預(yù)習(xí)本上，切忌從現(xiàn)成的參考書上照抄答案。三是要畫。畫出關(guān)鍵詞、好詞佳句以及重點句段。四是要問。要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中的疑難問題在書上標(biāo)識出來。只有預(yù)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了，課堂教學(xué)氣氛活躍了，學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生要專心聽講
新課改實施以來，多數(shù)課堂“熱熱鬧鬧”，各種教學(xué)設(shè)備長槍短炮，讓人眼花繚亂。這些熱鬧的景象雖然充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是也使學(xué)生誤入“想要操作教學(xué)設(shè)備”的思維歧途，分散了好多學(xué)生的注意力。善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。就學(xué)習(xí)本身而言，通過傾聽，從別人的成功中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓(xùn)，應(yīng)算是學(xué)習(xí)的一條捷徑。教師的注意力不能只集中在那些正在“讀”或“說”的學(xué)生身上，而應(yīng)放在一部分正在“聽”的學(xué)生身上。為此，筆者常常在傾聽學(xué)生發(fā)言的時候，注意環(huán)顧四周，以了解學(xué)生聽的情況，并對聽得認(rèn)真的學(xué)生及時表揚，對聽得不認(rèn)真的學(xué)生及時提醒。小學(xué)生仿效意識強(qiáng)，往往受表揚的是一個，受益的是一大片。這些評價就像興奮劑，能把學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，使其一個比一個聽得認(rèn)真，課堂實效自然很高。
三、問答要務(wù)實精妙
“提問”和“回答”是課堂教學(xué)的重要組成部分，在一般的課堂教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)重難點的突破，知識的遷移和延伸，主要都是靠提問來完成的。然而，反觀我們的日常教學(xué)問答，大多流于一般性的“是”或者“不是”的師問生答中，有些問題甚至可問可不問、可答可不答。高質(zhì)量的提問是教師研究教材與設(shè)計教學(xué)時思想的結(jié)晶，它們具有角度準(zhǔn)確、形式多樣、內(nèi)涵豐富、激發(fā)力強(qiáng)的特點，在教學(xué)上能夠發(fā)揮出高質(zhì)量的引領(lǐng)、激發(fā)和牽動作用。因此，教師要精心設(shè)計課堂提問，力避課堂提問死板、淺顯，要著力使課堂提問務(wù)實、精妙，起到畫龍點睛、承上啟下、調(diào)動情趣、渲染氣氛等應(yīng)有的作用。
四、作業(yè)要精講多練
在教改大潮的推動下，小學(xué)語文教學(xué)有了長足改觀，但教學(xué)效率仍然較低，靠增大作業(yè)量來獲得高分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象不絕于耳。因此，急需精講多練等科學(xué)教法、學(xué)法的實施和推廣。一方面，精講不是過細(xì)講也不是少講，而是內(nèi)容精要，語言精練，要言不煩，講在點子上。講精華就是講文章中本質(zhì)的東西，就是文章的關(guān)鍵所在；講規(guī)律就是要講學(xué)生不懂但必須掌握的知識。另一方面，多練不是要回到“題?！敝腥ィ轻槍φn堂上不練或少練說的。課堂上的多練可減輕課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)并提高效率，可鞏固應(yīng)用知識，培養(yǎng)技能技巧。多樣化的練能提高學(xué)生的興趣，加深理解，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
作者：萬玉霞 單位：金塔縣解放路小學(xué)
第五篇：小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建
一、了解學(xué)生特點，科學(xué)分組是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，其前提是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生能力及特點，將班級學(xué)生以六人為單位進(jìn)行分組，以兩名優(yōu)等生帶兩名中等生及兩名后進(jìn)生，每組選擇出一名組織能力、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)以及富有責(zé)任心的學(xué)生任小組組長，領(lǐng)導(dǎo)組員相互幫助，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的個性化、自由化發(fā)展。在此過程中，教師要積極引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生共同完成任務(wù)，溝通體驗，協(xié)調(diào)他們的不足，挖掘?qū)W生的潛能，利用語文學(xué)科特點，最大化發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。
二、將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，教師發(fā)揮輔助作用
小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把導(dǎo)學(xué)案交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的問題積極思考、自主探究，運用自己的力量解決問題。另外，老師不要在學(xué)生思考時進(jìn)行點撥，要相信學(xué)生的能力，同時也不要著急糾正，要培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)卣f，學(xué)生就像小鳥，只有給它廣闊的天空，它才會飛得更高更遠(yuǎn)。
三、小學(xué)語文高效課堂的實施
1.聯(lián)系閱讀是指在課堂上學(xué)生以小組的形式自主搜集與教學(xué)相關(guān)的材料和信息，從而更加透徹地理解文章的主旨和內(nèi)涵。小學(xué)語文高效課堂的目的不是學(xué)生是否參與了閱讀，而是重視學(xué)生在閱讀的過程中能否圍繞目標(biāo)，對相關(guān)知識進(jìn)行深層的理解，能否通過這一過程提高自己的語文綜合能力。
2．主動問答的意義在于培養(yǎng)學(xué)生自主、積極地提出問題和回答問題的能力。既是語文教學(xué)的目標(biāo)，又是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段。
3．自主討論是指在語文課堂上，學(xué)生自己選擇問題，并就這一問題小組間進(jìn)行辯論，以達(dá)到解決問題或生成新問題的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)合作學(xué)習(xí)是高效課堂構(gòu)建的必要條件，高效的語文課堂不僅讓課堂變得活躍起來，而是讓每位學(xué)生都學(xué)會獨立思考，從多角度來培養(yǎng)他們，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：黃玫 單位：廣西壯族自治區(qū)百色市靖西縣第三小學(xué)
第六篇：小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建
一、正確引導(dǎo)學(xué)生參與課堂
小學(xué)生心智不成熟，接受知識的能力低下，教師對他們進(jìn)行教學(xué)的時候，不應(yīng)急功近利，不斷地向?qū)W生灌輸相關(guān)的知識點，而是要著重致力于對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與到語文的學(xué)習(xí)中。首先，教師要與時代接軌，利用多媒體教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。其次，教師要注意把語文和生活相關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)語文與學(xué)生的親切感。最后，教師要注意自己的教學(xué)狀態(tài)，不要因為學(xué)生一時的調(diào)皮而對他們進(jìn)行批評，要善于從學(xué)生的一舉一動之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，對他們進(jìn)行系統(tǒng)性的語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與到語文教學(xué)當(dāng)中，促使他們收獲更多的知識點。
二、互動推動語文課堂高效發(fā)展
教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的時候，不要一味地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，好動是小學(xué)生的天性，教師的管教可能會得到相反的效果，并且教師管教的目的是讓學(xué)生以一個更好的狀態(tài)參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師可以構(gòu)建互動型的語文課堂，既可以給予學(xué)生充足的發(fā)展空間，又可以讓學(xué)生體會到更多的學(xué)習(xí)樂趣。首先，教師要善于利用課堂提問這種最為普遍的互動方式，多提問一些有意義的問題，讓學(xué)生的思想得到一定的放松，然后教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的場景讓學(xué)生進(jìn)行實際的角色扮演，幫助學(xué)生以一個更好的角度了解課本知識點，增強(qiáng)課堂的趣味性。其次，教師還要增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，對他們進(jìn)行小組合作教學(xué)，并布置一定的任務(wù)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牧私夂徒涣鞯臋C(jī)會，促使他們互相之間取長補短，保證全班學(xué)生獲得更好的成長。教師對學(xué)生進(jìn)行全方位的互動教學(xué)，不僅可以改變以往紀(jì)律嚴(yán)明的、緊張的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地參與課堂，還可以點燃他們的學(xué)習(xí)熱情，推動語文課堂高效發(fā)展。
三、結(jié)語
總之，教師把語文課本與學(xué)生的實際特點相結(jié)合進(jìn)行針對性的教學(xué)，有助于學(xué)生在課堂上更好地接受教師所教的知識點，進(jìn)而實現(xiàn)語文課堂的高效發(fā)展。
作者：宏其古麗·吾木爾江 單位：新疆維吾爾自治區(qū)沙灣縣老沙灣鎮(zhèn)中心學(xué)校
第七篇：小學(xué)語文創(chuàng)建高效課堂策略
一、巧妙的設(shè)計，通過情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)是提高教學(xué)效率很好的方法，所謂情境教學(xué)指的是教師以自己的知識底蘊為基礎(chǔ)，利用各種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具象化的情境，將課文中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵁嬅妫瑥亩寣W(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師可以利用的手段非常多，教師可以使用多媒體、繪畫、實物、活動等方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，為學(xué)生更高效率地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們很快地進(jìn)入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。比如，在教學(xué)《會走路的樹》時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“：利用PPT制作一個Flash視頻，視頻中先出現(xiàn)一個謎語，一棵小樹好奇怪，金色的枝干無樹葉，蹦蹦跳跳速度快，要問她是什么樹，動物園中去找她。隨后畫面中出現(xiàn)若干會走路的樹的圖片。”這樣的情境讓每一位學(xué)生都感到非常有趣“，樹怎么會走路，而且還是金色的枝干沒有樹葉？“”我家附近動物園也沒有見過這類樹??！”當(dāng)學(xué)生對這樣的情境感興趣時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，并逐漸告訴學(xué)生答案就在課文中，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課文的學(xué)習(xí)，并提高教學(xué)效率。
二、縱橫向的拓展，擴(kuò)充學(xué)生的知識容量
創(chuàng)設(shè)小學(xué)高效課堂時，教師如果僅盯著語文課本進(jìn)行講解是完全不夠的，一方面，新時期的小學(xué)生每天接觸的新內(nèi)容非常廣，他們自身有較強(qiáng)的挖掘新知識的欲望；另一方面，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來說，課文中的內(nèi)容只是教學(xué)的一個內(nèi)容，而語文是一門與其他內(nèi)容聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。在語文教學(xué)時，教師如果只盯著一個內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生所學(xué)知識就無法進(jìn)行拓展，學(xué)生綜合能力也就很難得到提升，因此，從這一角度來說，教師也應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。在進(jìn)行拓展時，教師從題材、人物形象、作者背景等角度進(jìn)行拓展，從而幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)《木蘭從軍》時，教師可以在講解文章前這樣幫助學(xué)生拓展“：在我國古代，很多時期都存在戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭盡管是非常殘酷的，但涌出很多機(jī)智勇敢的歷史人物，大家想認(rèn)識他們嗎？“”想”學(xué)生紛紛回答，教師繼續(xù)說：“那今天我給大家介紹幾位，關(guān)羽、秦瓊、廉頗……”教師將這幾位人物的事跡給學(xué)生進(jìn)行了講解，學(xué)生聽得津津有味，接下來教師說“：這些故事大家聽得過癮嗎，想不想再聽一個？”當(dāng)?shù)玫娇隙ɑ卮鸷螅處熆梢越o學(xué)生引入課文《花木蘭》。當(dāng)整篇課文講完后，為了鞏固大家對戰(zhàn)爭中英雄人物的認(rèn)識，教師還可以讓學(xué)生自由探討自己認(rèn)識的英雄人物，這樣學(xué)生在不斷地交流中就能有所進(jìn)步。
三、結(jié)語
總之，高效語文課堂是新時期小學(xué)語文新課標(biāo)中提出的一個新要求，它要求小學(xué)語文教師在上課時不僅要上好課，還要將上課內(nèi)容不斷充實，以更加有效率的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生取得更好的成績，這樣才能保證學(xué)生以一個更加優(yōu)異的成績來迎接更高一級的語文學(xué)習(xí)。在進(jìn)行高效課堂的創(chuàng)設(shè)過程中，教師一定要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容，與此同時，應(yīng)以學(xué)生興趣為主，創(chuàng)設(shè)一些情境，并努力為學(xué)生拓展知識點，這樣才能保證高效課堂的順利開展。
作者：黃永梅 單位：江蘇省溧陽市舊縣小學(xué)
第八篇：試論小學(xué)語文高效課堂
一、教師的教學(xué)設(shè)計。
1.要具有三大特點：目的性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，實用性強(qiáng)。
2.備課前要認(rèn)真地鉆研教材，分析教材，吃透學(xué)生，再依目標(biāo)而定位。
3.設(shè)計流程時要擇要而教，保證時效性。要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓，要有效地突破教學(xué)的重難點。還要簡潔明了，精心設(shè)問。
（1）尋找含蓋全文中的中心問題。
（2）抓住學(xué)生對文章內(nèi)容的感受來提問。
（3）能引起學(xué)生爭論的問題來提問。
4.課后要反思。一節(jié)課上完后，是很有必要反思的。我認(rèn)為要從三個方面著手：第一，記錄成功或失敗的案例。第二，分析原因。第三，提出改進(jìn)意見和辦法。
二、教師的語言。
1.必須使用普通話。
2.要準(zhǔn)確、通俗、規(guī)范、思路清晰。
3.快慢有節(jié)、高低有變、無語病。
4.文明、幽默、得體、不粗俗。
三、教師評價學(xué)生要全面，評價方式要多樣化，評價語言要新穎。
不要只是籠統(tǒng)地簡單地說“你真棒！”“你真了不起！”“你說的真好！”要根據(jù)學(xué)生具體地回答來做相應(yīng)評價。
四、練習(xí)設(shè)計要巧妙，要有層次性。
要依據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學(xué)優(yōu)生“吃得好”。教師應(yīng)該因人因材，適實地優(yōu)化每一次練習(xí)的設(shè)計，讓練習(xí)真正發(fā)揮其最大的效能。
五、教師的微笑。反思我們的教學(xué)，課堂上老師的笑臉越來越少。
教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生相處總是一臉對待階級敵人的表情。微笑是平凡的但其魅力卻是無窮的，微笑是自然的但其產(chǎn)生的力量卻是巨大的。孩子最需要微笑，在他們的世界里微笑就是陽光，就是和風(fēng)，就是細(xì)雨。課堂上老師也要微笑服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。偉大的文學(xué)家雨果說過“笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬意?！弊屛覀儼盐⑿懺谀樕?，帶進(jìn)自己的課堂。
六、教師的儀表儀容。衣著整潔，樸素大方，舉止端莊，精力充沛，作風(fēng)民主，講究衛(wèi)生，熱情和藹。九、學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
1.課前預(yù)習(xí)。瀏覽教材，掃除障礙。摸清難點，做好筆記。提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。
2.自讀自悟。在理解文本時讓學(xué)生做到：
（1）邊讀邊想。
（2）不動筆墨不讀書。
（3）邊讀邊想象。
3.會思考，會探索，會聽講，會有重點的對課堂提問。
4.喜歡閱讀，喜歡語文。
七、提高課堂效果還要做到“三個一”:教學(xué)和管理要融為一體。
1.一個要求。一次只能提一個要求。要具體、簡單、準(zhǔn)確。
2.一個動作。要在規(guī)定的時間里完成。
3.一個落實。必須及時檢查。（方式可自己選擇）總之，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到“高效”這一最終目標(biāo)。一節(jié)語文課如果做到了“真實”“平實”“扎實”“充實”，那么這節(jié)課就是“高效”的，整個課堂就是“高效課堂”。
作者：徐維宏 單位：云南省大理州巍山縣教育局
第九篇：小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略
一、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合
1.模擬教學(xué)情境，突破教學(xué)難點
在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，可以模擬一定的情境，能夠給學(xué)生展現(xiàn)出動態(tài)的效果，讓學(xué)生能夠真正耳聞目睹，使學(xué)生能夠體會到身臨其境的感覺。這樣不僅能使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行文章教學(xué)的過程中，老師通過使用信息技術(shù)展現(xiàn)一些與文章有關(guān)的圖片、音樂以及視頻，能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.豐富教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生思考
在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，老師一定要本著以學(xué)生為主體的宗旨，在設(shè)計課堂課件的時候，利用信息技術(shù)，尋找大量與教學(xué)有關(guān)的信息資料，豐富學(xué)生的課堂生活。眾所周知，小學(xué)生大多比較貪玩，喜歡動畫片，老師可以使用信息技術(shù)尋找相關(guān)的動畫資源，使學(xué)生能夠充分融入教學(xué)中，并且在課堂上積極思考。在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，能夠徹底擺脫傳統(tǒng)有局限的教學(xué)，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠啟發(fā)學(xué)生的思考。
3.節(jié)約教學(xué)時間，提高課程質(zhì)量
在小學(xué)語文教學(xué)中，對于一些比較難懂的課文，老師通過使用信息技術(shù)教學(xué)，不僅能夠使復(fù)雜難懂的課文變得簡單易懂，還能夠大大節(jié)約課堂時間。例如小學(xué)課文《詹天佑》，在這篇文章中有關(guān)開鑿隧道的部分，對于小學(xué)生來講很難理解那些開鑿方法，此時老師可以通過Flash給學(xué)生簡單地展示各種開鑿方法，這樣不僅使學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解了眾多復(fù)雜難懂的問題，還充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生大膽的思考。
二、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的作用
每個學(xué)生都有豐富的內(nèi)心世界和獨特的個性，而信息技術(shù)教學(xué)正是尊重學(xué)生富有個性的情感體驗和思維方式。信息技術(shù)教學(xué)通過在語文課堂上向?qū)W生展示與語文教學(xué)相關(guān)的圖片、音樂以及視頻，不僅使語文課堂充滿生機(jī)、活力和詩意，還使學(xué)生能夠真正掌握語文課堂的內(nèi)容。如果在語文課堂上，老師只有寥寥的基本教書必備資料，然后用幾句簡單的話語表達(dá)一下語文教學(xué)內(nèi)容，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為小學(xué)老師，在進(jìn)行語文教學(xué)之前，首先要提前對相關(guān)知識進(jìn)行了解，然后通過多媒體給學(xué)生展示相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，更能提高學(xué)生的知識面，讓學(xué)生積極主動地參與到老師的教學(xué)過程當(dāng)中。例如，在語文課堂中講到魯迅的《從百草園到三味書屋》時，如果老師只是針對文章的內(nèi)容，給學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)以及句子所采用的修辭手法，這會使得課堂比較乏味，但是如果老師使用多媒體教學(xué)，就不用在黑板上板書，能夠利用這段時間讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探討，甚至還可以給學(xué)生播放一些與課文相關(guān)的圖片，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，還能使學(xué)生學(xué)到更多的知識。
三、結(jié)語
總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，伴隨著信息化教學(xué)的逐漸深入，若是想要全面提高小學(xué)語文的教學(xué)水平，教師必須要以現(xiàn)代信息化的多媒體技術(shù)作為作文教學(xué)的基本平臺，能夠更加充分表達(dá)語文教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
作者：林姣瑩 單位：湖北省漢川市仙女山街道辦事處第三小學(xué)
第十篇：小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建
一、興趣是最好的老師，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.創(chuàng)設(shè)情境
教師合理的語言和非言語語言的合理利用是十分重要的。教師的精神狀態(tài)可以直接影響到學(xué)生，所以每一節(jié)課，教師都要準(zhǔn)備好十分的熱情和激情投入教學(xué)。
2.知識的適度拓展
結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，挖掘優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。精心挖掘一些可以提高教學(xué)效益的課程資源，有效地運用到課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識的探究更加強(qiáng)烈，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、巧設(shè)問題，促進(jìn)學(xué)生思考，探究學(xué)習(xí)
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)不懂或者似懂非懂的問題，這是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。教師是課堂的主導(dǎo)者，必須對課堂的活動有操控能力。高超的指導(dǎo)藝術(shù)是課堂是否成功、是否高效的決定性因素。所以，高效課堂離不開高效的教師指導(dǎo)。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！庇锰釂杹碇笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的基本方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，都決定了課堂的成效。巧設(shè)問題的方式一般是通過高質(zhì)量的問題來啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動，以問題為主線來組織和調(diào)控課堂，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生的自主探索與創(chuàng)新。
三、緊抓當(dāng)堂訓(xùn)練，以練促學(xué)，追求高效
課前預(yù)習(xí)，是語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，服務(wù)課堂教學(xué)。扎實開展“堂堂清”，不能把“課堂上能解決的問題”留到課后。怎么知道有沒有“堂堂清”？“當(dāng)堂訓(xùn)練”是最好的方式。在課堂上必須緊抓當(dāng)堂訓(xùn)練，通過“自練”“組練”“導(dǎo)練”三步完成習(xí)題，既能促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)知識的鞏固，有效促進(jìn)所有學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，有利于高效課堂的創(chuàng)設(shè)。
四、梳理概括，畫龍點睛
根據(jù)首因效應(yīng)，最后的知識梳理能大大提高知識的鞏固。一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)尾，也就是“點睛”。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。小學(xué)生因為受其年齡特點和身心發(fā)展水平限制，在自主探究中容易出現(xiàn)理解的片面性和膚淺性，有時會迷路，這就需要我們做一個引路人，教師還應(yīng)該是學(xué)生的一個導(dǎo)航儀，在他們出現(xiàn)思維偏差時，適時地點撥，讓他們少走彎路，就可以節(jié)省課堂上很多寶貴的時間。總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，一要做到注重培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，二要促進(jìn)小學(xué)生感悟升華。構(gòu)建高效課堂，就要做好充分準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，依靠當(dāng)堂訓(xùn)練，師生緊密、協(xié)調(diào)配合并結(jié)合知識梳理，及時鞏固所學(xué)知識，才能構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。
作者：賈芳紅 單位：成縣索池學(xué)區(qū)
