高中語(yǔ)文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)模式淺談

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關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型模式作文教學(xué)

一.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)概述

是產(chǎn)生于新課標(biāo)背景下的一種教學(xué)模式，重點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生操作和思維能力，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)。具體實(shí)施方法是教師在課堂上提出任務(wù)，并根據(jù)實(shí)際完成情況，對(duì)他們進(jìn)行全面考核。過(guò)程中要注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，減少不利因素的影響，有效整合學(xué)習(xí)資源，在課堂上進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，從而完全投入進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解和吸收，加深在腦海中印象。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，減少對(duì)教師依賴性，自覺性會(huì)變得更高。高中是重要學(xué)習(xí)階段，因此要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式，和學(xué)生實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合在一起，有助于改善課堂效果,加深理解程度，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.開展高中語(yǔ)文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式的意義

在高中階段，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力是非常大的，主要是為了應(yīng)對(duì)高考。受到應(yīng)試教育制度的影響，在作文教學(xué)過(guò)程中，會(huì)傳授寫作技巧、格式等，確保可以取得更高分?jǐn)?shù)，忽視了寫作的人文性。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，首先能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，慢慢改變對(duì)寫作的看法，從中感受到樂(lè)趣。其次營(yíng)造出輕松、和諧的氛圍，新的教學(xué)模式緩解學(xué)生內(nèi)心壓力，保持積極向上的心態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)效率提高有很大的幫助。最后是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。高中生思維是非?；钴S的，因此要正確引導(dǎo)才能進(jìn)一步開發(fā)，突破定勢(shì)思維的限制，學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題，得到答案更加全面。由此可見，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)模式是一種很好的方法，運(yùn)用在作文教學(xué)中，可以有效提升課堂水平。

三.高中語(yǔ)文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式

近幾年，高考作文命題形式發(fā)生了變化，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文成為主要選擇。相比較于傳統(tǒng)作文教學(xué)模式而言，更加貼近生活，注重材料和啟發(fā)和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考，在生活中要學(xué)會(huì)觀察，對(duì)問(wèn)題開展分析，有深入的了解。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料一般都會(huì)體現(xiàn)出多元價(jià)值觀的真實(shí)事件，而且具有爭(zhēng)議性，學(xué)生要理性的去分析，才能給出客觀公正看法。通過(guò)反復(fù)聯(lián)系學(xué)生思維會(huì)變得更加靈活，在寫作時(shí)將真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，增加作文感染力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)模式是順應(yīng)教育發(fā)展的要求，寫作不再是停留在表面，而是深層次的研究。所以教師要意識(shí)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型模式的重要性，不斷提高學(xué)生寫作水平，為高考的到來(lái)做好充足準(zhǔn)備。

（一）設(shè)計(jì)和展示任務(wù)

任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式的核心要素，直接關(guān)系到最終結(jié)果。在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候，教師要結(jié)合作文教學(xué)要求，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，保證滿足學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)預(yù)期制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。以課堂為平臺(tái)進(jìn)行展示，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，有效激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們正確思考，找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)任務(wù)包括教學(xué)情境，因此要合理創(chuàng)設(shè)，確保學(xué)生很好接受，聯(lián)系實(shí)際生活，獲得寫作的靈感，提高作文的可讀性。如果任務(wù)過(guò)難會(huì)增加學(xué)習(xí)壓力，要進(jìn)行有效控制，在合理范圍之內(nèi)，對(duì)學(xué)生起到鍛煉作用。在設(shè)計(jì)任務(wù)之前，應(yīng)該和學(xué)生多交流，聽取他們?nèi)懽鞯囊庖姾徒ㄗh，作為重要參考依據(jù)，教學(xué)任務(wù)會(huì)更加貼近實(shí)際，拉近與寫作之間距離，提高學(xué)習(xí)的熱情。

（二）分析和實(shí)施任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)模式要發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，自主參與進(jìn)去。因此要?jiǎng)?chuàng)建出相對(duì)開放、自由的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，對(duì)知識(shí)有一個(gè)全面的理解。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生變成了課堂的主人，教師更多的是引導(dǎo)，自身角色有所轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)環(huán)境下，可以在網(wǎng)絡(luò)上查找需要的資料，從而順利完成教學(xué)任務(wù)，是比較自由的。教材內(nèi)容是有限的，寫作題材是多樣的，所以要拓展知識(shí)面，才能滿足學(xué)習(xí)的需求。不是什么問(wèn)題都要教師來(lái)解答，而是發(fā)揮出學(xué)生的自主性，在思考中得出正確看法。實(shí)施任務(wù)的重點(diǎn)是讓學(xué)生接受，并參與到討論中去，和寫作聯(lián)系在一起，展開有效的學(xué)習(xí),找到適合自己的方法，在寫作時(shí)表現(xiàn)的更加積極。

（三）小組合作學(xué)習(xí)

小組合作是一種很好學(xué)習(xí)模式，讓課堂氛圍變得更加活躍。教師將全班人分成不同小組，保證每組水平基本在相同層次，不會(huì)有太大的差距。同時(shí)堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，例如將內(nèi)向和外向?qū)W生分到一組，可以起到很好的帶動(dòng)作用，積極參與到討論中去，對(duì)于同樣題材寫作，每個(gè)人都有自己看法，通過(guò)整合得出正確結(jié)論，有助于更好的審題。同時(shí)交流可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，意識(shí)到集體的重要性，能夠解決遇到難題。在日常學(xué)習(xí)中，要善于和大家一起討論，發(fā)揮出集體智慧的作用，學(xué)會(huì)從不同角度看待，有更加合理的把握。學(xué)生之間建立起深厚情感，在學(xué)習(xí)上互幫互助，班級(jí)內(nèi)部會(huì)更加團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建出良好學(xué)習(xí)環(huán)境，喜歡上任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)模式。

（四）注重教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，主要目的是發(fā)現(xiàn)不足之處，在改進(jìn)中趨于完善，不斷提高寫作能力。在傳統(tǒng)模式下，采用批評(píng)教育方法，實(shí)際效果并不是很好，原因是高中生心理壓力大，受到外界刺激會(huì)產(chǎn)生失望、暴躁、難過(guò)的情緒，對(duì)正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。為了改善這種情況，要采用積極評(píng)價(jià)方式，對(duì)于課堂中表現(xiàn)好學(xué)生及時(shí)肯定，在激勵(lì)中提高積極性。學(xué)習(xí)有困難學(xué)生耐心指導(dǎo)，分析其中存在原因，幫助建立起強(qiáng)大自信心。從學(xué)生角度來(lái)看，內(nèi)心希望得到教師表?yè)P(yáng)，所以要發(fā)現(xiàn)他們身上閃光點(diǎn)，在激勵(lì)中開發(fā)出巨大潛能，對(duì)寫作有深入的理解。當(dāng)然不足的地方要及時(shí)指出來(lái)，便于學(xué)生有效改進(jìn)，在不斷提升中實(shí)現(xiàn)自身突破，在寫作中做到游刃有余。

四.高中語(yǔ)文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式實(shí)際效果

根據(jù)實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體寫作水平有了明顯提升。首先在課堂上表現(xiàn)得更加積極，集中注意力去聽講。寫作不再是單純的套用固定格式，而是要將自己想法表達(dá)出來(lái)，呈現(xiàn)出靈活的特點(diǎn)。其次內(nèi)容方面有了改善。以往作文經(jīng)常出現(xiàn)千篇一律的情況，內(nèi)容上都是大同小異。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)模式之后，內(nèi)容更加多變，有的觀念非常新穎，對(duì)題目的理解比較全面,不再是從單一角度去看待。最后促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。對(duì)于寫作而言，習(xí)慣是至關(guān)重要的，增強(qiáng)學(xué)生自身自律意識(shí)，嚴(yán)格按照規(guī)定去執(zhí)行。通過(guò)實(shí)際效果觀察發(fā)現(xiàn),任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)模式是一種很好的方法，符合學(xué)生身心特點(diǎn)，提高寫作的積極性。教師要加大研究，立足于實(shí)際情況,體現(xiàn)出新模式的優(yōu)勢(shì)，讓課堂真正意義上的活起來(lái)，充滿青春氣息,在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

五.高中語(yǔ)文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式注意事項(xiàng)

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教師要樹立起創(chuàng)新意識(shí)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，才能適應(yīng)發(fā)展的需求。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不應(yīng)該一味的接受，而是要自主參與進(jìn)去，這樣才能取得更好效果。教師扮演的是指導(dǎo)者角色，例如寫作技巧不能直接傳授，而是要讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)其中聯(lián)系和規(guī)律，總結(jié)出豐富經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)有很大的幫助。思想意識(shí)決定著實(shí)際行動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是第一步，適應(yīng)教育制度改革的需求，能夠發(fā)揮出更大的作用。無(wú)論在任何時(shí)候，都要保持教學(xué)方法的先進(jìn)性，才能滿足更高的需求。高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式一直處于變化之中，所以要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，為學(xué)生更好的服務(wù)，將具體效果落實(shí)下去。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式下,更加注重學(xué)生的需求，體現(xiàn)出主體地位，提高在課堂上默契配合度,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授和吸收,不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（二）選擇合適的任務(wù)

在大部分學(xué)生看來(lái)，寫作是非常難的，容易產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致積極性普遍較低。為了保證任務(wù)的合理性，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮學(xué)生身心特點(diǎn)，保證教學(xué)工作順利開展。如果在選擇任務(wù)的時(shí)候忽視了學(xué)生，就會(huì)出現(xiàn)不相適應(yīng)的情況，表面上花費(fèi)上花費(fèi)大量時(shí)間，其實(shí)效果并不是很好。學(xué)生根本不知道講的是什么，完全是盲目的。因此在選擇任務(wù)時(shí)要慎重考慮，和教學(xué)內(nèi)容緊密貼合，從中吸取知識(shí)。教師要和學(xué)生一起商量，共同確定教學(xué)主題，確保很好的接受。寫作要從生活入手，告訴他們善于觀察身邊的人和事，描寫會(huì)更加細(xì)致，通過(guò)深入刻畫突出特點(diǎn)。任務(wù)不合理時(shí)要及時(shí)修改和調(diào)整，避免對(duì)正常教學(xué)產(chǎn)生不利影響。任務(wù)的合理性直接關(guān)系到最終教學(xué)效果，教師要全面分析，體現(xiàn)出科學(xué)合理性，不斷提高課堂教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式下，師生互動(dòng)是必不可少的。教師要放低自身位置，主動(dòng)走到學(xué)生中去，和他們打成一片，建立起平等的關(guān)系，促進(jìn)民主課堂建設(shè)。以往由于師生間缺乏交流，對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)情況并不了解，水平很難有所提升。在師生互動(dòng)中，就能夠知道學(xué)習(xí)難點(diǎn)，通過(guò)解決來(lái)更好的學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)不僅局限在課堂上，借助先進(jìn)通訊方式也可以完成，實(shí)現(xiàn)線上交流，為學(xué)生答疑解惑，解決過(guò)程中遇到難題。教師形象也會(huì)有所改善，變得更加親切，拉近和學(xué)生之間距離。師生互動(dòng)打破了沉悶壓抑的課堂氛圍，變得更加輕松、自由，敢于去提出問(wèn)題。意識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，教師不僅是教育者，更是學(xué)生的好朋友，大家在一起學(xué)習(xí)，會(huì)顯得非常輕松。在作文教學(xué)中，不合理的地方要根據(jù)學(xué)生反映做出調(diào)整，有利于更好的適應(yīng)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，更好的開展作文教學(xué)。綜上所述，高中語(yǔ)文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文課堂教學(xué)模式探究具有重要意義，可以改善實(shí)際效果。堅(jiān)持以人為本原則，讓學(xué)生參與到作文學(xué)習(xí)中來(lái)，不斷提高整體綜合能力。

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作者:彭舒漫 單位：貴州省黔西南州興義市第八中學(xué)