教學(xué)質(zhì)量國家標準的工業(yè)工程培養(yǎng)方案

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摘要：在國家經(jīng)濟質(zhì)量顯著提升的背景下,各個產(chǎn)業(yè)都需要進行相應(yīng)的變革,以便更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展的步伐。在工業(yè)工程的教育方面,需要嚴格的按照教學(xué)質(zhì)量國家標準開展人才培養(yǎng)工作。在“中國制造2025”戰(zhàn)略目標的影響下,工業(yè)工程的專業(yè)培養(yǎng)方案更是受到了人們的廣泛關(guān)注。由此可見,研究教學(xué)質(zhì)量國家標準的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案改革具有積極的社會意義,希望本篇文章能夠?qū)ο嚓P(guān)工作人員給予一定的啟示,更好的推動專業(yè)培養(yǎng)方案改革工作的開展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；國家標準；工業(yè)工程；專業(yè)培養(yǎng)方案

教育質(zhì)量一直以來都是國民關(guān)注的重點問題，在當(dāng)今的時代背景之下，各個國家的經(jīng)濟、文化、政治競爭愈演愈烈。為了促進自身的發(fā)展，各個產(chǎn)業(yè)都提出了改革的目標。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在工業(yè)工程的專業(yè)培養(yǎng)方案中仍然存在問題，影響了“五大發(fā)展理念”的進一步貫徹和實施。為此，本篇文章從現(xiàn)階段的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案存在的問題出發(fā)，提出有針對性的解決策略，希望能夠培養(yǎng)出更多的工業(yè)工程人才。

一、概述

從我國的戰(zhàn)略目標來看，國家層面對教育的改革和工業(yè)的發(fā)展一直保持積極的態(tài)度。在2018年，了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》，在這個文件中，對于工業(yè)工程類的教學(xué)標準也進行了明確的規(guī)劃指導(dǎo)。文件中提到：工業(yè)工程類的專業(yè)是結(jié)合了自然科學(xué)和社會科學(xué)的一門綜合性學(xué)科，對于學(xué)生的綜合能力有著較高的考驗。從這門學(xué)科的特點來看，具備了綜合性、實用性、高效性的特點。培養(yǎng)單位在進行人才培養(yǎng)的工作中，需要結(jié)合本文件的要點，結(jié)合時代的發(fā)展趨勢和要求、高校自身的發(fā)展目標，要求體現(xiàn)出經(jīng)濟性、實用性。另外，不同地方的高校要彰顯出獨特的地域色彩，結(jié)合學(xué)生的要求，彰顯出該學(xué)科的多樣化特點。在此背景下，杜雷、潘瀾瀾、王鐸、朱玉杰，吳瑩等人分別從不同的角度闡述了工業(yè)工程的專業(yè)培養(yǎng)方案舉措，但從共性來看，他們都是從宏觀的角度進行分析，缺乏了實踐性的特點，對于方案的操作和實踐缺乏一定的規(guī)范性。從各個高校的培養(yǎng)方案來看，多為21世紀初期進行的人才培養(yǎng)方案，雖然其中的大部分方案仍然對高校的發(fā)展產(chǎn)生著積極的作用。但在新的時代背景之下，高校若想取得長遠的發(fā)展，必須要對工業(yè)工程的人才培養(yǎng)進行修改。由此可見，高校的人才培養(yǎng)方案改革迫在眉睫。

二、國內(nèi)外工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案現(xiàn)狀

從工業(yè)工程的起源來看，一般將其界定為工業(yè)化的產(chǎn)物。大多數(shù)的學(xué)者都認為工業(yè)工程最早起源于19世紀末20世紀初的美國，并且，從其影響來看，工業(yè)工程作為美國經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，對美國經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。根據(jù)調(diào)查研究顯示：在美國排名前100的大學(xué)中，設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)的大學(xué)達到了60%以上。在對其排名前五的學(xué)校進行了分析之后，得出以下結(jié)論。在過去很多學(xué)者的著作都已經(jīng)表明：在美國的教育體系中，運籌學(xué)和系統(tǒng)工程的相關(guān)理論是美國的工業(yè)工程學(xué)科的重點內(nèi)容，甚至可以說是其核心的基礎(chǔ)理論課，在設(shè)立工業(yè)工程的大學(xué)中，都會將這兩門課程作為教育的基礎(chǔ)，開展工業(yè)工程人才的培養(yǎng)。從其特點來看，對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力提出了較高的要求。從課程設(shè)置的內(nèi)容來看，美國高校的課程內(nèi)容大致相同，但是，根據(jù)不同地區(qū)的發(fā)展特點，表現(xiàn)出了地區(qū)的特色課程。比如，在佐治亞理工學(xué)院設(shè)置了物流學(xué)，這個學(xué)校中的物流學(xué)主要是以運輸服務(wù)業(yè)為基礎(chǔ)。在加州大學(xué)和斯坦福大學(xué)，重點突出了信息技術(shù)、電子制造業(yè)的重要性。這主要是因為這兩所大學(xué)位于美國的高新技術(shù)園區(qū)——硅谷附近，對于創(chuàng)新型人才和技術(shù)型人才有著較高的需求。由此可見，高校課程的設(shè)置彰顯出了獨特的城市發(fā)展特點。從整體上來看，無論是將工業(yè)工程專業(yè)設(shè)置在工學(xué)院還是經(jīng)濟管理學(xué)院，該門課程的主要內(nèi)容和核心內(nèi)容都呈現(xiàn)出了大致相同的特點。主要分為數(shù)學(xué)課程、經(jīng)管類課程和相關(guān)的專業(yè)類課程。同樣的，在我國的工業(yè)工程專業(yè)中，高校也結(jié)合了自身的發(fā)展優(yōu)勢和地域特點，使得人才培養(yǎng)方案各具特色。比如，在天津大學(xué)，強調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識和人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的發(fā)展目標，要求學(xué)生在掌握充足理論知識的基礎(chǔ)之上，具備較高的人文素養(yǎng)，以便適應(yīng)社會和時代的發(fā)展需求。在上海交通大學(xué)和同濟大學(xué)中，根據(jù)上海的發(fā)展特點，開設(shè)了大數(shù)據(jù)分析、Python等彰顯時展趨勢的課程。

三、培養(yǎng)方案改革探索

（一）培養(yǎng)方案存在的問題結(jié)合各個高校的發(fā)展特點和發(fā)展規(guī)劃，對高校的課程進行總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案存在以下問題。1.課程順序安排不合理課程順序安排不合理是現(xiàn)階段的工業(yè)工程授課教學(xué)工作中面臨的主要問題，導(dǎo)致了許多的教師授課困難的問題。在學(xué)生尚未了解足夠的理論基礎(chǔ)之上開設(shè)的專業(yè)課程，不僅不利于教師的講課，也不利于學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和吸收。比如，許多的高校在第三學(xué)期中開設(shè)了“物料搬運與設(shè)施規(guī)劃”這門課程，卻在第五學(xué)期中開設(shè)了基礎(chǔ)課程“運籌學(xué)”，這樣的課程安排導(dǎo)致學(xué)生在第三學(xué)期中對知識不能完全吸收，使得該課程的講授未發(fā)揮其積極作用。2.缺乏完善的選修課課程在高校進行課程安排時，如果能夠在專業(yè)課程的講授之前，為學(xué)生開設(shè)一些選修課，讓學(xué)生對專業(yè)知識有所了解，這樣就能夠方便教師的課程講授和學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的了解。但是，在研究中發(fā)現(xiàn)，我國的許多高校并未開設(shè)相應(yīng)的選修課，出現(xiàn)了大量授課困難問題的發(fā)生。3.課程和教材未進行及時的更新時代的不斷發(fā)展，帶動了社會信息的急劇變化，在進行工業(yè)工程內(nèi)容講授時，也需要將課程的內(nèi)容和教材及時更新，彰顯出時代的發(fā)展需求和魅力。在對工業(yè)工程課程的研究中發(fā)現(xiàn)，許多高校的選修課程時代已久，并且未進行更新，出現(xiàn)了長年無學(xué)生選修的問題，課程設(shè)置的作用不能夠得到發(fā)揮。有些高校甚至還在選擇使用一些絕版的教材，嚴重不符合時代的發(fā)展需求。4.課程缺乏地域特色從研究結(jié)果來看，顯示出地域特色的各個高校，多為我國排名靠前的“雙一流”“985”高校，許多普通高校的課程設(shè)置并未彰顯出地域色彩，甚至在許多的“211”高校課程設(shè)置中也是同樣的問題。近年來，在國家扶貧政策的影響下，工業(yè)工程的專業(yè)內(nèi)容也需要對此有所涉及，以便適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

（二）培養(yǎng)方案改革建議1.E—eliminate,消除從高校的課程內(nèi)容來看，許多不必要的管理類課程都可以減少和取消。比如：“銷售管理”“管理思想史”課程，雖然對于管理類的內(nèi)容講授較為全面，但是課程較多，出現(xiàn)了無學(xué)生選擇的問題，其積極作用也不能夠得到有效的發(fā)揮。2.C—combine,合并在進行人才培養(yǎng)改革的工作中，高?？梢愿鶕?jù)課程的內(nèi)容和特點，將相似的課程進行合并，結(jié)合兩門或者三門課程的共同特點，為學(xué)生進行專業(yè)知識的講授。3.R—rearrange,重排重點考慮各個課程之間的關(guān)聯(lián)性，將一些基礎(chǔ)性的課程設(shè)置在大學(xué)的一、二年級，其他的專業(yè)性較強、對綜合能力考驗較大的課程安排在第五學(xué)期以后，在大學(xué)四年級時，學(xué)生開始籌備考研和找工作，盡量安排一些不必要的課程，或者可以在大學(xué)四年級學(xué)習(xí)的相關(guān)課程安排在前幾年，讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)的復(fù)習(xí)和找工作。4.S—simplify,簡化針對一些不必要的課程，除了可以取消，也可以適當(dāng)?shù)睾喕n時或者降低學(xué)分。5.I—Increase,增加適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生未來可能會運用到的課程，比如：增加Python課程。未來的時展呈現(xiàn)出了信息化的特點，同樣，信息化課程的增加能夠滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求，提高學(xué)生在人才市場中的核心競爭力。

四、結(jié)束語

總體來看，在社會不斷發(fā)展變化的時代背景之下，工業(yè)工程的專業(yè)培養(yǎng)方案改革面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)。為此，在今后的工作中，相關(guān)的工作人員應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展需求，結(jié)合高校的不同經(jīng)驗，制訂出更加合理、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，為我國的工業(yè)行業(yè)提供更多的專業(yè)性人才。

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作者：范國敏 劉琛 魏穎華 單位：北科技學(xué)院機電工程學(xué)院