中韓高職教育論文

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1在學(xué)生管理機(jī)構(gòu)方面的建設(shè)

1．1無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理機(jī)構(gòu)設(shè)置

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了開展切實(shí)有效的學(xué)生管理工作，在學(xué)生管理機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，院主管領(lǐng)導(dǎo)主抓全校的學(xué)生管理工作，下設(shè)學(xué)生工作處、教務(wù)處等部門，負(fù)責(zé)制定各項(xiàng)學(xué)生管理制度，并督促執(zhí)行。各二級(jí)學(xué)院分別設(shè)有主抓學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員及班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生各項(xiàng)工作的管理。

1．2韓國永進(jìn)專門大學(xué)學(xué)生管理機(jī)構(gòu)設(shè)置

韓國永進(jìn)專門大學(xué)由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)主抓整個(gè)大學(xué)的學(xué)生管理工作，下設(shè)學(xué)生管理處制定各項(xiàng)學(xué)生管理規(guī)定，負(fù)責(zé)招生、就業(yè)及日常管理等工作。同時(shí)，下設(shè)學(xué)生管理中心，主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)籍管理和提供各種學(xué)習(xí)、畢業(yè)、實(shí)習(xí)等證明材料，為學(xué)生提供服務(wù)。另外，各系部設(shè)立管理科，由管理科負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作;各系部另設(shè)一名助教，管理日常教學(xué)、學(xué)生的學(xué)籍和常規(guī)工作，負(fù)責(zé)實(shí)施學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。其中，在韓國永進(jìn)專門大學(xué)學(xué)生管理機(jī)構(gòu)中，還有一個(gè)不容忽視的管理部門，那就是學(xué)生會(huì)。學(xué)生會(huì)具有很重要的作用，是聯(lián)系學(xué)生和學(xué)校關(guān)系的橋梁，負(fù)責(zé)組織各項(xiàng)具體活動(dòng)，貫徹實(shí)施學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，體現(xiàn)了以學(xué)生自我管理為主的理念。

1．3大學(xué)學(xué)生管理機(jī)構(gòu)比較分析

由于中韓兩國國情的差異，不可避免地在學(xué)生管理機(jī)構(gòu)設(shè)置上存在著不同。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理機(jī)構(gòu)設(shè)置實(shí)行的是從學(xué)校到二級(jí)學(xué)院三級(jí)式管理，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員及班主任在學(xué)生管理中的作用［2］。實(shí)行單一的班主任負(fù)責(zé)制，班主任負(fù)責(zé)每個(gè)班的所有事務(wù)，從對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理、思想教育到實(shí)習(xí)就業(yè)，集權(quán)于一身。而且班主任大多是由校內(nèi)專任教師擔(dān)任，專任教師本身就承擔(dān)了校內(nèi)繁重的教學(xué)及科研任務(wù)，導(dǎo)致了沒有充足的時(shí)間和精力去關(guān)注班級(jí)學(xué)生的成長。有些專任教師甚至承擔(dān)的是非本授課專業(yè)學(xué)生班級(jí)班主任工作，對(duì)所管理的班級(jí)專業(yè)缺乏充分的了解，也同樣制約了管理的效果。雖然各年級(jí)都配備輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)本年級(jí)學(xué)生管理工作，但輔導(dǎo)員往往只做到了向班主任及學(xué)生傳達(dá)學(xué)校精神，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)展，具體在工作任務(wù)執(zhí)行中，還是多以班主任為主。另外，各輔導(dǎo)員同時(shí)還兼任一個(gè)班的班主任工作，一般關(guān)注本班學(xué)生情況較多，缺乏對(duì)整個(gè)年級(jí)學(xué)生的管理和輔導(dǎo)，沒有較好地依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教育管理工作。目前，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生管理內(nèi)容相對(duì)更加詳細(xì)，學(xué)生管理人員較多，管理機(jī)構(gòu)相對(duì)比較龐大［3］。韓國永進(jìn)專門大學(xué)在學(xué)生管理方面，實(shí)行從學(xué)校到學(xué)生的多元化管理模式，通過制定合理、健全、系統(tǒng)的學(xué)生管理制度，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)在學(xué)生管理中的作用，提倡實(shí)施學(xué)生自我管理。相對(duì)而言，學(xué)生管理機(jī)構(gòu)較簡(jiǎn)單，管理人員少而精。例如，在機(jī)構(gòu)設(shè)置中專門設(shè)立了學(xué)生服務(wù)中心，隨時(shí)為學(xué)生提供各種證明材料及服務(wù)，既方便又快捷。而在無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院若要為學(xué)生提供證明材料的話，需要通過班主任/輔導(dǎo)員、二級(jí)學(xué)院、學(xué)校主管部門來共同完成。

2學(xué)生管理工作內(nèi)容及工作方法方面的比較與分析

2．1學(xué)風(fēng)建設(shè)方法比較與分析

良好的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時(shí)時(shí)刻刻都在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的熏陶和感染，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力，健康成長。學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)生管理的一項(xiàng)重要指標(biāo)。學(xué)生管理工作對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)起著重要作用。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直堅(jiān)持把學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的重要工作，由分管學(xué)生工作的學(xué)生工作處、教務(wù)處等部門主抓，二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生共同參與建設(shè)。通過共同學(xué)習(xí)建設(shè)，使全校上下形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校為學(xué)生提供豐富的選修課程及第二課堂活動(dòng)等，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域;通過組織實(shí)施各項(xiàng)文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。韓國永進(jìn)專門大學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容方面與無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基本是一致的。有所不同的是，學(xué)校為學(xué)生提供了規(guī)模較大、藏書量很高的圖書館，學(xué)生沒有固定的教室，圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)、查詢資料的重要場(chǎng)所。新生入學(xué)后，必須修一定的教養(yǎng)課程，教養(yǎng)課程的學(xué)分占總學(xué)分的25%，通過此課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解各個(gè)領(lǐng)域的基本知識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，從而達(dá)到依靠道德規(guī)范來約束學(xué)生行為的目的。學(xué)校通過定期舉辦各種豐富的業(yè)余文化活動(dòng)及開辦各種興趣教育課堂，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的高雅志趣及多方位的能力。以此來促進(jìn)學(xué)生的精神文明建設(shè)，從而建設(shè)軟環(huán)境，營造出文明有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，韓國政府也很重視教育，與世界其他各國相比，韓國的教育投資在國民經(jīng)濟(jì)支出中占很高的比例，平均占政府支出的20%～22%，占國民生產(chǎn)總值的3．2%～3．4%。這也為各學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提供了經(jīng)濟(jì)支持與保障。因此，韓國的高職教育發(fā)展至今，在教學(xué)及學(xué)生管理方面，已經(jīng)有了很嚴(yán)密規(guī)范的管理體制［5］。

2．2學(xué)生日常管理工作方法比較與分析

學(xué)生日常管理工作是貫徹實(shí)施學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的一切管理行為，包括學(xué)生的上課出勤、考勤情況、住宿情況、獎(jiǎng)懲情況、日常行為規(guī)范管理等一切學(xué)生管理行為。目前，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生日常管理方面，比較傾向于封閉式管理。學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)三年期間，學(xué)校對(duì)學(xué)生一直處于比較嚴(yán)格的管理狀態(tài)。學(xué)校制定了相關(guān)的管理辦法和規(guī)定，來約束學(xué)生在校內(nèi)外的活動(dòng)，如考勤管理規(guī)定、學(xué)生安全管理規(guī)定、公寓(宿舍)管理辦法等。韓國永進(jìn)專門大學(xué)在學(xué)生日常管理方面，相對(duì)而言采用的是比較開放式的管理方法。主要體現(xiàn)在住宿問題上，學(xué)校不要求學(xué)生統(tǒng)一住校，由于學(xué)校宿舍(公寓)數(shù)量有限，只能給部分學(xué)生提供，因此只有那些成績優(yōu)異的學(xué)生才能享受住宿待遇，其他的學(xué)生都要自己解決住宿問題。雖然是開放式管理，但是對(duì)于住校生的管理同樣是很嚴(yán)格的。在學(xué)生日常學(xué)籍管理工作方面，兩校的方式和內(nèi)容基本是一致的?，F(xiàn)已完全采取電子文檔管理模式，學(xué)生的校選課情況、所修課程成績等，都可以通過個(gè)人賬號(hào)及密碼登陸查詢。畢業(yè)生就業(yè)已成為社會(huì)較為關(guān)注的問題之一，同樣也是各高職院校所關(guān)注的重點(diǎn)問題之一，所以在學(xué)生管理工作方面，畢業(yè)生就業(yè)工作管理也是其中一項(xiàng)重要任務(wù)。在這方面，兩所學(xué)校的管理方式與內(nèi)容也是基本保持一致的。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年都會(huì)引進(jìn)校外資源，定期舉辦校園招聘會(huì)，為畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校招生與就業(yè)處也會(huì)定期一些招聘信息，通過二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任傳達(dá)給畢業(yè)班學(xué)生。另外，學(xué)校所開設(shè)的各專業(yè)都會(huì)給予預(yù)畢業(yè)生至少一學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)期，學(xué)生通過學(xué)校推薦、(網(wǎng)上求職、參加招聘會(huì)等方式，尋找自己的實(shí)習(xí)工作崗位，每班配備一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)給予指導(dǎo)。韓國永進(jìn)專門大學(xué)在畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)期間，學(xué)?；蛘呓淌跁?huì)主動(dòng)與校企合作單位或用人單位聯(lián)系，推薦畢業(yè)生。另外，最后一學(xué)期也可以給學(xué)生時(shí)間去用人單位實(shí)習(xí)，尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。這方面除了機(jī)構(gòu)管理人員方面存在部分差異外，其最終目的都是相同的，就是共同做好畢業(yè)生的就業(yè)工作。

3結(jié)語

通過對(duì)無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和韓國永進(jìn)專門大學(xué)在學(xué)生管理模式上的分析與比較，可以發(fā)現(xiàn)，隨著高職教育的不斷發(fā)展與完善，在學(xué)生管理方面諸多工作的進(jìn)展方式與內(nèi)容已經(jīng)和國外院校比較相似了，但還是存在著一些值得借鑒和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，如提倡學(xué)生自我管理，精簡(jiǎn)學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，注重學(xué)習(xí)軟環(huán)境建設(shè)等。

作者：盧麗 單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院