人才培養(yǎng)控制工程論文
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1創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)
1）構(gòu)造生產(chǎn)，科研和教學(xué)三者相融合的人才培養(yǎng)體系以及創(chuàng)新應(yīng)用模式。人才培養(yǎng)體系的建設(shè)是我們建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的必要條件，因?yàn)樵诋?dāng)前的我國(guó)高等教育中，并沒(méi)有一個(gè)十分完整的人才培養(yǎng)體系。因此，構(gòu)建這種應(yīng)用人才體系的時(shí)候，我們需要讓生產(chǎn)，科研和教學(xué)三者進(jìn)行有機(jī)融合，把大學(xué)中的科研以及教育的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，讓它們成為培養(yǎng)教育人才中的重要資源和優(yōu)良環(huán)境。在目前的高校中，我們?nèi)匀皇且詰?yīng)用型人才的培養(yǎng)為主，產(chǎn)—學(xué)—研合作應(yīng)該是人才培養(yǎng)的重要途徑。材料成型專業(yè)與佳木斯佳電、煤機(jī)股份有限公司、興聯(lián)機(jī)械制造有限公司等高新技術(shù)企業(yè)建立了深度的融合，使人才的培養(yǎng)模式有新的突破。企業(yè)將設(shè)施設(shè)在實(shí)驗(yàn)區(qū)、學(xué)校把實(shí)驗(yàn)室設(shè)在企業(yè)車間，為學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)造條件。這種教學(xué)、生產(chǎn)、服務(wù)、科研緊密結(jié)合的科技創(chuàng)新工作環(huán)境，必將取得良好產(chǎn)學(xué)研科技創(chuàng)新效果。
2）課程設(shè)置和課程內(nèi)容改革以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為主線。本科應(yīng)用型人才應(yīng)具有更強(qiáng)的通用性和創(chuàng)新性，在制定培養(yǎng)方案時(shí)是以學(xué)科來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)，但它并不是學(xué)科本位的，相反必須是對(duì)接實(shí)現(xiàn)、以需求為導(dǎo)向的。課程開(kāi)發(fā)和課程內(nèi)容改革以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主線，分析創(chuàng)新型人才能力體系縱向演變的特點(diǎn)，體現(xiàn)以能力為本的教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)校根據(jù)佳木斯佳電、煤機(jī)股份有限公司，興聯(lián)機(jī)械制造有限公司等企業(yè)的需要，進(jìn)行課程調(diào)整，增加黑色金屬和有色金屬的冶金方面的知識(shí)，增加摩擦學(xué)、材料磨損理論、失效分析等方面的課程。以科研項(xiàng)目和工程依托，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理，同時(shí)校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、編寫(xiě)教學(xué)大綱、聯(lián)合編寫(xiě)教材內(nèi)容。
2創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施
1）校企互動(dòng)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作模式。我們?cè)?a href="http://www.mug-factory.cn/lunwen/gzgclw/53056.html" target="_blank">控制工程和材料成型的人才培養(yǎng)模式以及課程結(jié)構(gòu)的體系設(shè)計(jì)之中，始終要求把專業(yè)導(dǎo)向定位在生產(chǎn)需求以及工作崗位的需求之上，把地區(qū)地域性的產(chǎn)業(yè)當(dāng)作基礎(chǔ)，走一條產(chǎn)—學(xué)—研三者相互充分結(jié)合的教育之路進(jìn)行教學(xué)的改革工作。對(duì)現(xiàn)在實(shí)行的課程教學(xué)體系進(jìn)行深刻的全面的改革，建立起學(xué)生的個(gè)人能力，學(xué)校教學(xué)的教育課程和區(qū)域特定的產(chǎn)業(yè)三者之間的相互聯(lián)系，使學(xué)校的教育體系真正意義上的面向地域產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用。在地區(qū)地域中的典型產(chǎn)業(yè)里，通過(guò)對(duì)該專業(yè)在其中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究，這樣能夠?qū)W(xué)校教育課程的案例庫(kù)進(jìn)行補(bǔ)充，可以對(duì)可選擇的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)完成對(duì)建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地的調(diào)整工作，把在這些產(chǎn)業(yè)上的實(shí)際應(yīng)用貫穿到生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)以及課程設(shè)計(jì)，學(xué)校理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)等各個(gè)教育環(huán)節(jié)里面，從而形成一個(gè)具有特色的的模式，也就是我們說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)的案例教學(xué)—課程綜合應(yīng)用—專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用”這樣環(huán)環(huán)相扣逐步加強(qiáng)的應(yīng)用型課程教學(xué)內(nèi)容體系。
2）應(yīng)用型創(chuàng)新人才“專業(yè)分化”的實(shí)踐。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉。實(shí)踐教育既包括為認(rèn)識(shí)新事物、探索自然規(guī)律、掌握新技術(shù)而展開(kāi)的科學(xué)試驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)等必要的檢驗(yàn)性試驗(yàn)，也包括為解決實(shí)際的生產(chǎn)技術(shù)問(wèn)題，提高創(chuàng)新應(yīng)用能力而展開(kāi)探索性、設(shè)計(jì)性、研究性、綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。建立循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐教育教學(xué)貫穿于應(yīng)用人才培養(yǎng)的全過(guò)程。滿足高學(xué)歷的學(xué)生成才要求，必須要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)、對(duì)學(xué)生的專業(yè)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)得到發(fā)揮，同時(shí)增強(qiáng)專業(yè)能力并且認(rèn)清這個(gè)專業(yè)的發(fā)展方向等方面存在的差異。無(wú)論對(duì)于需要繼續(xù)深造的學(xué)生，還是以就業(yè)為主的學(xué)生，都必須給予他們可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)行多樣培養(yǎng)，增強(qiáng)不同學(xué)生對(duì)如今社會(huì)的適應(yīng)能力，增加學(xué)生多元化、多樣化發(fā)展的機(jī)會(huì)。如對(duì)少數(shù)需要繼續(xù)深造的研究型學(xué)生，可以通過(guò)試辦“實(shí)驗(yàn)班”等途徑，使他們向研究型人才發(fā)展；對(duì)以就業(yè)為主的學(xué)生，可以著重加強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在專業(yè)課程設(shè)置上，我們采用“前期趨同，后期分化”的專業(yè)培養(yǎng)方式，即大學(xué)一、二年級(jí)按照學(xué)科大類培養(yǎng)，即不分專業(yè)，以夯實(shí)基礎(chǔ)；從大學(xué)二、三年級(jí)開(kāi)始，我們根據(jù)學(xué)生個(gè)人的意愿、愛(ài)好、特長(zhǎng)、未來(lái)就業(yè)取向，結(jié)合專業(yè)社會(huì)發(fā)展需要，采取院系專業(yè)選擇、學(xué)科大類選擇、全校范圍選擇等不同方式，實(shí)行分類培養(yǎng)。
3）應(yīng)用型創(chuàng)新人才“綜合素質(zhì)”的鍛煉。充分利用課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和各實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。我們知道畢業(yè)設(shè)計(jì)是展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生能力水平和質(zhì)量素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，它也是學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)上的重要組成部分，包括了學(xué)生在校期間的全部所學(xué)知識(shí)以及對(duì)這些知識(shí)的檢驗(yàn)。所以當(dāng)我們面對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，必須要使畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式培養(yǎng)充分的面向地區(qū)產(chǎn)業(yè)，使它們之間能夠無(wú)縫的相連接，讓生產(chǎn)單位對(duì)我們大學(xué)生的具體的崗位需求和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題相互結(jié)合，必須是有機(jī)的結(jié)合，即學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與一個(gè)產(chǎn)業(yè)里的實(shí)際的典型的生產(chǎn)問(wèn)題想結(jié)合，在相應(yīng)的設(shè)計(jì)中也要在企業(yè)內(nèi)部按照實(shí)際的生產(chǎn)要求來(lái)進(jìn)行，當(dāng)然學(xué)生的指導(dǎo)老師不能單單只是學(xué)校的專業(yè)教師，還要有工廠中的工程師的參與，兩者共同組成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師，學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)果必須得符合生產(chǎn)的檢驗(yàn)結(jié)果。只有通過(guò)這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，再加上產(chǎn)—學(xué)—研結(jié)合的綜合力度，同時(shí)增加了學(xué)校與地域產(chǎn)業(yè)的結(jié)合密度，才能真正意義上的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的結(jié)業(yè)工作和地方地域產(chǎn)業(yè)的三位一體。
3營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的環(huán)境
1）構(gòu)建有特色的培養(yǎng)體系和模式。形成“傳統(tǒng)+特色”的動(dòng)態(tài)專業(yè)方向設(shè)置體系，設(shè)置學(xué)科前沿課程，突出傳統(tǒng)專業(yè)與現(xiàn)代新技術(shù)新工藝的結(jié)合。條件成熟時(shí)，我們準(zhǔn)備新開(kāi)設(shè)快速成形專業(yè)方向。同時(shí)通過(guò)課程設(shè)置，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)在材料成型過(guò)程中的應(yīng)用能力，并結(jié)合科學(xué)研究成果進(jìn)行課程體系與內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，形成專業(yè)特色。
2）建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地。依托各種有利條件，初步形成并建立大學(xué)生科技創(chuàng)新基地。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，目前我院的三個(gè)工程中心已初步成為專業(yè)教育創(chuàng)新及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，還要進(jìn)一步加強(qiáng)基地建設(shè)，以便提供更好地軟硬件條件。拓展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技興趣小組，形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力；舉辦、參與各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、網(wǎng)面設(shè)計(jì)大賽，“‘永冠杯’中國(guó)大學(xué)生鑄造工藝大賽”、“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽”等科技活動(dòng)，使第二課堂成為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的重要組成部分。
3）建設(shè)工程師培訓(xùn)基地。與中國(guó)鑄造學(xué)會(huì)和協(xié)會(huì)合力打造見(jiàn)習(xí)卓越鑄造工程師、見(jiàn)習(xí)鑄造工程師資格認(rèn)證培訓(xùn)工作基地建設(shè)，推進(jìn)行業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。根據(jù)卓越工程師班級(jí)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)課時(shí)數(shù)的增加及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展，嚴(yán)格把好項(xiàng)目考核質(zhì)量關(guān)，并將在加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新思維等方面為各個(gè)項(xiàng)目提供支持，保證各工程師培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)項(xiàng)目順利完成。
4）建設(shè)充滿創(chuàng)新的師資隊(duì)伍。在創(chuàng)新教育的實(shí)施過(guò)程之中，師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)是及其關(guān)鍵的因子。而創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)不可能離開(kāi)一支具有創(chuàng)新能力的師資力量，因此我們要在教育中，盡可能的構(gòu)造一些教師的爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)創(chuàng)新型教師培養(yǎng)，分批到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行工程化訓(xùn)練，在實(shí)踐中增強(qiáng)應(yīng)用以及創(chuàng)新的能力，讓我們的教師逐漸擁有高質(zhì)量的教育教學(xué)意識(shí)以及觀念，形成高質(zhì)量的科研創(chuàng)新能力，同時(shí)擁有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和修養(yǎng)水平，最后使學(xué)生受益。
4實(shí)踐成果與應(yīng)用
通過(guò)多年的高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究，我們?nèi)〉昧艘慌钊瞬毮康某晒?。《鑄造工藝學(xué)》課程一直是省級(jí)重點(diǎn)課程和精品課程，并先后獲得省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)5項(xiàng)；近五年編寫(xiě)專業(yè)教材及工具書(shū)10余部；完成國(guó)家、省等科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲得省級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)5項(xiàng)；獲得授權(quán)專利10余項(xiàng)。通過(guò)多年的高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐，材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)顯著增強(qiáng)，在各類競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。僅僅是這幾年，就有超過(guò)40名學(xué)生參與并完成了導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，并且大部分學(xué)生根據(jù)相關(guān)導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)順利的完成了一些課題的研究，在科研論文中學(xué)生也發(fā)表過(guò)超過(guò)20篇以上，多名本科學(xué)生以第一作者在國(guó)內(nèi)核心期刊上發(fā)表了研究論文；在全國(guó)“永冠杯”中國(guó)大學(xué)生鑄造工藝設(shè)計(jì)大賽以及“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、第二屆全國(guó)“TRIZ”杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽、“華為杯”首屆新材料科技創(chuàng)新大賽等國(guó)內(nèi)外本專業(yè)大學(xué)生著名大賽上都取得了非常好的成績(jī)。綜上所述，我們可以知道這種人才的培養(yǎng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單，而是相當(dāng)復(fù)雜以及綜合的過(guò)程，是個(gè)系統(tǒng)工程，需要整個(gè)社會(huì)的共同努力才能建設(shè)完成。作為高等教育院校，是培養(yǎng)過(guò)程中關(guān)鍵、不可或缺的一環(huán)，貫徹啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)融合，而且對(duì)于保證人才的健康成長(zhǎng)也需要一個(gè)軟環(huán)境，即營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境和建設(shè)優(yōu)良的培養(yǎng)制度。
作者：榮守范 劉新英 夏春艷 朱永長(zhǎng) 李俊剛 孫建波 呂奎龍 單位：佳木斯大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院
