信息技術(shù)在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的應(yīng)用

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摘要：文章首先敘述了信息技術(shù)在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)用的意義，然后提出了信息技術(shù)在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用策略，包括豐富教學(xué)素材加深學(xué)生記憶；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最后討論了信息技術(shù)在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)用的建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)

一、信息技術(shù)在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)用的意義

古詩(shī)詞凝聚了我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，從小學(xué)到高中所有語(yǔ)文教材中古詩(shī)詞占比都是比較重的，古詩(shī)詞已經(jīng)成為了弘揚(yáng)中華文化、傳播歷史事跡、延續(xù)民族精神的重要載體?，F(xiàn)階段大多數(shù)語(yǔ)文教師的教學(xué)重點(diǎn)都是弘揚(yáng)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念。生活離不開(kāi)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文科目最大的特點(diǎn)就體現(xiàn)在其人文性和工具性相統(tǒng)一，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的世界，引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的博大精深，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在課堂教學(xué)過(guò)程中還需要引起學(xué)生的情感共鳴[1]。豐富的信息資源、教學(xué)素材都是信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)的綜合整理功能還可以把各種類(lèi)型的教學(xué)素材生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從不同途徑獲得豐富的教學(xué)信息。

二、信息技術(shù)在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）豐富教學(xué)素材，加深學(xué)生記憶

現(xiàn)階段，在高中語(yǔ)文教材中，對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的描述是非常有限的，很多詳細(xì)的知識(shí)教材中也沒(méi)有說(shuō)明過(guò)。這個(gè)時(shí)候，教師可以通過(guò)使用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展、延伸，在豐富教學(xué)素材的同時(shí)，有利于學(xué)生更好地理解和記憶有關(guān)知識(shí)。例如，在講解《滕王閣序》一文時(shí)，教師可以事先利用信息技術(shù)做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，江南有三大名樓，以滕王閣為首，其次還有黃鶴樓和岳陽(yáng)樓，教師可以收集有關(guān)的影像資料、寫(xiě)作背景、名人趣事等，教師通過(guò)播放影像資料，讓學(xué)生知道滕王閣的重要性，補(bǔ)充學(xué)生對(duì)名樓建筑的認(rèn)知，然后介紹寫(xiě)作背景，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀文章，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生誦讀詩(shī)詞的同時(shí)會(huì)結(jié)合教師剛剛播放的影像，從而在腦海中描繪出滕王閣“層臺(tái)聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地”的盛世美景[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要有效運(yùn)用多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，為學(xué)生呈現(xiàn)形象、直觀的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造圖文并茂的學(xué)習(xí)氛圍，把古詩(shī)詞和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度融合，化古典為神奇、融傳統(tǒng)于現(xiàn)代，提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高古詩(shī)詞教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)杜甫的《蜀相》時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示詩(shī)人杜甫的故居成都杜甫草堂，同時(shí)為學(xué)生播放《三國(guó)演義》的片段，讓學(xué)生親眼看到諸葛亮在五丈原臨死前的衰憊形象，讓學(xué)生體會(huì)滄海桑田、華屋山丘的感覺(jué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程在一種蒼涼、肅穆的氛圍中展開(kāi)。此外，教師可以用多媒體播放杜甫在寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)歷的坎坷及對(duì)諸葛亮的敬仰之情，使學(xué)生在觀看后，沉浸其中，隨之興趣高漲，想要一探究竟，積極主動(dòng)地投入到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中。

三、信息技術(shù)在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用建議

在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中利用信息技術(shù)要遵循實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)這一中心思想，教師要協(xié)調(diào)、處理好信息技術(shù)與教學(xué)方法間的關(guān)系，避免盲目使用，要使信息技術(shù)有效地服務(wù)于教育教學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用不在于多，而是在于精，媒體演示有長(zhǎng)處，但是絕不能替代教材，在使用媒體演示時(shí)，教師也不能忽視教材對(duì)教學(xué)的支撐作用[3]。不要重復(fù)利用多媒體素材做課件，這會(huì)限制教師發(fā)揮自身創(chuàng)造力，在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要正確認(rèn)知信息技術(shù)的作用，不能過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)資源而忽略其他教學(xué)資源。

四、結(jié)語(yǔ)

“興趣是最好的老師”，教師要把學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師把教育理念和學(xué)生的思維方式相結(jié)合，再適當(dāng)使用多媒體素材，把學(xué)生所有器官全部調(diào)動(dòng)并與其思想聚焦一處，教師只有給學(xué)生打造出一個(gè)愉悅有趣的課堂，才會(huì)得到最佳教學(xué)效果反饋，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，達(dá)到教育目標(biāo)，教學(xué)得到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]石子萬(wàn).信息技術(shù)在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].課外語(yǔ)文,2016(9):135.

[2]劉培勝.合理運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)高中古詩(shī)詞有效教學(xué)[J].中學(xué)語(yǔ)文,2016(6):97-98.

[3]高秀鳳.多媒體在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路(中),2017(2):35.

作者：楊喆梅 單位：福安市第二中學(xué)