工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新式人才培養(yǎng)方式探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新式人才培養(yǎng)方式探索范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

本文對(duì)目前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了分析，闡述了協(xié)同創(chuàng)新式人才培養(yǎng)模式思路，以安徽建筑工業(yè)學(xué)院機(jī)電學(xué)院中的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，提出可行的途徑，切實(shí)解決大學(xué)教育與市場(chǎng)需求的嚴(yán)重脫節(jié)問(wèn)題，努力提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出既有開(kāi)闊的視野、綜合的基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，又能符合企業(yè)實(shí)際需求的優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

目前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)每年有大批的高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生涌向社會(huì)，但對(duì)不同學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生工作5年后的職業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景并不如想象中那么好。在企業(yè)里從事工業(yè)設(shè)計(jì)工作的畢業(yè)生的比例并不高；很多工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生都不得不改行。每年約有30%至40%的人流向包裝和商標(biāo)設(shè)計(jì)等行當(dāng)，有40%至50%的人改行去搞裝潢、廣告，也有部分畢業(yè)生到網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，真正去做工業(yè)設(shè)計(jì)的人很少［1，2］。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法在本行業(yè)持久生存。

一些專家指出，這是因?yàn)閲?guó)內(nèi)許多企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的重要性不甚了解，更談不上重視，或者對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)理解存在一些偏差或誤解。有的企業(yè)甚至認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)就是產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)和包裝。令人可喜的是進(jìn)入21世紀(jì)，更多企業(yè)已意識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。據(jù)國(guó)家輕工業(yè)局副局長(zhǎng)朱燾介紹，現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)，在很大程度上依賴工業(yè)設(shè)計(jì)的成功。隨著高科技技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)品的質(zhì)量不再是主要矛盾，搶占市場(chǎng)，獲勝的關(guān)鍵在于工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，在于其能否引導(dǎo)世界潮流。今天的汽車、手機(jī)、電腦市場(chǎng)中，各企業(yè)越來(lái)越關(guān)注其設(shè)計(jì)問(wèn)題，誰(shuí)的工業(yè)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新能取勝，誰(shuí)就能贏得市場(chǎng)。目前國(guó)外許多大企業(yè)都擁有龐大的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，像日本東芝，擁有的工業(yè)設(shè)計(jì)師數(shù)以百計(jì)。這說(shuō)明，市場(chǎng)需要更多的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，工業(yè)設(shè)計(jì)越來(lái)越在市場(chǎng)受到重視，起到舉足輕重的作用。

工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)難，有就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范和畢業(yè)生個(gè)性選擇多樣化等原因。仔細(xì)分析國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)教育，我們?cè)撉宄乜吹酱髮W(xué)教育與市場(chǎng)需求的嚴(yán)重脫節(jié)。高校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人員無(wú)法滿足企業(yè)的要求。企業(yè)需要具有創(chuàng)新精神、大局意識(shí)，同時(shí)又對(duì)某一具體設(shè)計(jì)行業(yè)有所鉆研的設(shè)計(jì)人員。而高校的培養(yǎng)模式缺少對(duì)學(xué)生的綜合“大設(shè)計(jì)”觀的培養(yǎng)，同時(shí)又流于表面的設(shè)計(jì)教學(xué)，無(wú)法真正深入一線設(shè)計(jì)，上不著天、下不著地，與企業(yè)的用人需求銜接不佳，最終導(dǎo)致就業(yè)情況和市場(chǎng)預(yù)期相互背離［2］。工業(yè)設(shè)計(jì)教育忽略了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是系統(tǒng)的工程學(xué)科，人才培養(yǎng)體系沒(méi)有完善的工程技術(shù)教學(xué)模塊。他們的設(shè)計(jì)沒(méi)有體驗(yàn)，沒(méi)有生活，幾乎等于空想。這樣的教育結(jié)果是目前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的通病。如何改變現(xiàn)狀是我們工業(yè)設(shè)計(jì)教育工作者急需解決的問(wèn)題［3，4］。為此，必須充分考慮人才市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)一線產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)汁人才。

協(xié)同創(chuàng)新式人才培養(yǎng)模式思路

“協(xié)同創(chuàng)新”是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過(guò)突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”）的實(shí)施，旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國(guó)外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營(yíng)造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)全國(guó)性的工業(yè)設(shè)計(jì)大賽有很多，大賽主要分為政府和企業(yè)主辦兩大類。由政府主辦的大賽主要有：中國(guó)創(chuàng)新設(shè)計(jì)紅星獎(jiǎng)、中國(guó)五金產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)大賽和潘天壽設(shè)計(jì)藝術(shù)獎(jiǎng)文具設(shè)計(jì)大賽等；由企業(yè)主辦的大賽主要有：“華帝杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“美的杯”創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽和“艾美特電扇杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等。此外，國(guó)際上也有很多非常重要的工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，如IF比賽、紅點(diǎn)子比賽等。這些大賽得到了全國(guó)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生們的積極參與，各個(gè)高校也越來(lái)越重視各類工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，并以這些大賽為契機(jī)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

因此，安徽建筑工業(yè)學(xué)院可以通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新式人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)生、老師之間相互了解，乃至更深層次的相互交流，讓學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)，給學(xué)生給企業(yè)提供實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，最終能夠給我們的學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)［5，6］，而不至于多數(shù)學(xué)生從事與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)不相干的崗位，違背了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建立的初衷。同時(shí)以各種大賽為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加比賽，將學(xué)生的作品交給類似產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)部門審核，提出修改意見(jiàn)，直至最終完善作品，學(xué)生可以拓寬思路，提高創(chuàng)新思維。

人才培養(yǎng)模式的具體措施

（一）搭建工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向的協(xié)同創(chuàng)新

式人才培養(yǎng)教育模式平臺(tái)搭建企業(yè)和安徽建筑工業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)共同的技術(shù)需求及咨詢網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)很好的實(shí)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。企業(yè)如何能夠在此平臺(tái)上設(shè)計(jì)題目或咨詢項(xiàng)目，學(xué)生和老師都能以各自的登錄口進(jìn)入該平臺(tái)了解具體信息，并對(duì)自己感興趣的題目或項(xiàng)目直接參與設(shè)計(jì)與研發(fā)。首先是先與中小型企業(yè)進(jìn)行合作，盡可能讓學(xué)生為企業(yè)創(chuàng)造一些經(jīng)濟(jì)效益，量力而行，由小及大，在中小型企業(yè)中樹(shù)立良好形象后，一方面贏得大型企業(yè)的支持和信任，為建設(shè)較大影響力的合作模式提供可能性。與企業(yè)建立良好的相互信任機(jī)制，讓學(xué)生能夠真正地參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研發(fā)，讓學(xué)生直接參與到企業(yè)研發(fā)部門的設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。而且在此過(guò)程中，如果學(xué)生的設(shè)計(jì)成果得到企業(yè)的認(rèn)可和采納，則學(xué)生和企業(yè)可以本著公平的原則進(jìn)行利益協(xié)商。

（二）實(shí)行學(xué)校和企業(yè)相互兼職的教學(xué)方式

該教學(xué)方式可以雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互參與對(duì)方的人才培養(yǎng)工作和應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)工作，并承擔(dān)一定的責(zé)任，推行“雙師制”授課制度。同時(shí)，企業(yè)提供企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)及售后方面的難題，與學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師共同商討和尋找科研合作的切入點(diǎn)。對(duì)于高校主動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，比如大學(xué)生科技競(jìng)賽項(xiàng)目等，可以采取邀請(qǐng)企業(yè)人員參與市場(chǎng)分析、工程指導(dǎo)和樣機(jī)評(píng)審，時(shí)間和方式上可以尊重雙方工作進(jìn)程進(jìn)行協(xié)調(diào)。這種方式因?yàn)椴恍枰加闷髽I(yè)設(shè)備資源，企業(yè)也可從中有計(jì)劃發(fā)現(xiàn)新的項(xiàng)目資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在本專業(yè)的改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這也是企業(yè)比較樂(lè)于接受的一種方式［4］。培養(yǎng)模式的實(shí)施能夠?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才提供很好的理論支撐，并能很好地解決學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)的就業(yè)問(wèn)題。企業(yè)也能夠提供一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的信息反饋，教師也可以更好地完成教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的修訂，摸索出一套以企業(yè)項(xiàng)目為載體、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，為企業(yè)培養(yǎng)所需的合格的創(chuàng)新技術(shù)人才，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高校共同發(fā)展的目的，尤其是對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)水平都有很大的幫助和提高。

（三）建立學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展實(shí)踐培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)的有效機(jī)制

學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)期間，其實(shí)習(xí)成績(jī)的考核與評(píng)定主要由企業(yè)負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，企業(yè)指導(dǎo)人員將為學(xué)生出具一份實(shí)習(xí)工作鑒定，并成為學(xué)生尋求下一期實(shí)習(xí)企業(yè)的一個(gè)重要工作履歷［4］。建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制等等；形成學(xué)生與教師、課堂內(nèi)與課堂外、理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)生產(chǎn)之間的無(wú)縫對(duì)接，真正做到學(xué)以致用。

（四）學(xué)校和企業(yè)以各種類型的工業(yè)設(shè)計(jì)大賽為契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

發(fā)動(dòng)相關(guān)企業(yè)的工程技術(shù)人員在學(xué)生各種工程實(shí)踐中擔(dān)任指導(dǎo)或顧問(wèn)，動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種類型的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)比賽，將學(xué)生自己的作品交給類似產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)部門審核，讓企業(yè)研發(fā)部門的技術(shù)人員參與進(jìn)來(lái)指導(dǎo)并提出修改意見(jiàn)，并且指導(dǎo)學(xué)生直至最終作品，這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)具有重要意義，同時(shí)有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行產(chǎn)品的能力。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新式人才培養(yǎng)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，以各類大賽為契機(jī)，充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建企業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)共同的技術(shù)需求及咨詢網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立雙向聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，讓學(xué)生真正地參與到實(shí)際產(chǎn)品研發(fā)中去，企業(yè)可以更好地了解我們學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力，同時(shí)為學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的修訂提供很好的參考意見(jiàn)，為更好地培養(yǎng)符合企業(yè)要求的優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新技術(shù)人才具有重要的意義。（本文作者：馬玉平、袁根福 單位：安徽建筑工業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院）