現(xiàn)代高職教育中學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展

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學(xué)生社團(tuán)是當(dāng)前高職教育中不可或缺的教育載體，是推進(jìn)高等職業(yè)院校文化建設(shè)的驅(qū)動(dòng)性力量。隨著高職教育改革的不斷推進(jìn)，建設(shè)具有“職教特色”的學(xué)生社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的育人功能，對(duì)促進(jìn)高職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。

一、高職教育中學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，高職教育得到了前所未有的重視，國家、各級(jí)政府在政策、資金、管理等諸多方面都給予高職教育巨大的支持，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，培養(yǎng)了大批技術(shù)型、應(yīng)用型人才。與此同時(shí)，高職院校的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)也取得了豐碩的成果，高職教育中社團(tuán)發(fā)展呈現(xiàn)出了娛樂性強(qiáng)、成員流動(dòng)快、專業(yè)性強(qiáng)、社團(tuán)發(fā)展不均衡的特點(diǎn)，學(xué)生社團(tuán)數(shù)量不斷增加、質(zhì)量有了質(zhì)的提升，社團(tuán)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，社團(tuán)的組織類型、社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容變得更為豐富多樣，成為高職教育的“第二陣地”，在豐富學(xué)生校園文化生活、拓寬素質(zhì)教育途徑等方面發(fā)揮了重要的作用。但是，高職院校社團(tuán)“百花齊放”的發(fā)展態(tài)勢(shì)下，也確實(shí)存在著諸多的問題，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生社團(tuán)功能定位模糊，高職院校學(xué)生社團(tuán)是職業(yè)教育重要的組成部分，是學(xué)校實(shí)施職業(yè)教育、豐富學(xué)生學(xué)校生活的主要載體之一，然而，從高職院校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展情況來看，絕大部分的社團(tuán)都是由學(xué)生自發(fā)組織建立的，學(xué)術(shù)性社團(tuán)偏少，難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這與國外職業(yè)院?？萍夹?、技能型社團(tuán)占較高比例的情況形成了鮮明的對(duì)比；

（2）高職院校學(xué)生社團(tuán)管理體質(zhì)不完善，高職院校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自主活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐的典型形式之一，但是，由于部分高職院校尚未建立完善的管理體制、機(jī)制，社團(tuán)管理仍然比較混亂，社團(tuán)活動(dòng)、管理更多的是“個(gè)人能力”的表現(xiàn)；

（3）實(shí)踐技能型社團(tuán)缺乏，職業(yè)教育與高等教育的主要區(qū)別是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型的人才，而高等教育主要是培養(yǎng)科技型人才，這就決定了高職院校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)、發(fā)展應(yīng)該符合技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需求，現(xiàn)實(shí)是，高職院校的社團(tuán)建設(shè)、發(fā)展更多地是注重學(xué)生的興趣與愛好，忽視了社團(tuán)建設(shè)的“價(jià)值取向”；

（3）高職院校學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)薄弱，“文化”是社團(tuán)建設(shè)、發(fā)展的“軟實(shí)力”，文化價(jià)值取向直接決定社團(tuán)發(fā)展的方向，由于高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)缺少相應(yīng)的思想理論的指導(dǎo)，總體上來看，學(xué)生社團(tuán)的文化層次、文化品味不高，娛樂型、消遣型以及商業(yè)型社團(tuán)的比例過高，這不利于高職學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，以上這些問題的存在，嚴(yán)重地制約了高職教育中社團(tuán)作用的發(fā)揮、社團(tuán)的發(fā)展，必須明確高職教育中社團(tuán)建設(shè)的定位，制定相應(yīng)的社團(tuán)發(fā)展策略，才能夠更好地發(fā)揮社團(tuán)的育人功能，促進(jìn)高職教育的快速發(fā)展。

二、促進(jìn)高職院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的策略

高職院校學(xué)生社團(tuán)是重要的學(xué)生團(tuán)體組織形式之一，針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、管理等方面存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的策略，以促進(jìn)高職院校學(xué)生社團(tuán)的健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

（一）準(zhǔn)確定位社團(tuán)功能

高職院校學(xué)生社團(tuán)是實(shí)施素質(zhì)教育、文化教育的有效載體，堅(jiān)持以“育人為本德育為先”的理念作為指導(dǎo)，準(zhǔn)確定位社團(tuán)功能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在促進(jìn)高職教育快速發(fā)展中的積極作用。發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)思想教育的功能，高職院校社團(tuán)是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展的重要舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在組織、參與社團(tuán)活動(dòng)過程中，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、共同努力，培養(yǎng)他們的集體主義精神、奉獻(xiàn)精神，樹立服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，幫助高職學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀；發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)職業(yè)素質(zhì)拓展功能，職業(yè)素質(zhì)教育、培養(yǎng)已經(jīng)成為高職教育教育模式改革的重要內(nèi)容之一。高職院校學(xué)生社團(tuán)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)地變革、創(chuàng)新，充分利用社團(tuán)、協(xié)會(huì)所創(chuàng)造的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)樹立職業(yè)意識(shí)、掌握基本的職業(yè)技能；發(fā)揮社團(tuán)人文修養(yǎng)教育的功能，素質(zhì)教育是高職教育中的重要內(nèi)容，必須改變傳統(tǒng)的重技能忽視素質(zhì)教育的教育方式，培養(yǎng)具有一定文化底蘊(yùn)的技能型人才，將素質(zhì)教育滲透到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中去，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部體制

高職院校要站在培養(yǎng)具有中國特色社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的高度去建設(shè)學(xué)生社團(tuán)、發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系移植到學(xué)生社團(tuán)中，進(jìn)一步完善學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部體制建設(shè)。首先，高職院校要以“團(tuán)隊(duì)管理模式”來指導(dǎo)、優(yōu)化、重構(gòu)學(xué)生社團(tuán)的基本框架。學(xué)生社團(tuán)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，僅僅依靠個(gè)人的努力難以應(yīng)對(duì)社團(tuán)發(fā)展中遇到的各種問題，需要團(tuán)隊(duì)成員的共同努力，激發(fā)學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部成員的潛能，積極討論、大膽創(chuàng)意，求同存異，讓每位學(xué)生都能夠在社團(tuán)中找到自己的位置，產(chǎn)生成就感、樹立責(zé)任感，提高自身的工作效率，為社團(tuán)的高效運(yùn)作、快速發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。其次，高職院校要以“項(xiàng)目管理模式”優(yōu)化資源分配。項(xiàng)目管理模式在學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中的應(yīng)用，有助于優(yōu)化學(xué)生社團(tuán)的組織、計(jì)劃功能，使他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中學(xué)會(huì)識(shí)別需求、建立計(jì)劃、組織實(shí)行計(jì)劃以及促進(jìn)計(jì)劃目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的能力。最后，規(guī)范社團(tuán)的審批、考核，改變當(dāng)前單純的以興趣為出發(fā)點(diǎn)的建設(shè)方式，鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐性社團(tuán)的建設(shè)、發(fā)展，兼顧學(xué)生個(gè)體、學(xué)校、社會(huì)的三方利益，推進(jìn)高職院校社團(tuán)的健康、穩(wěn)定的發(fā)展。同時(shí)，完善學(xué)生社團(tuán)管理體制、機(jī)制，用制度去管理學(xué)生、約束學(xué)生，讓學(xué)生明白哪些社團(tuán)活動(dòng)是被鼓勵(lì)的，哪些社團(tuán)活動(dòng)是被禁止的，引導(dǎo)學(xué)生接受學(xué)校社團(tuán)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)、組織，規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為，獎(jiǎng)懲分明，充分發(fā)揮社團(tuán)在高職教育中的重要作用。

（三）積極發(fā)展實(shí)踐技能型學(xué)生社團(tuán)

社團(tuán)為學(xué)生搭建了一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，高等職業(yè)院校要利用自己的“品牌”優(yōu)勢(shì)、在企業(yè)中的聲望，加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體的聯(lián)系，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐牽線搭橋，將“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、發(fā)展結(jié)合起來，建立各種各樣的實(shí)踐合作基地，將社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)由校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外，讓學(xué)生走向社會(huì)，充分利用社會(huì)的優(yōu)秀資源，拓寬學(xué)生的視野、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們樹立正確的社會(huì)主義服務(wù)理念，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起，加速高職院校學(xué)生向社會(huì)人才的轉(zhuǎn)變。另外，高職院校社團(tuán)的發(fā)展還必須要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，探索社團(tuán)發(fā)展中引入“雙師型”指導(dǎo)模式的可行性，比如，由校內(nèi)任教老師來進(jìn)行理論指導(dǎo)，由校外實(shí)踐知識(shí)豐富的老師來進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)技能的指導(dǎo)，加大對(duì)專業(yè)技能型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、發(fā)展的支持力度，積極推進(jìn)高職院校實(shí)踐技能型學(xué)生社團(tuán)的快速發(fā)展。

（四）注重社團(tuán)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

高職院校要根據(jù)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的特點(diǎn)、階段進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的社團(tuán)建設(shè)理念，實(shí)施社團(tuán)文化建設(shè)，提升高職院校學(xué)生社團(tuán)的文化軟實(shí)力，特別應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的力度。隨著我國高等教育體系的不斷完善，學(xué)生畢業(yè)總量、質(zhì)量都不斷提高，高職院校學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，在學(xué)生社團(tuán)中強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氣氛，幫助學(xué)生制定未來的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的激情、熱情，有助于奠定高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、重復(fù)的、復(fù)雜的、螺旋式上升的過程，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的文化沉淀，以各種形式的實(shí)踐活動(dòng)、技能比賽為平臺(tái)，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，注重自身專業(yè)技能水平的提升，最終引導(dǎo)每個(gè)社團(tuán)形成自己的創(chuàng)業(yè)文化。

（五）加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生社團(tuán)的管理

高職院校社團(tuán)在推進(jìn)高職院校職業(yè)教育發(fā)展、豐富學(xué)生生活方面發(fā)揮了重要的作用。但是，隨著高職教育改革的深化，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的要求也逐漸提高，因此，必須加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的管理，才能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在促進(jìn)高職教育中的作用。首先，成立專門的學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)，規(guī)范高職院校學(xué)生社團(tuán)管理。建立“校、院、系”三級(jí)的學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)制，由校級(jí)社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)全校學(xué)生社團(tuán)的管理，比如，學(xué)生社團(tuán)的組建、學(xué)生社團(tuán)的選舉、學(xué)生社團(tuán)的日?；顒?dòng)等等，都由該機(jī)構(gòu)來管理，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)管理的系統(tǒng)性。否則，仍然采取由團(tuán)委來管理社團(tuán)的模式，學(xué)生社團(tuán)的教育功能就會(huì)被弱化，難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。院、系社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本院、系的社團(tuán)的組建、管理，這樣通過建立“網(wǎng)格化”的社團(tuán)管理模式，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的健康、穩(wěn)定的發(fā)展。其次，建立社團(tuán)活動(dòng)與成績(jī)考評(píng)相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制。當(dāng)前，高職學(xué)生社團(tuán)“邊緣化”的發(fā)展趨勢(shì)比較明顯，甚至已經(jīng)達(dá)到了可有可無的地步，社團(tuán)的組建、發(fā)展、活動(dòng)等更多地是依靠學(xué)生的自發(fā)行為來實(shí)施的，這種管理模式對(duì)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展、職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都造成了負(fù)面影響。將學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的情況納入成績(jī)考評(píng)體系，建立社團(tuán)活動(dòng)與成績(jī)考評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，比如，可以將學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的情況記入學(xué)籍管理檔案或者是核計(jì)學(xué)分，學(xué)生只有通過參加社團(tuán)活動(dòng)并獲得相應(yīng)的學(xué)分以后才能夠申請(qǐng)畢業(yè)，從而促進(jìn)高職教育中學(xué)生社團(tuán)的快速發(fā)展，增強(qiáng)社團(tuán)的吸引力。最后，劃撥學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。當(dāng)前，從中央到地方，對(duì)高職教育的財(cái)政支持力度不斷加大，高職院校以往面臨的資金瓶頸問題已經(jīng)得到了解決，學(xué)校應(yīng)該劃撥學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，從而確保學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)能夠正常的運(yùn)行。職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)與其它社會(huì)性社團(tuán)具有本質(zhì)的區(qū)別，社會(huì)性社團(tuán)可以通過收取會(huì)員費(fèi)的形式來維持運(yùn)行，學(xué)生是純消費(fèi)者，如果收取會(huì)員費(fèi)既增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的積極性。因此，從學(xué)校經(jīng)費(fèi)中劃撥一定比例的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展勢(shì)在必行。高等職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)是高職院校素質(zhì)教育、技能教育的有效載體，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，準(zhǔn)確定位學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的功能，給予社團(tuán)建設(shè)、發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的育人功能，能夠使高職教育達(dá)到事半功倍的效果。

作者：吳振強(qiáng) 單位：天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院