校企合作工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建

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[摘要]目前，為更好地整合資源，國(guó)內(nèi)各地區(qū)的職業(yè)院校紛紛開(kāi)始著手搭建校企合作體系，針對(duì)自身教學(xué)資源的不足，圍繞工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域吸收社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)而構(gòu)建專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)體系。簡(jiǎn)要分析校企合作的模式，重點(diǎn)探究校企合作模式下工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建策略，以期強(qiáng)化職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)效果。

[關(guān)鍵詞]工業(yè)機(jī)器人；校企合作；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

隨著“工業(yè)4.0”時(shí)代愈發(fā)臨近，我國(guó)戰(zhàn)略規(guī)劃也持續(xù)強(qiáng)調(diào)智能制造行業(yè)的重要性；在智能制造領(lǐng)域，工業(yè)機(jī)器人極具代表性且承受了多方關(guān)注。國(guó)內(nèi)職業(yè)院校的主要任務(wù)是向社會(huì)與企業(yè)輸送高素質(zhì)的技能型人才，但是當(dāng)前國(guó)內(nèi)大部分職業(yè)院校的工業(yè)機(jī)器人教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系仍不完善?；诖?，圍繞校企合作背景下工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建進(jìn)行探究有著重要意義。

1.校企合作模式

校企合作即是指學(xué)校與企業(yè)構(gòu)建的合作模式。近些年，國(guó)內(nèi)各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，為增加辦學(xué)特色，增強(qiáng)院校吸引力，切實(shí)提高人才質(zhì)量，國(guó)內(nèi)各地區(qū)的職業(yè)院校紛紛與區(qū)域內(nèi)的頭部企業(yè)共建合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)崗位需求培養(yǎng)高層次人才，進(jìn)而增強(qiáng)培養(yǎng)人才的實(shí)用性，為社會(huì)輸送充足的人力資源。簡(jiǎn)單而言，校企合作辦學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)企業(yè)資源，發(fā)揮職業(yè)院校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，取得一定效果。常見(jiàn)的校企合作模式主要包括以下幾類：第一,企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，具體是指學(xué)校引進(jìn)企業(yè)資源，吸收企業(yè)的部分生產(chǎn)線；這種模式的優(yōu)勢(shì)在于充分利用職業(yè)院校的場(chǎng)地條件，在一定程度上解決企業(yè)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，有效緩解職業(yè)院校資金缺口以及設(shè)備不足、更新速度慢等教學(xué)困境，為職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)造充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，有助于校企共享資源并實(shí)現(xiàn)互利共贏。第二,訂單式培養(yǎng)，具體是指企業(yè)結(jié)合崗位需求，將明確的崗位技能與招工要求提供給職業(yè)院校；由學(xué)校遵循企業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求、人員需求數(shù)量，制定招生計(jì)劃，制定人才培養(yǎng)方案。該種合作模式的優(yōu)勢(shì)在于為職業(yè)院校學(xué)生提供了更為充足的就業(yè)機(jī)會(huì)，能夠滿足企業(yè)的用工需求。在該模式背景下，學(xué)校與企業(yè)共同制定教學(xué)內(nèi)容以及考核方式，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校課程與企業(yè)課程的無(wú)縫銜接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)崗位從業(yè)能力以及應(yīng)具有的匠人品質(zhì)的培養(yǎng)，大幅提高職業(yè)院校對(duì)口就業(yè)率，增強(qiáng)職業(yè)院校畢業(yè)生的專項(xiàng)素養(yǎng)與適應(yīng)能力。第三,互動(dòng)式辦學(xué)，具體是指企業(yè)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及實(shí)習(xí)場(chǎng)地。在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中，職業(yè)院校的教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員共同開(kāi)展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)課程的有效性。與此同時(shí)，企業(yè)也組織員工參與職業(yè)院校提供的教學(xué)服務(wù)，全方位地提升企業(yè)員工的綜合素養(yǎng)?；?dòng)式教學(xué)能夠?qū)⑵髽I(yè)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備轉(zhuǎn)移給學(xué)校，豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的多樣性，充分鍛煉學(xué)生的操作技能，為企業(yè)生產(chǎn)提供有力支持。通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)式辦學(xué)，企業(yè)能夠逐漸打磨出操作技能過(guò)硬且文化素養(yǎng)較高的員工隊(duì)伍，進(jìn)而大幅提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。

2.校企合作模式下工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建策略

2.1基本構(gòu)建原則

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)職業(yè)院校要求學(xué)生參與重復(fù)性的操作練習(xí)活動(dòng)；相應(yīng)地，企業(yè)在生產(chǎn)效益、操作安全、企業(yè)管理等多方面客觀因素的影響下，也很難將充足的訓(xùn)練機(jī)會(huì)提供給職業(yè)院校，這就充分凸顯出專業(yè)實(shí)訓(xùn)的重要性。簡(jiǎn)單而言，實(shí)訓(xùn)體系的合理性、科學(xué)性直接關(guān)乎職業(yè)院校的整體實(shí)踐教學(xué)效果。專業(yè)負(fù)責(zé)人在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循以下原則：第一,整體性原則，國(guó)內(nèi)職業(yè)教育主要圍繞具體的崗位技能需求設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但并非全部的技能需求項(xiàng)目都可被列為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；因此，專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)多方面考量學(xué)生能力素質(zhì)、企業(yè)生產(chǎn)需求以及學(xué)校的教學(xué)資源，再確定具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。簡(jiǎn)單而言，在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生、企業(yè)、校方三者的實(shí)際狀況，結(jié)合崗位技能的具體教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)師資。第二,合理性原則，國(guó)內(nèi)職業(yè)教育的核心目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生參與訓(xùn)練活動(dòng)，確保學(xué)生的操作技能符合崗位需求；嚴(yán)格遵循合理性、科學(xué)性的基本原則，確保實(shí)訓(xùn)體系能夠符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師執(zhí)教能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2實(shí)訓(xùn)體系的要素

在校企合作背景下構(gòu)建工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的主要依據(jù)為以下幾點(diǎn)：第一,企業(yè)對(duì)于社會(huì)的實(shí)際用人需求，通過(guò)調(diào)查研究企業(yè)崗位需求，咨詢用人單位，歸納人才交流市場(chǎng)招聘的相關(guān)資料，能夠總結(jié)出現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)各地區(qū)工業(yè)機(jī)器人企業(yè)的主要招聘崗位。這些崗位具體包括：工業(yè)機(jī)器人裝調(diào)員，主要負(fù)責(zé)工業(yè)機(jī)器人本體安裝與測(cè)試；工業(yè)機(jī)器人操作調(diào)試員，主要負(fù)責(zé)裝配工業(yè)機(jī)器人工作站、完成作業(yè)準(zhǔn)備，依托操作面板與示教器等交互設(shè)備開(kāi)展程序切換與選擇、菜單配置與選擇、參數(shù)修改與設(shè)定等活動(dòng)；工業(yè)機(jī)器人維護(hù)員，主要負(fù)責(zé)檢查、更換、確認(rèn)機(jī)器人系統(tǒng)裝置，圍繞工業(yè)機(jī)器人周邊裝置、末端執(zhí)行器和本體開(kāi)展常規(guī)性的診斷檢查活動(dòng)，依照維護(hù)保養(yǎng)手冊(cè)從事更換潤(rùn)滑油、更換電池、防塵處理、零位校準(zhǔn)等維護(hù)保養(yǎng)活動(dòng)。第二，教學(xué)資源，通過(guò)研究職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案，可以發(fā)現(xiàn)各校電工、電子等基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)備還是比較充足，大部分學(xué)生在校訓(xùn)練后基本能勝任企業(yè)要求；但是，傳感器安裝與調(diào)試是工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用崗位的重要技能，只是單純地介紹傳感器知識(shí)，則不利于學(xué)生系統(tǒng)性地了解傳感器功能、應(yīng)用場(chǎng)所和安裝方式。在選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)，負(fù)責(zé)人應(yīng)做好分類、歸納工作。例如，在專業(yè)基礎(chǔ)類課程中，專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)有資源，開(kāi)展各項(xiàng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)；在專業(yè)核心類實(shí)訓(xùn)課程中，開(kāi)展工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)、PLC與傳感器實(shí)訓(xùn)等。同時(shí)，專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)盡可能優(yōu)化操作系統(tǒng)與操作設(shè)備，規(guī)避財(cái)政費(fèi)用、場(chǎng)地、應(yīng)用等多方面客觀因素的負(fù)面影響，積極引進(jìn)滿足企業(yè)需求的設(shè)備。此外，學(xué)校還應(yīng)在保障教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)順利推進(jìn)的前提下，有序更換同類型教學(xué)設(shè)備，切實(shí)提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。第三，學(xué)生綜合素養(yǎng)，職業(yè)院校的學(xué)生普遍只擁有高中甚至初中層次的文化素養(yǎng)，不具備系統(tǒng)性的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在參與工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生很難完全掌握專用工具使用與操作規(guī)范、外圍電氣設(shè)備應(yīng)用等模塊知識(shí)；這就導(dǎo)致大部分學(xué)生很難順利完成相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，絕大多數(shù)的職業(yè)院校沒(méi)有充足的參照樣本，無(wú)法參考本科、?？茖哟蔚膶?shí)訓(xùn)體系構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系，不能很好地匹配職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖耍瑢I(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)立足于本校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系并強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的適應(yīng)性、有效性。

2.3實(shí)訓(xùn)體系項(xiàng)目規(guī)劃

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具體包括以下幾項(xiàng)：第一，電工綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其實(shí)訓(xùn)目的為：具備電器元件接線和電器元件布置圖、原理圖的繪制能力，了解三相異步電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用，具備電動(dòng)機(jī)控制電路的初步應(yīng)用與設(shè)計(jì)能力，能夠熟練使用基本電工實(shí)訓(xùn)設(shè)備；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)節(jié)包括：照明線路接線，聲控開(kāi)關(guān)、觸摸延時(shí)開(kāi)關(guān)接線，三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制、長(zhǎng)動(dòng)控制、能耗制動(dòng)控制、正反轉(zhuǎn)控制、工作臺(tái)自控線路的連接。第二，電子工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其實(shí)訓(xùn)目的為：能夠?qū)﹄娮釉骷?zhǔn)確識(shí)別，熟練測(cè)試電子元器件性能；了解電子儀器操作方法；掌握焊接技術(shù)，焊接電子電路板；能規(guī)范安全地運(yùn)用組裝工具，裝配電子產(chǎn)品；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)節(jié)包括：電子元器件分類并識(shí)別電子元器件符號(hào)，使用組裝工具，使用常規(guī)電子儀器，電子電路讀圖，PCB板焊接訓(xùn)練，繪制PCB板，電子產(chǎn)品裝配。第三，傳感器實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其實(shí)訓(xùn)目的為：識(shí)別傳感器元件，了解傳感器原理，了解嵌入單元與傳感器元件的對(duì)接方式，學(xué)會(huì)傳感器安裝與調(diào)試、故障判別與檢修方法。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)節(jié)包括傳感器應(yīng)用知識(shí)介紹，溫度傳感器、光電傳感器、壓電式傳感器、磁敏式傳感器、人體紅外感應(yīng)傳感器等傳感器的應(yīng)用范圍與安裝注意事項(xiàng)。第四，PLC綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其實(shí)現(xiàn)目的為：掌握基本指令使用方法，熟悉程序?qū)懭搿⒆x出、插入、刪除等操作方法，了解PLC各模塊的控制方法以及與外圍電路的接線方法；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)節(jié)包括：編程軟件使用，門鈴的控制、自動(dòng)扶梯連續(xù)運(yùn)行的控制、垂直電梯升降的控制、供水水泵起動(dòng)的控制、智能洗衣機(jī)的控制、洗衣液裝置的控制、快遞物件分揀系統(tǒng)的控制、智能交通系統(tǒng)的控制等。第五，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，其實(shí)訓(xùn)目的為：工業(yè)機(jī)器人模塊組成，相關(guān)硬件模塊的調(diào)試與安裝方法，工業(yè)機(jī)器人電路與電器的調(diào)試與安裝，認(rèn)知各種按鍵功能，了解界面操作方法，掌握保養(yǎng)與維護(hù)方法；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)節(jié)為：機(jī)器人設(shè)備構(gòu)成，硬件調(diào)試與安裝，電器調(diào)試與安裝，機(jī)器人基礎(chǔ)操作介紹，機(jī)器人設(shè)備保養(yǎng)與維護(hù)。

2.4實(shí)訓(xùn)體系的師資力量

國(guó)內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)域共有專業(yè)教師85.2萬(wàn)人，其中雙師型教師約27.6萬(wàn)人，約占教師總數(shù)的31.41%。在校企合作背景下，企業(yè)與院校通過(guò)將雙方資源利用整合能夠充分發(fā)揮生產(chǎn)與育人效率，實(shí)現(xiàn)雙方的利益最大化，進(jìn)而推動(dòng)自身的穩(wěn)定長(zhǎng)久發(fā)展。工業(yè)機(jī)器人屬于新興專業(yè)，因此在相關(guān)教學(xué)進(jìn)程中，師資隊(duì)伍的教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)技能水準(zhǔn)也直接關(guān)系到整體的教學(xué)效果。在充分分析實(shí)訓(xùn)課程難度、院校師資力量以及企業(yè)人才資源等多方面因素后，專業(yè)負(fù)責(zé)人可將工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域的師資力量劃分為以下幾大類型，強(qiáng)化師資配備的針對(duì)性、有效性：第一,企業(yè)技術(shù)人員，主要負(fù)責(zé)傳感器安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)；第二,專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，具體負(fù)責(zé)電工綜合實(shí)訓(xùn)、電子綜合實(shí)訓(xùn)、PLC綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。第三,理論課程教師，具體負(fù)責(zé)電子技術(shù)、傳感器應(yīng)用、機(jī)器人操作與應(yīng)用、機(jī)器人仿真技術(shù)等理論教學(xué)。

3.結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家政策扶持下，國(guó)內(nèi)智能制造行業(yè)發(fā)展迅猛，行業(yè)的工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域去年被納入職業(yè)院校的專業(yè)目錄；在短時(shí)間內(nèi)國(guó)內(nèi)多數(shù)職業(yè)院校很難建立完善的工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)體系。為更好地適應(yīng)新時(shí)展，職業(yè)院校應(yīng)與區(qū)域內(nèi)企業(yè)建立聯(lián)系，依托校企合作模式，從實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建原則與依據(jù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、師資配備等多個(gè)細(xì)節(jié)著手，搭建健全的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，進(jìn)而強(qiáng)化職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果。

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作者：蔡基鋒 單位：廣州市輕工職業(yè)學(xué)校