區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展高職教育論文

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一、湖南省高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

（一）專業(yè)設置難以滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求

首先，專業(yè)發(fā)展不均衡，布局不合理性。部分高等職業(yè)院校未調(diào)研地方經(jīng)濟實況，缺乏對本地區(qū)整體經(jīng)濟結構的深入了解和細致分析，在專業(yè)設置上難以符合企業(yè)對人才的實際需求。在全省范圍來看，高職院校的財經(jīng)管理類、文化教育類這些辦學經(jīng)費投入相對少的專業(yè)設置過剩，導致這類專業(yè)的畢業(yè)生供過于求，就業(yè)壓力大，而在汽車制造類、道路土建類、農(nóng)林牧漁等專業(yè)在資金投入上明顯不足。其次，專業(yè)設置不穩(wěn)定以及才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。部分高職院校把主要精力放在新專業(yè)的申報上而忽略了后期專業(yè)建設的投入，特別是對專業(yè)的長期發(fā)展缺乏周密詳細的規(guī)劃。某些專業(yè)建設沒有內(nèi)在穩(wěn)定性，已開設專業(yè)沒有按照市場的變化進行必要的知識更新，對由于產(chǎn)業(yè)結構升級可能被淘汰的專業(yè)也未及時調(diào)整。此外，由于缺乏統(tǒng)一標準，不同的學校同一個專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生技術素質(zhì)差異較大，致使不同院校的畢業(yè)生在人才市場上面臨的就業(yè)情況也存在著不一樣的境遇。最后，高等職業(yè)院校在專業(yè)設置上和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密度還有欠缺，目前沒有打造出一批與地方產(chǎn)業(yè)密切關聯(lián)的特色專業(yè)。隨著長株潭“兩型社會”的發(fā)展和武廣高速經(jīng)濟帶初步形成，新興產(chǎn)業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)以及農(nóng)副產(chǎn)品加工快速發(fā)展，急需與之相符合的人才。然而從當前湖南省高職院校的專業(yè)設置來看缺少一些與產(chǎn)業(yè)能夠緊密相連、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相符合的特色專業(yè)，難以滿足產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對技術性人才在專業(yè)性與特色性的要求。

（二）傳統(tǒng)的教學模式難以適應社會實踐要求

與普通高等教育相比，高等職業(yè)教育最大的特點就在于其社會實踐的課時數(shù)要大大高于普通高等教育，從該層面上講，離開了生產(chǎn)實踐這個重要環(huán)節(jié)，高等職業(yè)教育就變成了一句空話。因此，要解決好怎么樣教學，在“哪里”教學的問題，要把企業(yè)和課堂共同作為教學的手段，把社會作為培養(yǎng)人才的大學校。職業(yè)教育的最終出路應該是與企業(yè)的合作與發(fā)展。但部分高職院校因根深蒂固的“象牙塔”辦學理念，嚴重缺乏走出去與企業(yè)合作的動力意識，在校企合作過程中缺乏責任感與主動性，在宣傳方面力度不足，知名度不夠，沒有積極主動搭建全方位的校企合作交流平臺，而是坐等企業(yè)上門，期待企業(yè)主動走進。即使實行校企互動模式的部分高職院校，雖然在實踐環(huán)節(jié)中都強調(diào)實習實訓，注重實踐基地建設和設置與企業(yè)聯(lián)系緊密的專業(yè)，但是真正實行起實習實訓來并不順利，往往都是學校積極性高而企業(yè)積極性不夠。有些實習實訓場地學生們進去后只能參觀不能動手，這樣的場地并不能讓學生真正實踐，學生除了能夠感受到企業(yè)文化外學不到專業(yè)技能，不能稱之為實習實訓場地。還有的企業(yè)雖然和院校簽訂實習協(xié)議，答應提供實習場所，但僅僅是形式上的承諾，院校和企業(yè)并沒有實際操作，原因是企業(yè)在短時期內(nèi)看不到校企合作帶來的效益。高職院校單方面積極性得不到反饋，積極性同時也會受到打擊。

二、湖南省高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的實施路徑

（一）專業(yè)設置要緊密結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求

湖南高職教育應立足于經(jīng)濟發(fā)展新形勢，以提高職業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生教育規(guī)劃。專業(yè)設置和現(xiàn)有專業(yè)改造要以市場為導向，緊貼區(qū)域經(jīng)濟需求，靈活設置專業(yè)，并邀請行業(yè)、企業(yè)專家成立專業(yè)建沒指導委員會，讓行業(yè)、企業(yè)專家參與制訂學校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案等，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設置。

（1）保持長株潭地區(qū)的中心地位，辦品牌高職教育。長沙是湖南省政治、經(jīng)濟、文化中心，株洲是湖南省工業(yè)化程度較高的城市，而湘潭在工業(yè)和農(nóng)業(yè)等方面又具有較強的傳統(tǒng)優(yōu)勢。長沙、株洲和湘潭三市都屬于湖南省的優(yōu)先發(fā)展地帶，該區(qū)域發(fā)展會帶動全省經(jīng)濟發(fā)展。長株潭地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的科技含量高，對人才的要求也高。所以，為了對接湖南省的支柱產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，要努力辦好重點專業(yè)和特色專業(yè)，加強品牌特色高職院校建設，提高長株潭地區(qū)的城市化水平和國際化水平。

（2）發(fā)展洞庭湖環(huán)區(qū)高職教育，加強食品加工、外貿(mào)類專業(yè)建設。洞庭湖環(huán)區(qū)包括岳陽、益陽和常德。該區(qū)具有獨特的地位優(yōu)勢，屬于長江流域經(jīng)濟發(fā)展區(qū)，是湖南省農(nóng)業(yè)最發(fā)達的地區(qū)，近年來經(jīng)濟飛速發(fā)展。目前，該區(qū)域高等職業(yè)教育發(fā)展有限，缺少農(nóng)林、外貿(mào)類學校，所以，可在該地區(qū)加大對職業(yè)教育的投入，加強食品加工、外貿(mào)類專業(yè)建設。

（3）因地制宜，在湘西地區(qū)發(fā)展旅游、電力類專業(yè)。湘西地區(qū)包括湘西自治州、張家界市和懷化市。該地區(qū)是湖南省與渝、鄂、黔、桂等省(區(qū)、市)交界之處，是少數(shù)民族聚居地區(qū)。該地區(qū)的自然資源，尤其是水力資源、旅游資源豐富，民俗風情別具一格?？梢钥紤]在國家地質(zhì)公園張家界市重點發(fā)展旅游類高職院校，在水力資源充足的吉首市建立電力類高職院校。這樣，有利于就地取材，更好、更科學地開發(fā)和保護旅游資源。

（4）保持湘南地區(qū)的合理布局。湘南地區(qū)包括郴州、衡陽和婁底三市，經(jīng)濟發(fā)展居全省中等水平。三市礦產(chǎn)資源存量豐富。婁底的冷水江是著名的銻都，而郴州則是有色金屬之鄉(xiāng)，加之旅游資源豐富。所以，該區(qū)既要保持現(xiàn)有的高等職業(yè)院校布局，還可考慮豐富專業(yè)設置，如在婁底市增加礦產(chǎn)加工類專業(yè)、在郴州設立旅游類專業(yè)等。

（二）打造高素質(zhì)師資隊伍

湖南高職院校師資隊伍建設還存在著學歷結構、職稱結構上的不合理現(xiàn)象，教師整體素質(zhì)有待提高，“雙師”型教師缺乏。為此，當前高職在培養(yǎng)師資方面首先要把準入口關，在引入新任教師方面，要結合實際需要和專業(yè)素質(zhì)等各方面綜合考查，在沒有國家統(tǒng)一的高職教師資格制度的情況下，區(qū)域內(nèi)也應該要有一個比較科學合理的準入制度和評判標準，教師專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗兩方面的要求應力求達到校內(nèi)外教學的要求。而提高“雙師”素質(zhì)的關鍵在于培訓。高職院校要建立健會教師進修培訓制度，可以依托省級重點實習實訓基地，對任課教師進行技能操作的專項培訓，并進行考核。通過產(chǎn)、學、研有效結合，及時了解行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿信息，掌握最新的專業(yè)知識和技能；加強合作交流，實現(xiàn)資源共享，與高校及科研院所之間及時交流經(jīng)驗；通過國際合作培養(yǎng)培訓部分骨干教師，吸取國外先進的職業(yè)教育教學管理等理念。

作者：汪華麗 田雙喜 田艷媚 單位：長沙理工大學 長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院