工業(yè)工程專業(yè)實踐能力提升策略

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【摘要】本文以工業(yè)工程專業(yè)為例，探討了民辦本科高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型過程中提升大學(xué)生專業(yè)實踐能力的途徑：加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)；推進校企合作，頂崗實習(xí)；注重工業(yè)工程專業(yè)社團建設(shè)；考取見習(xí)工業(yè)工程師資格證書。通過這些途徑拉近了校企間的距離，提高了學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力、團隊合作意識，提升了雙向就業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；工業(yè)工程專業(yè)；學(xué)生實踐能力；提升途徑；效果

我國高等教育已經(jīng)由精英教育進入到大眾教育階段，隨著高考人數(shù)的減少，高校的擴張規(guī)?；痉€(wěn)定。民辦高校經(jīng)過近30年的高速發(fā)展，也由規(guī)模擴張期進入到內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展期。2014年2月26日，國務(wù)院召開常務(wù)會議提出了要“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。民辦本科高校積極響應(yīng)紛紛申請加入了向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型試點高校。民辦高校的本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式也進行了調(diào)整和完善，突顯出應(yīng)用技術(shù)型的特色，加強了專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。工業(yè)工程專業(yè)從1993年開始在我國高校開始設(shè)置，經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)取得了輝煌的成績，民辦本科高校開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)也在逐步發(fā)展壯大中。工業(yè)工程（IndustrialEngineering，簡稱IE）是對人員、物料、設(shè)備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進行設(shè)計、改善和設(shè)置的一門學(xué)科。它綜合運用數(shù)學(xué)、物理學(xué)和社會科學(xué)方面的專門知識和技術(shù)，以及工程分析和設(shè)計的原理與方法，對該系統(tǒng)所取得的成果進行確定、預(yù)測和評價。[1]

一、專業(yè)實踐能力提升途徑

工業(yè)工程專業(yè)在我國高校經(jīng)過20多年的發(fā)展已經(jīng)形成了包括實驗、課程設(shè)計、社會調(diào)查、各類實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。[2]這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生開展專業(yè)實習(xí)實踐，增強動手能力提供了重要保障。筆者認為要進一步提升民辦高校工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該做好以下四個方面。

1、強化“雙師型”師資隊伍建設(shè)

高水平的師資隊伍對工業(yè)工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。民辦高?？梢云刚埣染哂衅髽I(yè)實踐工作經(jīng)驗，又具有對工業(yè)工程專業(yè)理論研究的高素質(zhì)人才擔(dān)任大學(xué)生的實踐指導(dǎo)教師，效果會事半功倍。學(xué)生在“雙師型”老師的指導(dǎo)下，能將課本的理論知識靈活運用于實踐實習(xí)中，活學(xué)活用，既加深了對專業(yè)知識的理解又能解決實際問題，突顯了應(yīng)用技術(shù)型師資隊伍建設(shè)。

2、校企合作，頂崗實習(xí)

校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合已經(jīng)成為應(yīng)用型高校發(fā)展的必由之路。當(dāng)下，校企合作模式有校企股份合作模式、實訓(xùn)室進入企業(yè)模式、院校國有民營模式和產(chǎn)學(xué)研用一體模式等，[3]這些模式有效的整合了校企雙方的資源，實現(xiàn)了合作共贏。大學(xué)生頂崗實習(xí)深入一線，可以將自己的專業(yè)知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)中，既能提高實踐動手的能力，又能鍛煉自己的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。

3、工業(yè)工程專業(yè)社團建設(shè)

科技類專業(yè)社團建設(shè)在高校的團委社團中占據(jù)重要位置，工業(yè)工程專業(yè)社團組織成員洞察專業(yè)學(xué)科的前沿動態(tài)，關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的熱點，通過團隊研究討論，可以發(fā)表工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域論文，定期舉辦和組織學(xué)生參加專業(yè)知識講座，承擔(dān)著參加校內(nèi)外科技競賽活動角色。陜西省高校每年都舉辦工業(yè)工程創(chuàng)意改善競賽，這給工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生提供了展示自我的平臺，優(yōu)秀作品也可以參加“挑戰(zhàn)杯”等國家級大賽。通過專業(yè)社團的建設(shè)，使愛好科技科研的同學(xué)進一步加深對工業(yè)工程專業(yè)的理解，增強工業(yè)工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力。

4、考取見習(xí)工業(yè)工程師資格證書

工業(yè)工程專業(yè)的資格認證有見習(xí)工業(yè)工程師、工業(yè)工程師和高級工業(yè)工程師資格認證。工業(yè)工程專業(yè)的在校大學(xué)生可以參加見習(xí)工業(yè)工程師的認證。該證書是企業(yè)選用人才的重要參考依據(jù)，也是申請工業(yè)工程師資格認證的有效文件之一?？荚噧?nèi)容包含了基礎(chǔ)工業(yè)工程、工效學(xué)、生產(chǎn)計劃與控制、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量管理五個模塊，包含了工業(yè)工程專業(yè)絕大部分專業(yè)課內(nèi)容，這些課程都需要較強的實踐能力。通過這樣的認證環(huán)節(jié)，可以檢驗學(xué)生對專業(yè)的綜合運用能力，也為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、專業(yè)實踐能力提升的效果

1、提高了專業(yè)知識的應(yīng)用能力

通過“雙師型”老師的講解，能使學(xué)生縮短對所學(xué)知識的理解應(yīng)用時間，提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了理論知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，從而對知識掌握地更加牢固。

2、拉近了校企間的距離

通過頂崗實習(xí)，學(xué)生能深入了解企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀。在工作實踐過程中，能夠發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場存在的問題，通過對問題的分析和思考，能運用所學(xué)的專業(yè)知識加以改善和解決，從而提高了解決問題的能力，這也為大學(xué)畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)并投入到現(xiàn)實工作中奠定了基礎(chǔ)。

3、提高了團隊合作的意識

專業(yè)社團的建設(shè)過程增進了同學(xué)們之間的交流和溝通，大家可以共同探討工業(yè)工程專業(yè)的相關(guān)問題，對共同關(guān)注的問題可以進行深入的研究，可以通過創(chuàng)新發(fā)明、申請專利或等形式提升專業(yè)知識水平。在組隊參加競賽活動中，需要隊員之間的分工明確、協(xié)作配合，以取得優(yōu)異的成績。

4、提升了雙向就業(yè)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能考取專業(yè)相應(yīng)的資格證書，不僅是對自己學(xué)習(xí)成績的肯定，更是反應(yīng)學(xué)生實踐能力的提高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實問題的能力。這也增加了學(xué)生就業(yè)能力的自身資本，在當(dāng)今雙向選擇的就業(yè)環(huán)境中占據(jù)有利位置。

三、結(jié)語

民辦高校已經(jīng)發(fā)展到提高內(nèi)涵建設(shè)的新階段，向應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型也已成為民辦高校發(fā)展的方向。工業(yè)工程是一個實踐性非常強的專業(yè)，需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識和改善進取的精神。通過對以往工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生實踐能力的觀察和了解，結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展到的新階段和民辦學(xué)校大學(xué)生的特點，在原有實習(xí)實踐的基礎(chǔ)上，提出了拓寬學(xué)生專業(yè)實踐的途徑，從而使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐成為有機整體，以培養(yǎng)符合我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。

【參考文獻】

[1]齊二石，霍艷芳等.工業(yè)工程與管理[M].北京：科學(xué)出版社，2011.1.

[2]萬鵬，原丕業(yè)，趙金先，馬蓮欣.應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)的綜合實訓(xùn)研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2011(6)319.

[3]賈利梅.從校企合作模式看工業(yè)工程專業(yè)的實踐教學(xué)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2013(11)131.

[4]鞠金艷，李萍.工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革與實踐[J].價值工程，2014(5).

作者：王維榮  胡貴生 單位：西安思源學(xué)院商學(xué)院