現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用

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1將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學中的優(yōu)勢

1）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學中，可以改變傳統(tǒng)教學方式中學生的被動角色，使學生成為學習中的主角，充分發(fā)揮主觀能動性，自主利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)在知識的海洋中暢游，在信息技術(shù)營造的輕松、自由的學習氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高知識素養(yǎng)。

2）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學中，可以利用先進的信息技術(shù)設(shè)施完善教學方式，利用各種多媒體設(shè)備將所教的地理知識以圖文并茂、形象生動的方式展示給學生，讓學生直觀看到所學的地理知識，提高學生的感性認識。這種方式既可以充實教學容量，協(xié)助教師開展學習指導(dǎo)活動，高效完成教學指標，又可以使學生脫離枯燥的圖本信息，從感官上去認識地理知識的演變過程，以一種更簡單、更直白的方式學習知識，并體驗學習過程中的樂趣，充分調(diào)動起學生學習地理知識的積極性。

3）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學中，可以有效提高傳統(tǒng)課堂教學的教學質(zhì)量?？梢越柚畔⒓夹g(shù)簡明、直觀、形象和現(xiàn)代化的優(yōu)勢，將原本教學方式中的黑板白字轉(zhuǎn)化為集文字、圖片、音樂、動畫及視頻等各種信息為一體的多媒體課件，創(chuàng)造一種形象、生動的學習意境，使學生在一種輕松、開放的氛圍中高效地獲得知識。

4）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學中，可以改善傳統(tǒng)的教學策略。先進信息化技術(shù)可以使教師根據(jù)教育對象的差異性有針對性地選擇教學方式，制定對應(yīng)的教學策略[1]。教師可以根據(jù)學生的特點下載或自編教學輔助軟件，使學生利用該軟件系統(tǒng)自主地選擇學習內(nèi)容，選擇喜歡的學習方式，并實現(xiàn)在線問題解答、在線課程輔導(dǎo)。

5）將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學中，對改善學生的自主學習能力有很大益處。在現(xiàn)代化的教學模式中，學生除了可以在實際課堂教育中獲得知識外，還可以在課堂外通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行自主學習。學生可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中與教師進行在線交流，并在教師的幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)學習地理知識，鍛煉自身的理解力、記憶力及邏輯思維能力，并自主地對學習中的疑難點進行分析，克服學習中的困難，養(yǎng)成主動思維的學習習慣。此外，通過利用先進的信息技術(shù)可以改善很多傳統(tǒng)教學模式中的缺陷，提高整個教師團隊的教學水平，還可以加強對教師教育活動的監(jiān)督及管理。例如，學校監(jiān)管部門可以使用閉路電視系統(tǒng)對教師的教學行為進行實時監(jiān)督，并實時觀察學生的反應(yīng)，從而進行有效的改善。

2將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學的具體方式

1）利用信息技術(shù)獲取地理教學資源，并對資料進行整理、完善。在進行高中地理教學時，教師既可以將信息技術(shù)作為輔助工具，又可以將其作為教學載體。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜索地理試題、教學課件、圖片視頻、教學案例、疑難點解析、地理教學發(fā)展趨勢等眾多教學資源，又可以使用信息技術(shù)對教學文本、圖片、音頻、視頻等輔助資源進行編輯，制作生動形象的多媒體課件。此外，教師可以通過先進的信息技術(shù)對搜集到的資料進行系統(tǒng)化歸類，建立內(nèi)容翔實、分類具體的地理教學資源庫。通過對該資源庫進行檢索，教師及學生可以方便快捷地查詢到課程課件、課程教案、課程試題、課程疑難點解答等資料，從而為教師的實踐教學及學生的自主學習提供幫助。當然，為了保障該資源庫的深度、代表性及有效性，科研人員需實時對資源庫中的內(nèi)容進行完善更新。

2）利用信息技術(shù)的特點，將多媒體技術(shù)融合到傳統(tǒng)的教學模式中，改善傳統(tǒng)的教學演示方式。當教師需向?qū)W生講解復(fù)雜的、系統(tǒng)化的動態(tài)地理知識時，先進的信息技術(shù)可以協(xié)助教師對所教知識進行形象、具體的感官性講解，可以使學生對所學知識有一個形象、生動的認識[2]。如在講解地球運動、天氣變化等動態(tài)知識時，可以借助多媒體課件中的動畫演示功能，使學生形象地看到地球運動的過程、天氣變化的動態(tài)過程。

3）利用多媒體信息技術(shù)營造輕松的學習氛圍，帶動學生積極地參與到地理知識的探索過程中。由于高中地理將對自然地理、人文地理、世界地理等知識進行系統(tǒng)化講解，其知識點涵蓋面廣，理解難度大，緊靠書面上的死板文字進行傳授，會給學生構(gòu)造一種枯燥、單調(diào)的學習氛圍，嚴重影響學生的學習興趣及學習效率。因此，在進行課堂教學時，教師應(yīng)使用多媒體信息技術(shù)改善枯燥、單調(diào)的學習氛圍，給學生塑造一種輕松的學習環(huán)境。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些與所教地理知識相關(guān)的動態(tài)視頻，并將該視頻穿插到文字知識的講解過程中，使學生通過文字具體了解相關(guān)知識的同時，又可以通過觀看動態(tài)視頻的演變過程對所學知識有一個感官的認識，從而加深學生對該部分知識的印象。利用該種方式，學生可以擺脫枯燥的書本，以一種動靜結(jié)合的方式去學習地理知識，從而形成一種輕松、自由的學習氛圍，提高學習效率?？偟膩碚f，將先進的信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學中，利用信息資源豐富教學資源，建立高中地理教學資源庫，將多媒體課件合理地應(yīng)用到傳統(tǒng)教學模式中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，塑造輕松、自由的學習氛圍，可以提高學生的學習興趣，帶動學生自主地探索地理知識，實現(xiàn)教學改革的突破性進展。

3將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學的注意事項

將信息技術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)運用到高中地理教學實踐中，對于提高高中地理教學質(zhì)量具有很好的效果[3]。因此，高中地理教師應(yīng)將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式合理地融合起來，既要繼續(xù)借鑒傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢，又要結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在書本教學的基礎(chǔ)上，合理利用多媒體技術(shù)將動畫、視頻、音頻等資源與文本教材相結(jié)合，將所教知識形象、生動地向?qū)W生展示出來，以改善學生的學習氛圍，使學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極、主動地投入學習中。在將信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學的過程中，教師不能毫無章法地亂插亂編，要注意運用的技巧，其中的注意事項如下。首先，教師要謹記多媒體信息技術(shù)只是一種輔助手段，不應(yīng)該將其放置在主導(dǎo)地位，教學的主導(dǎo)者仍應(yīng)該是教師本身。多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是為了豐富教師的教學內(nèi)容，生動、形象地向?qū)W生描述所學的知識，而不是完全替代課堂板書，將傳統(tǒng)的教學方式變?yōu)閱渭兊碾娪安シ耪n或課件演示過程。教師要在課件展示的過程中向?qū)W生進行詳細講解，并對重點內(nèi)容以板書的形式向?qū)W生展示出來，加深學生的印象。其次，教師要結(jié)合所教內(nèi)容的實際特點有針對性地運用多媒體信息技術(shù)，而不能盲目地將一些無關(guān)的音樂、圖片、視頻等穿插到教學課件中，使教學課件背離實際的教學內(nèi)容，否則反而會誤導(dǎo)學生，使學生無法掌握學習的重點。

作者：魏青