創(chuàng)新型工業(yè)工程人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)

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摘要：實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型工業(yè)工程人才培養(yǎng)的重要組成部分?；凇按蠊こ逃^”教育理論，以創(chuàng)新型工業(yè)工程人才培養(yǎng)為實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)，在分析工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要問(wèn)題基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新觀念塑造、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、過(guò)程監(jiān)控、“軟”能力培養(yǎng)、考核方法創(chuàng)新等方面對(duì)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行初步探討，以期提高工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升工業(yè)工程學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

黨的報(bào)告指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐，并強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新急需大量德才兼?zhèn)?、?chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。工業(yè)工程是從科學(xué)管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門應(yīng)用性工程專業(yè)技術(shù)，在國(guó)家工業(yè)化的過(guò)程中，對(duì)提高企業(yè)管理基礎(chǔ)和競(jìng)爭(zhēng)力必不可少。我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在加快完成工業(yè)化階段，在這個(gè)過(guò)程中需要大量具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的工業(yè)工程人才。因此，研究與探討創(chuàng)新型工業(yè)工程人才的培養(yǎng)模式與思路非常必要。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)良好創(chuàng)新能力的必要途徑。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。為此，本文基于“大工程觀”對(duì)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探討，旨在為建立系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系提供參考，推動(dòng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型工業(yè)工程人才培養(yǎng)。

1工業(yè)工程與“大工程觀”教育理念

工業(yè)工程（IE）研究由人員、物料、設(shè)備、信息和能源等要素構(gòu)成的復(fù)雜生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)效率與效益的預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)、改善與優(yōu)化。一般而言，我國(guó)工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)的核心課程包括基礎(chǔ)工業(yè)工程、質(zhì)量工程、人因工程、物流設(shè)施與規(guī)劃、運(yùn)籌學(xué)等。這些課程的知識(shí)點(diǎn)相互融合，且具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。以物流設(shè)施與規(guī)劃課程為例，其授課內(nèi)容包括設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)、車間物流分析、物料搬運(yùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與改善、設(shè)施設(shè)備設(shè)計(jì)與選型等內(nèi)容。該課程要求學(xué)生不但應(yīng)具備機(jī)械工程、系統(tǒng)工程、運(yùn)籌學(xué)、工業(yè)工程、管理學(xué)、人因?qū)W等學(xué)科專業(yè)知識(shí)與能力，還要求學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)施和物流系統(tǒng)具有較為全面的認(rèn)識(shí)，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。隨著工業(yè)工程理論與方法的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其應(yīng)用對(duì)象也日益呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化等特征，這就要求工業(yè)工程專業(yè)不僅要提升學(xué)生的工程綜合能力與實(shí)踐能力，還要注重創(chuàng)新能力與宏思維能力培養(yǎng)。即未來(lái)的優(yōu)秀的工程師應(yīng)該具備大工程觀，這既是科技發(fā)展的趨勢(shì)、學(xué)科交融的必然，又是社會(huì)的需求。“大工程觀”是20世紀(jì)90年代時(shí)任MIT工學(xué)院院長(zhǎng)提出的，是美國(guó)當(dāng)時(shí)有識(shí)人士提出“回歸工程運(yùn)動(dòng)”的延續(xù)。與過(guò)于重視學(xué)科知識(shí)的發(fā)展和專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握、忽視工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)、重視技藝技能的研究與運(yùn)用、忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、重視工程技術(shù)層面的教育、忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等的傳統(tǒng)工程觀理論不同，大工程觀教育理論以工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科綜合的知識(shí)體系，系統(tǒng)化、集成化的整體思維模式，較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，并且要注重工程教育、自然科學(xué)教育與人文社科教育有機(jī)融合。從文獻(xiàn)查閱來(lái)看，很多高校與學(xué)者對(duì)我國(guó)高校專業(yè)或課程的教學(xué)改革進(jìn)行了深入探討與實(shí)踐，但基于“大工程觀”視角下的工業(yè)工程專業(yè)或課程探討較少。

2“大工程觀”視角下工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

工業(yè)工程是一門應(yīng)用型比較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是其生命線，我國(guó)超過(guò)200所設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)的高校都無(wú)不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。據(jù)調(diào)查，工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、綜合性實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及社會(huì)實(shí)踐等。依據(jù)“大工程觀”教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合能力、工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，良好的人文素養(yǎng)是現(xiàn)代工程化教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。運(yùn)用文獻(xiàn)查閱比較研究發(fā)現(xiàn)，工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然存在不少問(wèn)題。第一，強(qiáng)調(diào)工程綜合能力的培養(yǎng)是“大工程觀”教育理念的基本要求。工業(yè)工程專業(yè)人才面臨的工程對(duì)象大多為復(fù)雜的生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)，要想領(lǐng)導(dǎo)或主持這類系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作必須具備將各類專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通的能力以及快速學(xué)習(xí)新事物的能力。而目前工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)知識(shí)的融合與交叉關(guān)注不夠，綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏，工程綜合能力訓(xùn)練不夠。第二，突出工程實(shí)踐創(chuàng)新能力是“大工程觀”教育理念的核心內(nèi)容。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目既要具有綜合性、開放性，又要能跟科技發(fā)展和企業(yè)的需求緊密結(jié)合。我國(guó)高校工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教育在這方面表現(xiàn)得尤為欠缺，主要體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以驗(yàn)證性項(xiàng)目居多，創(chuàng)新性、開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目嚴(yán)重缺乏；對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)手段與方法不多等。第三，重視“軟”能力的培養(yǎng)是“大工程觀”教育理念的必然要求。工業(yè)工程是以工程的方法改善管理、以管理的理念策劃工程的一門工程技術(shù)與管理思維相結(jié)合的交叉學(xué)科。人才培養(yǎng)不僅加強(qiáng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、改進(jìn)和實(shí)施等能力的提高，還需要注重學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力、演講能力等“軟”技能的提升。部分高校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課程考核也以學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或設(shè)計(jì)書為主。雖然這種教學(xué)方式在一定程度上可幫助學(xué)生全面掌握及應(yīng)用所學(xué)理論與知識(shí)，但不利于學(xué)生的“軟”能力培養(yǎng)。對(duì)未來(lái)可能走向管理崗位的工業(yè)工程學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些能力鍛煉的缺失將不利于其職業(yè)發(fā)展。

3基于“大工程觀”的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討

基于“大工程觀”教育理論下的工程教育要做到4個(gè)方面，即“工程、綜合、實(shí)踐、素養(yǎng)”的統(tǒng)一，即應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)定位應(yīng)是為工程服務(wù)，主要內(nèi)容是綜合與實(shí)踐，核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，同時(shí)還要注重職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為解決上述工業(yè)工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，可以“大工程觀”教育理論為導(dǎo)向，從創(chuàng)新觀念塑造、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、過(guò)程監(jiān)控、“軟”能力培養(yǎng)、考核方法創(chuàng)新等方面加強(qiáng)力度，為將工業(yè)工程學(xué)生培養(yǎng)成為具備寬廣的知識(shí)面、較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力以及良好的人文素質(zhì)的全面工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)提供支撐。第一，改變觀念，樹立創(chuàng)新能力培養(yǎng)是工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)核心工作的意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生工程綜合能力、工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的必然手段，也是理論知識(shí)得以升華的重要途徑。而在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)新能力的訓(xùn)練是關(guān)鍵。使實(shí)踐教學(xué)不僅僅是理論知識(shí)的簡(jiǎn)單驗(yàn)證過(guò)程，更是通過(guò)實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)新活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生掌握、探索新理論、新知識(shí)，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)反哺理論學(xué)習(xí)的目的。第二，設(shè)置多維、多層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐教學(xué)的規(guī)律性。工業(yè)工程學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，具有多層次、多方位的特征。這就要求工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)的結(jié)合及銜接；注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的結(jié)合與延伸；注重校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐的統(tǒng)籌安排；注重課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合；注重專業(yè)知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的有效融合。第三，改變教學(xué)方式，重視素質(zhì)教育的實(shí)踐教學(xué)方法。改變以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式為以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，樹立以人為本的教學(xué)思維，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)真正的主人，并最終達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，應(yīng)提高綜合性、開放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中的比重，為學(xué)生發(fā)揮潛力提供空間。第四，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。指導(dǎo)教師具備一定的工程實(shí)踐能力是指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的首要條件。因此實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)、新方法、新理念，使自身對(duì)工業(yè)工程學(xué)科知識(shí)有個(gè)較為全面的了解與掌握，并積極深入企業(yè)生產(chǎn)一線參與工程實(shí)踐的科研活動(dòng)，或參與校外培訓(xùn)活動(dòng)考取符合要求的國(guó)家職業(yè)技能鑒定資格證書，從而加強(qiáng)自身的工程實(shí)踐能力。另外，教師招聘時(shí)可優(yōu)先錄用具有深厚工程背景知識(shí)的專業(yè)技術(shù)人員和符合條件的“雙師型”教師，補(bǔ)充教師隊(duì)伍。在條件允許的情況，可以從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，建立“兼職”教師人才庫(kù)并參與實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)水平。第五，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)控。過(guò)程監(jiān)控是保證實(shí)踐活動(dòng)按時(shí)保質(zhì)保量完成、提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的必要手段。要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程特征出臺(tái)相關(guān)的過(guò)程監(jiān)控制度，明確過(guò)程監(jiān)控的考察點(diǎn)并將其納入課程考核體系中，不能讓過(guò)程監(jiān)控流于形式。工業(yè)工程專業(yè)要針對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可制定關(guān)于實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、基本操作規(guī)范、小組討論、安全、衛(wèi)生等方面的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。以工業(yè)工程畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，可進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容要求審核、開題報(bào)告把關(guān)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程的質(zhì)量檢查，以及對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量進(jìn)行復(fù)核。第六，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程要注重“軟”能力的培養(yǎng)?！按蠊こ逃^”要求高校實(shí)踐教學(xué)要注意敬業(yè)精神、哲學(xué)素養(yǎng)與人文情懷的塑造，也要重視領(lǐng)導(dǎo)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等“軟”能力的培養(yǎng)。同時(shí)還要注重開展工程倫理教育從而提升學(xué)生倫理素養(yǎng)，這就需要工業(yè)工程專業(yè)要把學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)與人類社會(huì)的關(guān)切緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的宏思維能力。第七，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)考核方法。科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考核方式是激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵要素之一。工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)提倡考核方式多樣化，注重實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。過(guò)程考核可根據(jù)實(shí)驗(yàn)特性增設(shè)小組成員互評(píng)式打分環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性與主人公翁意識(shí)。結(jié)果考核可改變以往僅提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的單一考核方式，倡導(dǎo)以結(jié)果驗(yàn)收、小組答辯、問(wèn)答互動(dòng)、報(bào)告評(píng)閱等形式來(lái)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

4結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并從創(chuàng)新觀念塑造、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、過(guò)程監(jiān)控、“軟”能力培養(yǎng)、考核方法創(chuàng)新等方面提出了改革對(duì)策與建議，以期為工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了參考。工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程，需要相關(guān)教師在教學(xué)實(shí)踐中保持持續(xù)改善之心，積極探索切實(shí)可行且能較好鍛煉學(xué)生工程實(shí)踐能力與知識(shí)綜合能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的實(shí)踐教學(xué)模式與體系。

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作者:劉靜 胡勇文 賈利梅 單位:湖北文理學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院