微課在小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中應(yīng)用

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摘要：國家的發(fā)展離不開教育，教育是一個民族一個國家的核心驅(qū)動力，是推動人類社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而美術(shù)教學(xué)可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力。美術(shù)是一種藝術(shù)類的教學(xué)課程，通過開展美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力以及鑒賞能力，給予學(xué)生自我展示的空間。在進行藝術(shù)創(chuàng)作的時候，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有自身個性作品。同時，通過進行美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:微課教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；素描教學(xué)；應(yīng)用策略

小學(xué)美術(shù)教育的開展能夠幫助學(xué)生更好地進行全方位的發(fā)展，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造能力以及對美術(shù)的熱愛。除此之外，還可以加強學(xué)生對世界的認知，對思維方式進行更高層面的開拓，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。小學(xué)生具有年齡小、思想活躍、好奇心強的特點，是一塊待開發(fā)的璞玉，具有極高的可塑性。在這個階段開展美術(shù)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和鑒賞能力，提升自身核心素養(yǎng)，也為后續(xù)其他科目的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。通過微課教學(xué)，響應(yīng)新課改的號召，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改良。

一、小學(xué)素描教學(xué)的重要性

現(xiàn)代社會是信息化高速發(fā)展的時代，在教育層面也較之以往出現(xiàn)了巨大的變革。世界各國順應(yīng)潮流，積極對自身教育體系進行改革升華。在美術(shù)課程的教學(xué)上也是如此。為了進一步體現(xiàn)義務(wù)教育對美術(shù)課素質(zhì)教育特征的培養(yǎng)，教師應(yīng)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合競爭力，更好地體現(xiàn)美術(shù)課程在幫助學(xué)生塑造自我層面的強大作用。在新課改的影響下，我國從學(xué)生的角度出發(fā)，確立知識技能、情感態(tài)度和教育時代性三位一體的方略。在新課改的影響下，教師必須樹立新的美術(shù)教學(xué)方式，充分考慮不同地區(qū)、不同學(xué)校的實際情況制定科學(xué)有效的教學(xué)方針和教學(xué)方向，將美術(shù)與文化生活進行緊密聯(lián)系。目前我國在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中仍然存在很多問題，因此教師必須汲取新觀念、新思想，處理好改革創(chuàng)新與文化繼承的關(guān)系。

二、美術(shù)素描教學(xué)改革的重要意義

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類最好的老師。當學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么，他便會主動地探索這門學(xué)科蘊含的高深奧秘。通過這樣的方式不僅能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。因此，為了進一步提高學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，幫助學(xué)生更好地愛上美術(shù)課堂。教師通過靈活且科學(xué)的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的有效性和有趣性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以學(xué)到美術(shù)知識，還可以認識到自身具有的價值和無窮潛力。以《春天》這一課為例子，眾所周知春天象征著生機，象征著希望。在教授這一課時，為了進一步提高課堂的趣味性和學(xué)生的參與度，教師可以提前與學(xué)生進行交流溝通，讓學(xué)生積極發(fā)言，闡述各自對春天的理解和看法。然后在正式上課之前對課堂進行布置，營造一幅春意盎然的課堂之景，并播放與春天相關(guān)的音樂，幫助學(xué)生跳出傳統(tǒng)觀念的限制，可以放開自我，大膽想象，勇敢創(chuàng)作，將自己心中的春天用圖畫的形式表現(xiàn)出來。由于每個學(xué)生在個性上是存在不同的，因此，學(xué)生對于春天的看法和觀念也存在不同，比如有些學(xué)生心目中的春天可以用花和葉子代替，而有些學(xué)生則用冰雪的消融和萬物的復(fù)蘇表示。因此，在確保教學(xué)目標能夠?qū)崿F(xiàn)的前提下，必須充分地讓每一名學(xué)生都能在自己的想象海洋中徜徉。

（二）進行拓展性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

美術(shù)是一個具有多種風(fēng)格、多種流派的科目。不同風(fēng)格之間都具有自身獨特的特點。但不論何種風(fēng)格，在作品上蘊含的感情都是深沉而又真摯的。欣賞美術(shù)大師的美術(shù)作品也是一種極佳的成長方式。因此，在進行美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)改革教學(xué)方式，進行拓展教學(xué)，與學(xué)生一起共同欣賞美術(shù)大師偉大而又富有內(nèi)涵的美術(shù)作品，并加強學(xué)生在美術(shù)作品的鑒賞能力，同時也開闊學(xué)生對美術(shù)的視界。教師還應(yīng)充分對教學(xué)大綱進行研究和理解，并對教學(xué)的每一個細節(jié)進行完善，將自己的改革方案落實，指導(dǎo)學(xué)生感受不同美術(shù)流派之間截然不同的風(fēng)格以及其獨特的思想內(nèi)涵。

（三）發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維都相對比較活躍，而且在現(xiàn)代社會中，人們更加追求個性化。由于每個學(xué)生成長的環(huán)境和思想觀念不同，所以每一個學(xué)生都有自己的特點和個性。這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中，不同的學(xué)生可能會有不同的思維方式和不同的學(xué)習(xí)觀念。這些每個人身上表現(xiàn)出的差異性正是不同人創(chuàng)新的來源。在新課改核心理念的影響下，教師應(yīng)充分尊重每一個學(xué)生的個性與特點，并利用其自身具備的特點因材施教，最大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。當看到不同的畫面，不同的學(xué)生會有不同的想法。以大海為例，有的學(xué)生會想到波濤洶涌；有的學(xué)生會想到電閃雷鳴，驚濤駭浪；有的會想到海洋底下的神秘深淵。教師應(yīng)充分尊重每一名學(xué)生的觀念和個性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，完善其美術(shù)作品。為了進一步提高學(xué)生在美術(shù)上的造詣和想象能力，教師可以在授課過程中播放與題目相關(guān)的視頻或故事。在故事的結(jié)尾教師可以在特定時期停止播放，引導(dǎo)學(xué)生進行自主想象，自己勾畫結(jié)尾，并通過美術(shù)的手法表現(xiàn)出對故事的結(jié)局進行完善。這樣一來，每名學(xué)生都能充分發(fā)揮自身特長和個性，完善自己心目中的結(jié)局，這不僅能夠極大提高學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的具象思維能力和創(chuàng)造能力。

三、小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中存在的問題

小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)是教師對學(xué)生進行素描基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)過程，素描是造型藝術(shù)的一大基礎(chǔ)。在新課改的影響下，低年級階段強調(diào)課程質(zhì)量，素描知識的輪廓也會隨著學(xué)生年齡的增長不斷完善。教師必須充分結(jié)合學(xué)生的實際情況傳授學(xué)生基本的素描知識，在設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用手工課的形式讓學(xué)生制作三維形狀，通過最直觀的方式幫助學(xué)生進行理解以及獲得素描學(xué)習(xí)的感覺。

（一）現(xiàn)有的教學(xué)體系無法滿足新課改要求

素描是一種特殊的藝術(shù)，主要是通過線條組合形式對物體的形狀和造型進行表示，這是屬于一種明暗相融合的繪畫形式?？梢哉f，素描就是藝術(shù)發(fā)展的根本，若將素描課程作為小學(xué)藝術(shù)學(xué)科培養(yǎng)的重點項目，將幫助學(xué)生更好地掌握自然規(guī)律，理解素描知識的重要意義。在新課改的影響下，我國對于美術(shù)教學(xué)的重視程度也達到了最新的高度。通過素描的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生加強人文性質(zhì)增加對視覺形象的感知理解。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。目前，我國在小學(xué)的素描教學(xué)中仍然存在著很多問題，導(dǎo)致目標無法實現(xiàn)?，F(xiàn)階段，我國素描教學(xué)方案過于成人化，不利于學(xué)生理解，同時缺乏創(chuàng)新理念，課程結(jié)構(gòu)單一。

（二）教學(xué)方式落后

目前，我國在進行小學(xué)教學(xué)的過程中，教師不注重學(xué)生的主觀能動性，不了解學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)過程中無法吸引學(xué)生的注意力，未能充分掌握學(xué)生的心理特點，并未從這個角度出發(fā)設(shè)計具有針對性的教學(xué)方法。目前，我國小學(xué)在美術(shù)教學(xué)的過程中素描教學(xué)大多數(shù)是采用教師講解，然后學(xué)生練習(xí)的方式，通過教師示范后學(xué)生臨摹進行學(xué)習(xí)。教學(xué)的過程在于教師與學(xué)生的互動，若教師過分注重教學(xué)任務(wù)的完成，不關(guān)注學(xué)生是否理解掌握，將導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)流于形式，無法落實。

四、小學(xué)美術(shù)微課教學(xué)的策略

（一）課前準備

美術(shù)教學(xué)是一項對備課工作比較依賴的課程，為了更好地應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)勢，在正式上課之前，教師應(yīng)充分做好備課工作。在課堂中教師應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，課后及時向教師反饋意見，對教學(xué)方式進行不斷改良。微課是目前新型的教學(xué)方式，美術(shù)素描應(yīng)利用好微課教學(xué)的各種優(yōu)勢，充分做好前期準備工作。在準備工作上面，主要是對教學(xué)內(nèi)容的選擇、各個章節(jié)重難點知識的整合、視頻課件的制作等。比如，教師根據(jù)班級學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平準備較優(yōu)秀的素描作品，而后通過特定的軟件制作成短小精煉的小視頻讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進入素描學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過欣賞美的美術(shù)作品，能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)素描的學(xué)習(xí)興趣。在上課之前，教師應(yīng)做好充分的準備，根據(jù)班級不同層次的學(xué)生提出的問題做好及時而準確的回答，積極引導(dǎo)對于美術(shù)素描的學(xué)習(xí)。

（二）課堂教學(xué)

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課具有較高的優(yōu)勢性。不同于傳統(tǒng)方式的知識灌輸教學(xué)方法，微課主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我驅(qū)動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)充分利用微課的優(yōu)勢進行情景的構(gòu)建，引領(lǐng)學(xué)生對素描方面的知識進行主動的探索，若章節(jié)內(nèi)容相對較多，教師則需要對繁雜冗長的內(nèi)容進行分割，拆分成多個微課小視頻。同時讓學(xué)生進行自主分組學(xué)習(xí)，共同探討。這樣一來，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時也可以提高其環(huán)境適應(yīng)能力和合作意識。小學(xué)的學(xué)生思想還不成熟，因此接受能力相對較低。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師也要將冗雜的部分去除掉，講解核心要義，讓學(xué)生在短時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，同時也有更多的時間創(chuàng)作自己的素描作品。

（三）課后反饋

采用微課教學(xué)理念進行小學(xué)美術(shù)的授課，教師必須在課前精心地對本節(jié)課要講的內(nèi)容進行選題，而后組織學(xué)生展開小組探究理解知識點中的重難部分。但由于微課的時間相對較短，因此在內(nèi)容選擇上通常會直接選擇要點，其他部分則主要靠學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。通過激發(fā)學(xué)生的自主探究意識，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，美術(shù)教師必須精心選題，確保所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，開發(fā)想象力。在授課上，教師要積極使用多媒體進行授課，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，在課后教師也要充分地進行準備，與每一個學(xué)生進行溝通，了解每個人對本節(jié)課知識理解的實際狀況。

五、結(jié)束語

微課教學(xué)方式是目前美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新趨勢、新方向、教師必須充分結(jié)合實際情況，因地制宜地制定教學(xué)方案。針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，加強微課教學(xué)在整個教學(xué)體系中的應(yīng)用和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時也為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。

［參考文獻］

[1]孫茜.微課在小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)中的應(yīng)用策略探索[J].考試周刊,2021(6):157-158.

[2]侯亮.以線為主靈活多元——關(guān)于小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)的實踐與思考[J].美術(shù)教育研究,2019(20):130-131.

作者:尤玉丹 單位:泗洪通州實驗學(xué)校