新課改下高效課堂構(gòu)建研究
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摘要：高效課堂是辦人民滿意學(xué)校的必然選擇，新課改背景下構(gòu)建高效課堂需要科學(xué)改革，合理利用學(xué)校資源；科學(xué)合理地成立班級(jí)小組建設(shè)；建立班級(jí)精準(zhǔn)“扶幫”制度；完善積分兌換學(xué)生評(píng)價(jià)；合理設(shè)計(jì)學(xué)生積分評(píng)價(jià)表；實(shí)行學(xué)生積分兌換制。
關(guān)鍵詞：高校課堂；構(gòu)建；新課改
打破傳統(tǒng)教學(xué)，建立高效課堂，這是時(shí)代對(duì)每位教學(xué)者的要求。高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，也是一種教學(xué)理念，是培養(yǎng)新型人才的必然選擇。因此，要徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面進(jìn)行課程改革，就要以“高效課堂”代替“傳統(tǒng)教學(xué)”。
一、高效課堂是辦人民滿意學(xué)校的必然選擇
我校坐落在農(nóng)村，隨著外出務(wù)工人員增加，留守兒童越來(lái)越多，后進(jìn)生也越來(lái)越多。農(nóng)民的認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)校學(xué)生流失嚴(yán)重，有一年竟然流失了57人。這個(gè)問(wèn)題不得不讓每位校長(zhǎng)和教師反思。一次大范圍的學(xué)生和家長(zhǎng)就學(xué)生學(xué)習(xí)及流失的問(wèn)卷調(diào)查顯示：學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)主要原因是選擇了教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校就讀，大部分學(xué)困生是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)脫節(jié)導(dǎo)致厭學(xué)。針對(duì)以上問(wèn)題，我校開(kāi)展“建設(shè)高效課堂動(dòng)員大會(huì)”，更新教師教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，全校開(kāi)始建立高效課堂。
二、新課改背景下構(gòu)建高效課堂的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)
（一）科學(xué)改革，合理利用學(xué)校資源
1.改組織。把原有的教導(dǎo)處改為課改辦，成立綜合辦，原后勤處改為后勤保障辦，成立學(xué)生自主管理中心，成立家校學(xué)生反饋中心，這樣便于學(xué)生參與學(xué)校的管理層面。2.改課堂。把“一言堂”改為“參與式”，“教案”改為“導(dǎo)學(xué)案”，把課堂模式改為預(yù)習(xí)課、展示課、反饋及反思課，形成教學(xué)固定模式。把課堂打造成“10＋30分”的教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，教師在課堂中起組織者的作用。
（二）科學(xué)合理地成立班級(jí)小組建設(shè)
在班級(jí)小組建設(shè)方面，許多課改的學(xué)校根據(jù)學(xué)校的具體情況都建立了小組，將學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、區(qū)域等作為分組的依據(jù)，這樣建成的小組學(xué)生能力搭配不均，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。為使建成的小組每組能力、學(xué)習(xí)優(yōu)差等同，需要把一個(gè)班大體科學(xué)地分成6個(gè)小組，把全班的成績(jī)做一個(gè)從優(yōu)到差的排名，第1名當(dāng)?shù)谝唤M的組長(zhǎng)，學(xué)號(hào)為第一組1號(hào)；第2名為第二組組長(zhǎng)，學(xué)號(hào)為第二組1號(hào)……；第7名分到第六組，學(xué)號(hào)為第六組2號(hào)。第8名為第五組2號(hào)……；第13名為第一組3號(hào)……。依次類(lèi)推，這樣，每個(gè)小組之間的組織能力和學(xué)習(xí)程度均勻、合理、科學(xué)。
（三）建立班級(jí)精準(zhǔn)“扶幫”制度
為了讓心理不良生（指心里自閉，自卑，不愛(ài)參加班級(jí)活動(dòng)，經(jīng)常曠課，打架，不遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度等的學(xué)生）、學(xué)習(xí)困難生（指在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在困難，各種學(xué)科較差，不能完成教學(xué)任務(wù)等的學(xué)生）、生活困難生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。建立班級(jí)一對(duì)一精準(zhǔn)“扶幫”示意圖，并張貼在班級(jí)欄中，由科任教師擔(dān)任扶幫組長(zhǎng)，每組1號(hào)和2號(hào)學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，各組組長(zhǎng)最少扶幫1～2人，責(zé)任到人，人人負(fù)責(zé)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流，增加其信心，了解其內(nèi)心想法，布置教學(xué)任務(wù)，督促其完成，并精準(zhǔn)檢測(cè)，最終完成“兵教兵，兵煉兵，兵強(qiáng)兵”的模式。
（四）完善積分兌換學(xué)生評(píng)價(jià)
學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)教育對(duì)象生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，評(píng)價(jià)的依據(jù)是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的具體要求。樹(shù)立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展是評(píng)價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己進(jìn)行自我和他人評(píng)價(jià)，在對(duì)課堂活動(dòng)、作業(yè)練習(xí)、自我能力、單元測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)中選用積分兌換評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和評(píng)價(jià)能力。
（五）合理設(shè)計(jì)學(xué)生積分評(píng)價(jià)表
為了進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)學(xué)生在道德品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣及品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、心里與健康等方面的情況，采取表格積分制，小組采用日積周累，班級(jí)采取周積月累積分法。此表在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、文明、禮貌等方面積分，加分項(xiàng)如學(xué)生張三在星期一第二節(jié)課評(píng)價(jià)別人的展示內(nèi)容積2分，在第五節(jié)課幫助學(xué)困生積3分，在星期二第四節(jié)積極展示自己的作品積4分，最后張三本周積分為9分，此分將再次積在班級(jí)周積月累表中。減分項(xiàng)如小明在星期二第一節(jié)課遲到扣7分，直接在原來(lái)積分里減去7分，最后積分為1分，此分將再次積在班級(jí)周積月累表中表2中學(xué)生與學(xué)生之間的積分評(píng)比，為評(píng)選學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、閱讀之星、文明之星、勞動(dòng)之星做參考。小組與小組之間的積分評(píng)比中，每組成員積分是小組每周總的分，每周匯總后評(píng)定出最佳小組和周明星。此表全面匯總了學(xué)生積分和小組積分之間的評(píng)比，為提高成績(jī)打下基礎(chǔ)。
（六）實(shí)行學(xué)生積分兌換制
學(xué)生積分滿50分，可以?xún)稉Q一張積分為50分的積分卡，獲得此卡可以德育處領(lǐng)取相應(yīng)的獎(jiǎng)品，也可以一張一張的積累，換取更大的獎(jiǎng)品。積分越高，獎(jiǎng)品越好?？傊n改之路是漫長(zhǎng)的，課改的模式是多樣的，可謂是任道重遠(yuǎn)，只要我們有昂揚(yáng)的激情，必勝的信心。務(wù)實(shí)的態(tài)度，堅(jiān)持不懈，探索下去，相信呈現(xiàn)給我們的必將是絢麗的風(fēng)光。辦好人民滿意的學(xué)校，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生的成績(jī)更上一個(gè)臺(tái)階。
三、結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)以上建立高效課堂的模式，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的動(dòng)手和操作能力，符合農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生心理階段，這種模式存在一定的問(wèn)題是教師必須具備駕馭課堂教學(xué)技能和組織能力，有時(shí)間存在好差兩級(jí)分化嚴(yán)重，在以后的教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)討論解決。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔琪升.關(guān)于學(xué)校建立高效課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)[N].中國(guó)教師報(bào),2015-07-13.
作者：王育紅 單位：西和縣何壩鎮(zhèn)強(qiáng)鄭中心小學(xué)