鄉(xiāng)村學(xué)校的高效課堂微課應(yīng)用

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摘要：新課改的提出，要求各個(gè)學(xué)科要將素質(zhì)教育作為工作重點(diǎn)，近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，微課在鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)工作中得到了廣泛的應(yīng)用?；诖?，本文為大家介紹了什么是微課，微課有哪些特點(diǎn)，并分別從利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、微課鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，保證課堂教學(xué)的實(shí)效性等方面，分析了鄉(xiāng)村學(xué)校高效課堂微課的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校；高效課堂；微課

一、前言

高效課堂指的是教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，在減少時(shí)間、精力投入的同時(shí)，提升教學(xué)效果，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動(dòng)。鄉(xiāng)村學(xué)校受條件的限制，在以往的教學(xué)工作中，過分追求理論知識(shí)的傳遞，課堂教學(xué)枯燥無趣，教學(xué)效果不理想，微課的使用，有效解決了上述問題，構(gòu)建了高效的課堂，滿足新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

二、微課的內(nèi)涵

微課是指基于教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)的課程安排，借助現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體講解的視頻，這種視頻的時(shí)長較短，一般來說，微課中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)總量不是很多，剛好可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，不會(huì)讓學(xué)生感到巨大的學(xué)習(xí)壓力。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，微課簡短精練，時(shí)長在5至10分鐘之間，凸顯主要的知識(shí)內(nèi)容，視頻中大部分的內(nèi)容都是講解處理學(xué)習(xí)過程中實(shí)際問題的解題方法，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳選擇。雖然微課中包含的知識(shí)點(diǎn)較少，但是它具有較強(qiáng)的教育意義，微課可以向同學(xué)們重點(diǎn)展示某一學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，把教與學(xué)充分結(jié)合在一起，能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提升課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。微課在設(shè)計(jì)的過程中堅(jiān)持“小步子”原則，通常情況下，一節(jié)微課當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)超過兩個(gè)，也許有人會(huì)質(zhì)疑微課的教學(xué)效果，其實(shí)大可放心，微課可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，在使用的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，選擇播放的視頻，按照學(xué)生的實(shí)際能力，決定微課的播放速度，可以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。

三、鄉(xiāng)村學(xué)校高效課堂微課的應(yīng)用

（一）利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的微課既要保證微課的內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)相匹配，還要注意視頻的表現(xiàn)形式應(yīng)分豐富多彩。在鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)課堂上使用形式多樣的微課，可以抓住學(xué)生的眼球，使其在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，營造充滿趣味性的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)化、可視化教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，微課的教學(xué)效果更為出色，可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，從動(dòng)態(tài)的畫面轉(zhuǎn)移至知識(shí)點(diǎn)上，一方面突出了教學(xué)目標(biāo)，另一方面還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。利用微課對(duì)學(xué)生開展教學(xué)工作，能夠找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，以影響力較強(qiáng)的教學(xué)視頻，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，架構(gòu)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，在課堂上給予同學(xué)們大量的思考時(shí)間，有助于使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅可以保證課堂教學(xué)工作的順利開展，還能夠保證學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，注重自身素質(zhì)的提升，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

（二）微課鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，保證課堂教學(xué)的實(shí)效性

在鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)工作中合理使用微課，可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果。在以往的教學(xué)工作中，受條件的限制，鄉(xiāng)村學(xué)校的教師在為同學(xué)們講解各科的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，常常把理論知識(shí)的傳授作為工作重點(diǎn)，而忽略了鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，致使教學(xué)工作停留在表面，鄉(xiāng)村教學(xué)工作并未取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。微課的使用，剛好可以解決上述問題，借助微課，可以壓縮教師在課堂上講解課本知識(shí)的時(shí)間，投入大量的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。通過使用微課，學(xué)生們可以在課堂以外的時(shí)間觀看教學(xué)視頻，開展自學(xué)活動(dòng)，這樣在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生便可以緊跟教師步伐，留有更多的時(shí)間用來復(fù)習(xí)。對(duì)于教師來說，微課的使用可以充分利用課堂的每一分鐘，為需要幫助的學(xué)生適時(shí)提供相應(yīng)的幫助。學(xué)生在使用微課的過程中，可以體會(huì)到收獲知識(shí)的快樂，通過課前的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解自身對(duì)哪部分的知識(shí)點(diǎn)掌握比較困難，在課堂學(xué)習(xí)的過程中就可以更好地把握知識(shí)重點(diǎn)，提升自身的學(xué)習(xí)效果。在微課的使用過程中，要注意與實(shí)際的生活加強(qiáng)聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。筆者在《人類的遺傳病》這節(jié)微課中，為了讓學(xué)生們了解近親結(jié)婚的危害性，首先以視頻和圖片的形式，向同學(xué)們展示由于近親結(jié)婚導(dǎo)致的各類遺傳病，學(xué)生們對(duì)此表示十分震驚，緊接著，筆者用表格展示了近親結(jié)婚和非近親結(jié)婚后代患病的幾率，加深了學(xué)生們對(duì)于近親結(jié)婚危害性的認(rèn)識(shí)。在微課結(jié)束之后，我為同學(xué)們布置了一項(xiàng)課后任務(wù)，調(diào)查實(shí)際生活中近親結(jié)婚后代患病的幾率。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲，可以鞏固學(xué)生們?cè)谖⒄n中學(xué)習(xí)的知識(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，微課教學(xué)的功能更加高效。

四、總結(jié)

綜上所述，微課提高了鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)效率。通過分析以上內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)，營造充滿趣味性的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)化、可視化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，鄉(xiāng)村學(xué)?？梢猿浞掷梦⒄n，推動(dòng)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］張立浩．發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，打造高效課堂，造就快樂學(xué)習(xí)［J］．?dāng)?shù)學(xué)大世界（下旬），2017，（03）：18．

［2］王嘉璐．芻議農(nóng)村中學(xué)生物教師利用微課“創(chuàng)課”打造高效課堂［J］．學(xué)周刊，2016，（31）：156－157.

作者:戴思遙 單位:新寧縣第三中學(xué)