高職教育的學(xué)生理想信念教育

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摘要:當(dāng)代社會，我們黨和國家都十分重視大學(xué)生的理想信念教育。理想信念教育在高職教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，針對高職院校學(xué)生的性格特點，通過各種教育途徑，促使高職生形成正確的理想信念，使其身心健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞:理想信念教育;高職生;高職教育

理想信念教育是思想政治教育的核心，促進(jìn)理想信念教育水平進(jìn)一步提高，有利于我國實現(xiàn)民族偉大復(fù)興，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會，更有利于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長［1］。如何加強(qiáng)高職生的理想信念教育，促進(jìn)高職生身心健康發(fā)展，是當(dāng)前各高職院校必須面對的重要問題。

1高職學(xué)生的理想信念教育現(xiàn)狀

高職生很多是由于高考發(fā)揮失誤，或是學(xué)習(xí)能力不足，進(jìn)入了高職院校，內(nèi)心的落差很大。這些學(xué)生進(jìn)入高職后，在理想大學(xué)夢與低分現(xiàn)實的壓力下，會出現(xiàn)一些自卑、厭學(xué)心理，甚至逃避現(xiàn)實學(xué)校。研究表明，大部分普通高校大學(xué)生是有明確方向的，能制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。而高職院校的學(xué)生對這部分認(rèn)知很薄弱，很多學(xué)生沒有目標(biāo)，不知道如何度過三年的高職生活，自己很迷茫，無所事事，甚至覺得不用安排計劃，一切既來之則安之。理想信念教育是改進(jìn)和加強(qiáng)高職生思想政治教育的核心，能夠幫助高職生形成正確的價值觀、人生觀與世界觀。隨著科技的飛速發(fā)展，手機(jī)的普及率大大提高，新媒體在高職生中廣泛應(yīng)用，高職生的業(yè)余時間、碎片閱讀時間都被各種手機(jī)APP、網(wǎng)絡(luò)資源占據(jù)。由于網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管問題及過濾信息的能力有限，受部分西方文化及西方經(jīng)濟(jì)的影響，高職院校學(xué)生理想信念教育正在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職生尚未形成正確的價值觀、世界觀和人生觀，容易受西方不良媒體的影響，利己主義、享樂主義、拜金主義等文化觀念的侵蝕，嚴(yán)重阻礙了高職生的健康成長。只有理想教育能幫助高職學(xué)生立志，讓他們明確自己的目標(biāo)，找到自己的奮斗方向。有了理想就有了動力，理想能讓人充滿動力，激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，能讓高職學(xué)生更加主動和積極地學(xué)習(xí)和實踐。因此，對高職生的理想信念教育就顯得十分重要。

2正確的理想觀對人生的重要作用

理想信念是青年健康成長的營養(yǎng)劑、人生前進(jìn)的指明燈。它是人的人生觀、世界觀和價值觀在奮斗過程中的集中體現(xiàn)，每個人必須有理想。人的生命是有限的，要使有限的生命過得更有意義，就必須使人生有明確的奮斗目標(biāo)，在奮斗目標(biāo)的指引下，沿著正確的人生道路前進(jìn)，這對人的一生具有決定的意義。三國時代的諸葛亮，倡導(dǎo)人們要“立大志”、“修人品”，并強(qiáng)調(diào)“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。民族英雄岳飛在青年學(xué)藝時目睹了山河破碎，百姓流離失所，于是立志學(xué)藝報國，成為一代民族英雄。偉大領(lǐng)袖15歲就心憂天下，立志讓民族獨立的理想與中國人民的命運密切08聯(lián)系，成為世界上公認(rèn)的一代偉人。中國“天眼”之父，南仁東先生正是由于心懷理想，放棄國外高薪回國，歷經(jīng)22年，建成了世界第一大單口徑射電望遠(yuǎn)鏡，為中國實現(xiàn)脈沖星領(lǐng)域的“零突破”。無數(shù)事實證明，一個人要取得成功，就必須在青年時期樹立自己的理想并不懈奮斗。在同廣大青年大學(xué)生座談時也指出:“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。”這充分說明了理想，特別是理想信念，對一個人，尤其是人生觀、世界觀、價值觀正在形成的青年學(xué)生來說，無疑是一個重要的精神支柱［2］。

3高職生理想信念教育的培育路徑

3.1將理想信念教育與入學(xué)教育相結(jié)合

在新生入學(xué)之際，各高職院校都會開展入學(xué)教育。入學(xué)教育是高職生開學(xué)的第一課，大多高職院校都會開展一系列課程，如學(xué)習(xí)學(xué)生手冊、校紀(jì)校規(guī)課程、專業(yè)引導(dǎo)教育、心理適應(yīng)性教育等。針對高職生的理想信念教育普遍缺乏，僅僅停留在高中的思政課本知識層面上，導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為理想信念太遠(yuǎn)，過分強(qiáng)調(diào)自我，社會責(zé)任感不高。尤其是在新生入學(xué)階段，完成了從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化，身份雖然改變了，但很多學(xué)生的思想認(rèn)識、自我定位水平并不明確。如果在這一時期輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師加以引導(dǎo)，能讓學(xué)生清晰自我的定位，合理規(guī)劃專業(yè)道路，就能讓學(xué)生鑄造一個屬于自己的精神家園，對自己在校期間的現(xiàn)實行為做出更加有效的指引，幫助高職生提升個人的精神歸屬感和自我認(rèn)同感。

3.2將理想信念的理論教育與實踐教育相結(jié)合

社會實踐已被納入教學(xué)大綱，各高職學(xué)院都開展了學(xué)生的第二課堂。高職學(xué)院要根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需求，促進(jìn)社會實踐形式的多樣化，提升理想信念教育的實施效果。高職院校要開展符合高職生自身專業(yè)特點的、能反映當(dāng)下熱點問題的實踐活動，在學(xué)生參與多樣的實踐活動中，使學(xué)生接觸社會，了解國情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格，提高學(xué)生的交際能力，不斷堅定自己的理想信念。高職院校舉辦校園文化活動時，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，開展一系列豐富多彩的活動，例如主題班會、文藝演出、演講比賽、辯論賽等。實踐活動也應(yīng)走出校園，例如清明祭英烈活動、雷鋒日活動、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動等，讓學(xué)生按照自身的興趣愛好，依照一定的規(guī)章流程，定期開展活動。各學(xué)生組織、社團(tuán)在學(xué)期末匯報演出成果，及時總結(jié)，這樣才能使高職生在實踐中運用理論，不斷加深對理想信念教育的理解，幫助學(xué)生把理想信念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的人生體驗，在實踐中不斷提升自我。

3.3將理想信念教育與優(yōu)秀的文化資源相結(jié)合

中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，為社會主義核心價值觀提供豐厚的精神文化滋養(yǎng)［3］。充分利用重大事件、紀(jì)念日等弘揚社會主義主旋律，開展高職生的理想信念教育。要對高職生加強(qiáng)馬克思主義理論的教育，不能僅僅依靠課本的理論知識，必須結(jié)合我國實際，用事實說話，通過開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓高職生了解更多的國情國史，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感、民族自信心，增強(qiáng)自身的社會責(zé)任感，堅定建設(shè)中國特色的社會主義理想信念。中國共產(chǎn)黨經(jīng)過長期的實踐，積累了許多優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，在各地留下了豐富的紅色文化資源。學(xué)院可以定期組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)赜刑厣母锩z址，用心聆聽英雄事跡，使學(xué)生通過參觀、調(diào)研，不斷總結(jié)，堅定內(nèi)心信念。引導(dǎo)高職生思考現(xiàn)實、當(dāng)下生活中的理想信念問題，不斷增強(qiáng)把理想信念認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為的能力，樹立為社會主義事業(yè)貢獻(xiàn)青春的崇高理想［4］。

4結(jié)語

在當(dāng)代社會，我們黨和國家都十分重視大學(xué)生的理想信念教育。黨的報告中指出:“青年興，則國家興，青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！弊鳛榻逃ぷ髡撸鼞?yīng)重視高職生的理想信念教育，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生充分認(rèn)識國情，把自己的個人理想與國家的發(fā)展和社會主義事業(yè)緊密相連，不斷增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感，堅定不移地為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想而奮斗。

參考文獻(xiàn):

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［4］樓天宇.論當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育載體的開發(fā)和運用［J］．浙江科技學(xué)院學(xué)報，2017，29(4):95－96.

［5］洪惠敏，陳璐.“中國夢”視域下高職學(xué)生理想信念教育探析［J］．鹽城工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2017，(09):86－87.

［6］劉隆.當(dāng)代青年理想信念教育的現(xiàn)實意義與時代價值［J］．山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2017，29(7):104－105.

［7］林志堅.高職大學(xué)生理想信念教育分析［J］．決策與信息，2017，(05):72－73.

作者:胡文 單位:惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院