高職教育人才培養(yǎng)與市場需求的差距

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摘要：本文以京津冀地區(qū)的高職院校為例，結(jié)合報告提出的深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、人才培養(yǎng)質(zhì)量與京津冀協(xié)同發(fā)展的要求、師資力量與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展需求三個方面分析了高職教育服務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求的差距。

關(guān)鍵詞：高職教育；服務(wù)類專業(yè)；人才培養(yǎng)；市場需求

一、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的差距

專業(yè)建設(shè)是高職教育特色辦學(xué)的起點，是對接社會需求、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的橋梁和紐帶，是強化內(nèi)涵、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的突破點和著力點。高職院校的專業(yè)設(shè)置決定著學(xué)校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，學(xué)科專業(yè)水平直接影響學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。而當(dāng)前的形勢是很多高職院校面臨著招生難、就業(yè)難的困境，高職院校面臨的首要問題是招生的問題，很多院校的重點工作都放在招生方面，其次才能考慮專業(yè)的發(fā)展，就業(yè)情況則排在最后。好招生的專業(yè)則大力發(fā)展，不好招生的專業(yè)則直接剔除，例如會計專業(yè)，幾乎每所高職院校的會計專業(yè)招生形勢非常樂觀，但對口就業(yè)卻一片嘩然。高職教育服務(wù)類專業(yè)主要包括交通運輸類、旅游類、文化藝術(shù)類、教育與體育類、公共管理與服務(wù)類、財經(jīng)商貿(mào)類和電子信息類等。京津冀地區(qū)絕大多數(shù)院校都開設(shè)服務(wù)類專業(yè)，且服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量占所在學(xué)校學(xué)生總量的70%以上。這些專業(yè)的開設(shè)并沒有服務(wù)于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)生對口就業(yè)率低。高職院校是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器，行業(yè)企業(yè)是高職教育生存發(fā)展的沃土，政府部門是引領(lǐng)互動發(fā)展的有形之手。學(xué)校、企業(yè)、政府三者之間并沒有真正實現(xiàn)相輔相成，協(xié)同發(fā)展。高職教育的專業(yè)設(shè)置很難精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，不能較好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，無法真正做到優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)來優(yōu)先設(shè)置區(qū)域重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)。高職教育的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求存在著差距。

二、人才培養(yǎng)質(zhì)量與京津冀協(xié)同發(fā)展要求的差距

京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要對河北省的功能定位是：全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，首先表現(xiàn)在勞動者的轉(zhuǎn)型升級。通過深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提供大量高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，才能從根本上加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的步伐。高職教育的人才供給是職業(yè)教育人才的主要來源，而培養(yǎng)服務(wù)類專業(yè)人才又是新常態(tài)下大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的關(guān)鍵所在。京津冀地區(qū)絕大多數(shù)高職院校都開設(shè)服務(wù)類專業(yè)，其總?cè)藬?shù)占在校生的比例高達(dá)70%以上。畢業(yè)生的就業(yè)情況是反映人才培養(yǎng)與市場需求相適應(yīng)的一個重要指標(biāo)。從表1可以看出，2017年北京的畢業(yè)生留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)比例明顯高于天津和河北，培養(yǎng)的人才能較好的服務(wù)于當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由此可見，天津、河北兩地高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與京津冀協(xié)同發(fā)展要求存在差距。

三、師資力量與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展需求的差距分析

地區(qū)經(jīng)濟(jì)實力也是提高辦學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，2017年京津冀高職院校辦學(xué)的主要質(zhì)量指標(biāo)情況如表2所示，可以看出，北京、天津兩地辦學(xué)實力明顯高于河北。河北省的國家重點示范校和國家骨干示范校的比例明顯低于京、津兩個直轄市，這就意味著師資力量差距較大。師資力量是一所學(xué)校辦學(xué)實力的體現(xiàn)，加強師資隊伍建設(shè)是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的關(guān)鍵。京、津兩地生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值和生均財政撥款尤其北京，高達(dá)河北的5倍左右。地區(qū)經(jīng)濟(jì)的落后，也嚴(yán)重影響師資水平的提高。由此可見，師資力量與經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展需求存在著差距。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬樹超.2018中國高峰職業(yè)教育質(zhì)量年度報告[M].北京:高等教育出版社,2018.

[2]陳工孟.中國職業(yè)教育年鑒[M].北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社,2018.

作者：李莉 史焰青 單位：廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學(xué)院