鋼鐵企業(yè)高技能人才培養(yǎng)問題與對策研究

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〔提要〕鋼鐵企業(yè)向來都是國家生計的重要生產(chǎn)企業(yè)，對我國的生產(chǎn)發(fā)展具有基礎(chǔ)性的意義。雖然經(jīng)濟發(fā)展擴大了鋼鐵企業(yè)的發(fā)展市場，但是同時過快的發(fā)展速度也讓鋼鐵企業(yè)中高技能的人才培養(yǎng)成為了限制鋼鐵企業(yè)發(fā)展的重要問題。本文針對鋼鐵企業(yè)高技能人才培養(yǎng)存在的問題進行了分析，并提出相應對策。

〔關(guān)鍵詞〕鋼鐵企業(yè)；人才培養(yǎng)；校企合作

隨著鋼鐵企業(yè)的現(xiàn)代化、信息化建設(shè)在生產(chǎn)中的應用比例提升，企業(yè)對高技能人才的需求也愈發(fā)的強烈。但就鋼鐵企業(yè)當前的發(fā)展局勢而言，鋼鐵企業(yè)的人才培養(yǎng)工作基礎(chǔ)非常的薄弱，高技能人才培養(yǎng)體系不完善，高技能人才激勵的機制不健全。鋼鐵行業(yè)的高技能人才總體的數(shù)量、人才組成結(jié)構(gòu)、人才綜合素質(zhì)都無法滿足鋼業(yè)企業(yè)的發(fā)展和需求，鋼鐵企業(yè)高技能人才需求不足是制約鋼鐵企業(yè)發(fā)展和鋼鐵企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的限制瓶頸。

一、鋼鐵企業(yè)高技能人才發(fā)展現(xiàn)狀

一直以來，在鋼鐵企業(yè)發(fā)展過程中高技能人才都處于緊缺的狀態(tài)?，F(xiàn)代企業(yè)的高技能人才不僅是在一線生產(chǎn)線進行熟練地生產(chǎn)操作，而且還要具備豐富的專業(yè)技術(shù)知識和熟練的操作技能，并在鋼鐵企業(yè)的實際生產(chǎn)工作中迅速解決多崗位、復合型關(guān)鍵性技術(shù)問題，具有對現(xiàn)有工藝進行決策性的動態(tài)調(diào)整的能力。他們是員工隊伍中的核心和骨干，是企業(yè)穩(wěn)定生產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一個企業(yè)在市場中發(fā)展創(chuàng)新的源泉。鋼鐵企業(yè)呈現(xiàn)出的是產(chǎn)能和產(chǎn)量的逐年提高和高技能人才短缺的矛盾。隨著國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的影響和供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的調(diào)整要求，鋼鐵企業(yè)在重視人才培養(yǎng)過程中，卻遇到培養(yǎng)對象基礎(chǔ)知識缺失、崗位能力強復合型能力差、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)工人隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀，這給鋼鐵企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)造成了一些人才發(fā)展上的問題。

二、鋼鐵企業(yè)高技能人才培養(yǎng)存在的問題

（一）高技能人才比例不平衡影響企業(yè)發(fā)展具有國際競爭力的現(xiàn)代鋼鐵企業(yè)，對高技能人才的需求日趨強烈。但過去自動化程度低的生產(chǎn)模式造成人員種類多，工種結(jié)構(gòu)交叉。龐大的人員隊伍，不同崗位分工嚴格按照工種（職業(yè)）的能力水平評判考慮，很難維系具有穩(wěn)定發(fā)展能力的技術(shù)工人隊伍結(jié)構(gòu)。通過研究，健康發(fā)展的企業(yè)人才隊伍初、中、高三級技工人員比例結(jié)構(gòu)應該是以5：3.5：1.5較為合適，只有保持這個人才比例，才能滿足生產(chǎn)、科研、創(chuàng)新持續(xù)良性發(fā)展。目前，隨著現(xiàn)代化、信息化的生產(chǎn)技術(shù)進入行業(yè)，對技能人才尤其是高技能人才的能力需求變得多樣化，具有復合型多崗位能力的技術(shù)工人成為高技能的全新代名詞。如何通過人才培養(yǎng)，將現(xiàn)有的優(yōu)秀人才向復合型人才引領(lǐng)，是當前鋼鐵企業(yè)人才發(fā)展的首要問題。

（二）鋼鐵企業(yè)人才培養(yǎng)模式單一鋼鐵企業(yè)在培訓高技能人才之前，往往是對在本企業(yè)已經(jīng)工作一段時間的員工進行篩選，但這需要非常長的時間才能夠看見成效。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是通過“師帶徒”的方式進行培養(yǎng)，上崗之后跟師傅學習模式缺乏系統(tǒng)的認知和明確的學習內(nèi)容，更多的還是靠自己摸索。在當前快餐式的職業(yè)選擇社會背景下，這種缺乏科學指導的培養(yǎng)人才方式的劣勢日益顯現(xiàn)，難以短時間形成生產(chǎn)力。而中級、高級的技能型人才的培養(yǎng)就需要有一個科學的路徑，采用多樣化培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才，隨著這種方式培養(yǎng)的人才應用面廣、技術(shù)技能扎實可靠，但能夠培養(yǎng)出的高技能人才非常的少。另外，鋼鐵企業(yè)高技能人才的流失會導致企業(yè)內(nèi)部高技能人才的溝通較少，一些高技能人才獨特的技術(shù)，往往是推動企業(yè)發(fā)展、促進行業(yè)進步的關(guān)鍵性內(nèi)容。

（三）單一型人才多，復合型人才少在鋼鐵企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展技術(shù)越來越高、生產(chǎn)的工藝越來越復雜的情況下，鋼鐵企業(yè)的高技能人才需要花費大量的時間和精力，才能夠精湛掌握專業(yè)性的技能，并達到符合高級技師的評判標準。但是，通過企業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式培養(yǎng)的人才自身缺乏系統(tǒng)性的知識，在掌握自身專業(yè)的知識技能內(nèi)容之前很難展開其他工種工藝的研究和學習。現(xiàn)今的企業(yè)已經(jīng)超越機械化、自動化向信息化的生產(chǎn)模式邁進，對于從業(yè)的技術(shù)技能人員的復合型能力要求也逐漸增高，從業(yè)人員適應多種工種之間不同的工作內(nèi)容，更要具備創(chuàng)新型、復合型的思維，靈活通過數(shù)據(jù)流獲得生產(chǎn)必要的信息，已經(jīng)成為行業(yè)對高技能人才培養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)標準和根本需求。

三、學歷型高技能人才培養(yǎng)的困境

（一）職業(yè)院校的困境目前，高職教育生源以高考作為錄取要件。在本科院校體量大、考生數(shù)量下降的背景下，高職教育表征吸引力轉(zhuǎn)化成入學無門檻的負優(yōu)勢，職業(yè)教育以就業(yè)為學習目標，理論學習定位準確，學制年限短的選擇優(yōu)勢無法顯現(xiàn)。最終的受教育人群顯現(xiàn)出不具備學習主動性，學習能力差的現(xiàn)象。不利于服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，專業(yè)人才培養(yǎng)方案與招生計劃同時審批完成，并由教育主管單位監(jiān)督執(zhí)行。在課程設(shè)置和執(zhí)行上保持有先天的順序?qū)傩裕⒈３謭?zhí)行過程的相對穩(wěn)定。傳統(tǒng)人力資源發(fā)展模式下，缺乏產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃引導的人才培養(yǎng)計劃，無法滿足企業(yè)動態(tài)的人力資源能力需求。

（二）影響企業(yè)參與學歷型人才培養(yǎng)的客觀因素1.學歷教育學制固定，企業(yè)合作育人過程中，在得到回報前需要較長的實踐和篩選期，無法有效支配、管理人力資源，獲益的不穩(wěn)定、不確定特點與企業(yè)追求投資利益最大化的價值態(tài)度不符。企業(yè)不愿為培養(yǎng)過程中的淘汰人群的分流付出沉默成本。2.在市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)以自身為主體參與行業(yè)市場競爭，又同時面臨國際化發(fā)展和競爭的壓力。近年來，以供給側(cè)調(diào)整為變革方案的行業(yè)升級轉(zhuǎn)型發(fā)展策略下，企業(yè)增加了面對行業(yè)和地方政策的總體考核的生存壓力。3.生產(chǎn)運行風險因素。接收學生各類實習實訓帶來的安全運行成本和可能產(chǎn)生的額外運行成本。面對以上壓力，企業(yè)社會育人的職責被淡化殆盡。

四、鋼鐵企業(yè)高技能人才培養(yǎng)對策——校企合作育人

（一）達成對現(xiàn)有矛盾的諒解縱觀國際教育界，企業(yè)對職業(yè)教育的參與是最直接的人力資源投資形式。職業(yè)教育設(shè)立的初衷，也是實現(xiàn)高技能人才上崗“零距離”的目標。企業(yè)在教學過程能夠為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供“目標工作環(huán)境”作為實踐學習的條件，可以有效縮短入職的磨合期。企業(yè)作為社會教育體系的組成之一，必需充分認識到這一點。行業(yè)企業(yè)廣泛參與的職業(yè)教育模式，無不顯現(xiàn)出畢業(yè)生入職后的培訓時間和職業(yè)指導成本低，企業(yè)技術(shù)和人力資源提升快的優(yōu)勢。

（二）雙主體責權(quán)層面1.針對學生在讀期間的人身安全和合法權(quán)益。要求學生在選擇專業(yè)學習時，即簽訂正式的安全協(xié)議，明確自己角色身份，學習學校、企業(yè)、各類實訓基地的規(guī)章制度。保障學生受教育權(quán)利，更保障了企業(yè)和學校兩個教育主體的合法權(quán)益。學生通過自律和自我約束，使自己可以享受后續(xù)的教育服務(wù)。2.安全責任界限。相對于節(jié)約人力資源培養(yǎng)成本，安全生產(chǎn)是企業(yè)更關(guān)心的生命線。對在讀階段學生開展安全強化教育的義務(wù)，家長和學生也應該從參與職業(yè)專業(yè)學習的選擇初期提升自我管理意識，教育主管單位授予企業(yè)對違反企業(yè)規(guī)定的學生處分、處置的權(quán)利，從法律法規(guī)層面劃分清晰的管理范圍界限。

（三）政策支持良好的職業(yè)教育發(fā)展，需要政策規(guī)劃引導，才能對校企育人提供良性的推動。教育主管機關(guān)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)招生規(guī)模、培養(yǎng)方向?qū)徟^程中，不應只停留在政策性的審批和劃分法律責任層面，更多的關(guān)注點應放在對創(chuàng)新型育人模式的鼓勵和接納。在考慮穩(wěn)定國家對行業(yè)發(fā)展的供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整政策外，對主動提供育人支持的企業(yè)適度基于政策傾斜。

（四）充分激發(fā)校企“雙主體”育人體系的活力企業(yè)參與人才培養(yǎng)，并通過參與教育教學過程將自身短時期的發(fā)展規(guī)劃寫入人才培養(yǎng)全部階段，并在一定程度上有權(quán)對人才培養(yǎng)方案進行科學動態(tài)調(diào)整。從中必然獲得訂制人才培養(yǎng)的預期收益；根據(jù)培養(yǎng)協(xié)議入職的畢業(yè)生，職業(yè)定位準確，持續(xù)發(fā)展心態(tài)穩(wěn)定，了解企業(yè)的未來發(fā)展和文化積淀可以快速對口入職為企業(yè)創(chuàng)造效益；參與合作育人的企業(yè)，不但先于其他行業(yè)企業(yè)獲得繼續(xù)發(fā)展的人力資源需求，同時也獲得更多社會效益。由于生產(chǎn)和教育雙贏的事態(tài)，地方政府也為其提供雙重的政策和信息資源保障，有利其未來持續(xù)發(fā)展。

1.培養(yǎng)形式多樣化。校企“雙主體”的育人體系，開展理論與實踐并重的教學模式，受教育者在崗位中可充分發(fā)揮校企合作育人的學習成果，帶來更多生產(chǎn)收益的同時，為企業(yè)節(jié)約大量的人力資源培訓成本。而豐富的理論知識積累，為受教育者選擇崗位提升和接受高等級教育提供更好的平臺基礎(chǔ)，為受教育者提供更高的教育投資價值收益。通過企業(yè)和學校的合作，大量的培養(yǎng)符合鋼鐵企業(yè)高技能人才的需求，以滿足鋼鐵企業(yè)對高技能人才的發(fā)展渴求。利用職業(yè)院校不具備的人文環(huán)境和體現(xiàn)“工匠精神”的傳幫帶人才培養(yǎng)體系，利用行業(yè)企業(yè)特有的生產(chǎn)作息安排和各部門的規(guī)范化配合模式，使學生在企業(yè)參與中獲得更好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育。在此基礎(chǔ)上，學生自愿選擇繼續(xù)參與此訂單培養(yǎng)，或轉(zhuǎn)換其他符合自己人生規(guī)劃的培養(yǎng)模式，對提高職業(yè)教育畢業(yè)生對口就業(yè)率和一次就業(yè)率有很大幫助。

2.專業(yè)知識系統(tǒng)化。在鋼鐵企業(yè)、專業(yè)學校的校企合作背景下培養(yǎng)的學歷型技能人才，在專業(yè)知識體系以及各個工種之間的工作內(nèi)容滿足企業(yè)的生產(chǎn)需求。通過校企合作展開的鋼鐵企業(yè)高技能人才教育，能夠?qū)θ瞬诺闹R和技術(shù)進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。校企合作相比較于傳統(tǒng)的師帶徒學習的方法更適合學習環(huán)境，還能夠通過學校聘請優(yōu)秀的高技術(shù)、高技能、高教學能力的教育人才擔任老師，提高校企合作下的專業(yè)知識教育能力，以及高技能人才的培養(yǎng)能力。依托企業(yè)力量和優(yōu)秀工匠在職業(yè)院校內(nèi)部設(shè)立“高技能人才培養(yǎng)基地”。

3.提高企業(yè)高技能人才的作用。展開校企合作時，企業(yè)的優(yōu)秀工匠技師和院校的優(yōu)質(zhì)教育資源可以雙向流動。通過這種辦法，既能夠提高企業(yè)高技能人才的作用，又能夠弘揚行業(yè)文化，增強在校學習的專業(yè)學生對鋼鐵行業(yè)的認同感。另外，企業(yè)具有高技能的高級技師還可以在學校選擇一些有天賦的孩子進行帶徒教學。校企合作的方式，不但大大提高了鋼鐵企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的起點，還拓寬了企業(yè)高級技師帶徒的工匠文化。通過極具儀式感的“拜師儀式”，不但能夠增強學生對企業(yè)的認同感，同時也提高企業(yè)高級技師對企業(yè)的歸屬感。在地方政府和政策的支持下，開展師帶徒人才培養(yǎng)項目和人才隊伍提升的定制培訓。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代鋼鐵企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，參與國際競爭，高技能人才隊伍是基礎(chǔ)保障。高技能人才的培養(yǎng)，關(guān)乎著行業(yè)的發(fā)展?jié)摿蛧H競爭力，以及實現(xiàn)供給側(cè)調(diào)整過程中人力資源配置的最重要決策。選擇職業(yè)院校開展科學、規(guī)范、系統(tǒng)的技能人才培養(yǎng)，形成校企共建的高技能人才終身培養(yǎng)體系，是高技能人才隊伍建設(shè)的不二選擇。通過校企雙方在教育教學和人才培養(yǎng)的雙向互通，使專業(yè)教育教學資源同時作用于技能型學歷人才培養(yǎng)和行業(yè)高技能人才復合型能力提升，共同形成行業(yè)高技能人才培養(yǎng)的解決方案。

作者：裴穎脫 彭勃 單位：天津工業(yè)職業(yè)學院