工業(yè)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教育教學(xué)探究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工業(yè)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教育教學(xué)探究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：本文通過(guò)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)分析和研究，探析了目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的部分現(xiàn)狀及可能存在的問(wèn)題，并提出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)中的一些思路和方法，探討了如何在應(yīng)用方面的教學(xué)問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)、考核方式等方面探討了課程改革的措施，獲得了一些初淺的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；專業(yè)知識(shí)；專業(yè)英語(yǔ)

一、引言

隨著“一帶一路”倡議的興起，整個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。中國(guó)對(duì)外進(jìn)出口的日益增加以及相關(guān)科研文獻(xiàn)查閱的大量需求，對(duì)于開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)顯得尤為重要。專業(yè)國(guó)際化和市場(chǎng)國(guó)際化不斷深入，在本科教學(xué)中，專業(yè)英語(yǔ)教育越來(lái)越受到重視，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有一定難度，涉及到的外文資料有一定深度和廣度，這就給專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定困難，尤其對(duì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的理解和把握，傳統(tǒng)的教學(xué)方法目前不可能有效達(dá)到專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求和目的，因此，探討工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究和討論的熱點(diǎn)[1]。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)背景及分析

專業(yè)英語(yǔ)是與基礎(chǔ)英語(yǔ)（或通用英語(yǔ)）相對(duì)提出的概念，它的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐要求不僅僅是專注語(yǔ)法、語(yǔ)句即課文的分析，而是重在將語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言交流結(jié)合，既關(guān)注社會(huì)、市場(chǎng)和國(guó)際上對(duì)于英語(yǔ)人才的要求，也重視學(xué)生在將來(lái)的實(shí)際工作中的需求[2]。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)在本科教育過(guò)程中的重要性以及必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.隨著我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展，引進(jìn)、引用、借鑒國(guó)外的資料、技術(shù)以及教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不斷增加和日趨明顯。開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)成為常態(tài)化，在教學(xué)中，英文專業(yè)書(shū)以及國(guó)外英文原版教材、專著和資料已經(jīng)被廣泛用作教學(xué)或者參考資料。2.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生步入社會(huì)之后，在參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、產(chǎn)品構(gòu)思、工作管理，以及其他技術(shù)工作中，越來(lái)越多地接觸英文專業(yè)文獻(xiàn)及資料，在設(shè)計(jì)和構(gòu)思中也大量參考和受啟發(fā)于國(guó)外設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)構(gòu)想以及相關(guān)的資料文獻(xiàn)。基于以上現(xiàn)實(shí)情況，需要工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生具備較高的專業(yè)知識(shí)和英文水平。3.許多本科生畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士或者博士，他們從事的研究工作處于本專業(yè)前沿，在向國(guó)際刊物投稿、進(jìn)行國(guó)際間交流的過(guò)程中，需要具有一定的外文閱讀、學(xué)習(xí)能力，并能夠?qū)I(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確分析和掌握。所以設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)，而且要掌握一定的專業(yè)英語(yǔ)。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.目前我國(guó)理工類院校對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)還處在探索和研究階段。過(guò)去高校將英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)英語(yǔ)上，強(qiáng)調(diào)提高大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率，并將此作為重要的考核指標(biāo)，而將專業(yè)英語(yǔ)僅僅作為基礎(chǔ)英語(yǔ)的簡(jiǎn)單“延伸擴(kuò)展”，重點(diǎn)在于對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式的研究探討和分析，忽視專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)成效。2.目前我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校、老師和學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度有待加強(qiáng)，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還有待提高，在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式、方法和理念方面有待進(jìn)一步改進(jìn)。比如，采用大課堂教學(xué)的方法；對(duì)于課程設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施等需求有待提升。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置的合理性方面、教材內(nèi)容的規(guī)范性方面、師資力量的提高程度等方面，有很多值得探討的問(wèn)題。而采用基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)可能是當(dāng)前最為突出的教學(xué)問(wèn)題。3.在上專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，且課程較多，壓力也大，這樣易導(dǎo)致學(xué)生把專業(yè)英語(yǔ)當(dāng)做負(fù)擔(dān)；此外由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容較單一、專業(yè)背景較濃厚，文章形式和風(fēng)格較呆板和枯燥，而且工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯較難、句子較難、漢語(yǔ)表達(dá)較難，從而使得學(xué)生感到有壓力，學(xué)習(xí)較吃力，這種狀況對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性較為不利。4.教學(xué)中以教師為中心。教師帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)習(xí)生詞到解釋語(yǔ)法難點(diǎn)，再進(jìn)行重點(diǎn)文句翻譯。使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)生參與課堂討論交流的機(jī)會(huì)和氛圍少，師生之間很少互動(dòng)和交流，教學(xué)中一般側(cè)重于專業(yè)詞匯的解釋和課文閱讀及英譯中的訓(xùn)練，而忽略了聽(tīng)力和用英語(yǔ)表達(dá)專業(yè)概念的訓(xùn)練?！奥?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”的訓(xùn)練不均衡，學(xué)生口語(yǔ)差、發(fā)音不規(guī)范、聽(tīng)力弱等現(xiàn)象普遍存在。5.目前大多數(shù)專業(yè)英語(yǔ)的考試形式是翻譯專業(yè)文獻(xiàn)，有些利用查閱資料和字典進(jìn)行開(kāi)卷考試，這種考核方式不僅形式和內(nèi)容單一，內(nèi)容覆蓋面窄，而且也導(dǎo)致了學(xué)生容易輕視專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而反觀基礎(chǔ)英語(yǔ)的考核方式，如四、六級(jí)考試包括聽(tīng)、寫(xiě)、閱讀等，甚至還有口語(yǔ)考試，專業(yè)英語(yǔ)的考核方式值得進(jìn)一步改革。6.師資情況。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教師較少來(lái)自具有本專業(yè)知識(shí)且英語(yǔ)水平較好的教師，絕大部分屬于教授基礎(chǔ)英語(yǔ)的教師。雖然基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，但是相比較于專業(yè)英語(yǔ)教師，基礎(chǔ)英語(yǔ)教師英文功底扎實(shí)，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)部分有有利的一面；但工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)詞句以及在專業(yè)領(lǐng)域的含義，需要有較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的支撐。因此，具有專業(yè)知識(shí)背景同時(shí)又有基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)能力的教師，是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)較為理想的授課教師[3]。

四、工業(yè)設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)改革、措施和方法

1.在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)詞匯記憶、短語(yǔ)練習(xí)和英語(yǔ)對(duì)話提高課堂的趣味性和實(shí)效的同時(shí)，需要通過(guò)一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和英文專業(yè)資料，結(jié)合多媒體等教學(xué)方式，達(dá)到有效的教學(xué)目的。2.采用微課程教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，在教學(xué)課堂中，通過(guò)微課程計(jì)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、執(zhí)行、實(shí)施等微細(xì)步驟。以“微課程”為中心，圍繞和引導(dǎo)學(xué)生在課程的安排和整體方面，靈活地進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性、素質(zhì)性、邏輯性、專業(yè)性、現(xiàn)實(shí)性[4]。3.研究工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課堂模式以及應(yīng)用，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改善，并促使他們養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，提升素質(zhì)教學(xué)。結(jié)合當(dāng)前采用大課堂教學(xué)的方式，多利用多媒體、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的教學(xué)模式，以滿足現(xiàn)代信息化教學(xué)需求。4.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)難度較大，專業(yè)知識(shí)較為復(fù)雜，在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的思維方法，提升自身學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。5.在改進(jìn)教學(xué)方式和方法的過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和交流，加深他們對(duì)課程內(nèi)容更深層次的理解。例如，到外企或者有國(guó)際背景的企業(yè)，進(jìn)行實(shí)地的考察、參觀、實(shí)習(xí)等，通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，改善和糾正學(xué)生不重視專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想，使他們認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。6.采用量化評(píng)估，考核學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)具體的工程應(yīng)用問(wèn)題和有關(guān)實(shí)踐以及專業(yè)領(lǐng)域要求，進(jìn)行教學(xué)體系的評(píng)估、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高。設(shè)置對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式內(nèi)容的考核項(xiàng)目及研究。7.提高教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。有目的、有計(jì)劃、有選擇地進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教師的選撥、培養(yǎng)和提高，不僅在基礎(chǔ)英語(yǔ)方面，而且在專業(yè)英語(yǔ)方面提高教師的素質(zhì)和水平，加強(qiáng)具有專業(yè)知識(shí)背景的教師在基礎(chǔ)英語(yǔ)方面的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。8.科學(xué)的考核體系。課程學(xué)習(xí)的考核是檢查教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段，其目的是提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，所以要制定行之有效、合理的課程考核體系。專業(yè)英語(yǔ)的考核應(yīng)該以專業(yè)英語(yǔ)綜合能力、翻譯、單詞、英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)等為主要考核內(nèi)容，采用“四位一體”的考核方法，平時(shí)考查與期中測(cè)試相結(jié)合，閉卷與開(kāi)卷相結(jié)合，平時(shí)成績(jī)與期末考試相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)應(yīng)用知識(shí)相結(jié)合的考核法。

五、結(jié)語(yǔ)

在科技不斷進(jìn)步、社會(huì)快速發(fā)展、“一帶一路”倡議深入推進(jìn)實(shí)施、國(guó)際交流日益頻繁的當(dāng)今社會(huì)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)語(yǔ)言、交流、溝通和應(yīng)用能力為目標(biāo)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)前以及未來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)工程領(lǐng)域工作需求的優(yōu)秀的科技型創(chuàng)新人才，提高我國(guó)在國(guó)際上地位和作用。這也是我們今后努力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖莉芳,秦傲松.專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].外語(yǔ)界,2000,(3):26-30.

[2]曹萬(wàn)林,李振泉,劉曉慧,李宗泳.大工程教育背景下提高本科教育質(zhì)量的新措施[J].北京教育,2008,(1):39-40.

[3]廖志豪.基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究[D].華東師范大學(xué),2012.

[4]孫偉民.以實(shí)踐教學(xué)為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和工程設(shè)計(jì)能力[J].中國(guó)高等教育,2006,(9):46-47.

作者:高夢(mèng)瑤 單位:桂林電子科技大學(xué)