新人教版高中語文論文

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一、高中語文閱讀教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

不能為學(xué)生展現(xiàn)生動的教學(xué)情境。在高中閱讀材料中，多數(shù)閱讀教材來源于新民國時(shí)代，許多學(xué)生不能理解當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境，不能深刻領(lǐng)會作者的思想和寫作意義。教師簡單的閱讀講解和課前對作者的生平介紹并不能吸引學(xué)生的注意力，而使學(xué)生不能準(zhǔn)確回答課后問題，而不能有效提高學(xué)生閱讀能力。

二、閱讀教學(xué)的解決對策

1.以學(xué)生為閱讀課程主體

由于過往的教師閱讀課程不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師需要改變以往的教學(xué)模式，由學(xué)生自主選擇閱讀材料，教師在設(shè)計(jì)閱讀問題時(shí)根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)生的理解能力進(jìn)行提問，同時(shí)教師可以在學(xué)生自主舉行閱讀課堂中細(xì)心觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如在某高校，教師組織學(xué)生閱讀新人教版語文教材后《大衛(wèi)•科波菲爾》一文，安排學(xué)生到講臺上發(fā)表自己的閱讀感想，并鼓勵學(xué)生在閱讀過程中針對自己的疑惑點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，在課堂討論中與同學(xué)分享、研究解題方案。教師對于學(xué)生難以理解的題目及時(shí)給與點(diǎn)撥，確保在閱讀過程中使學(xué)生真正融入閱讀任務(wù)中，在與他人討論分析的過程中加深對閱讀教程的理解，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。除此之外，教師可組織朗誦活動，豐富教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高對閱讀材料的理解能力。

2.拓展閱讀材料，提供舒適的閱讀環(huán)境

新人教版的教材均為學(xué)生推薦了閱讀材料，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生的閱讀要求，學(xué)生需要了解的閱讀材料來自多方面事跡，所以，教師需要針對學(xué)生需要為學(xué)生提供更多的閱讀書籍，例如小說、報(bào)紙、課外書籍。同時(shí)由于教材課本內(nèi)容簡單，教師可根據(jù)教材為學(xué)生推薦有關(guān)閱讀內(nèi)容，輔助學(xué)生更深層理解教材內(nèi)容。例如魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》，教師可推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，或與魯迅先生同一時(shí)期的其他作者的作品，幫助學(xué)生通過閱讀材料了解當(dāng)時(shí)生活情況，分析魯迅先生的其他作品，總結(jié)其寫作風(fēng)格，有助于學(xué)生日后的閱讀理解。

3.巧妙結(jié)合多媒體教學(xué)

現(xiàn)如今多媒體教學(xué)已普遍應(yīng)用于教學(xué)，高中語文閱讀教學(xué)同樣需要教師靈活運(yùn)用新科技教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。例如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》時(shí)，教師可推薦學(xué)生課下觀看紅樓夢電視劇，并挑選極具獨(dú)特風(fēng)格的畫面與學(xué)生在課堂分享，在觀看過程中講解閱讀材料有關(guān)的知識，對于當(dāng)時(shí)的社會背景、人文特點(diǎn)、生活環(huán)境等進(jìn)行詳細(xì)講解。利用視頻幫助學(xué)生深刻理解閱讀思想。

三、總結(jié)

閱讀對于高中生是一項(xiàng)不可缺少的能力，新人教版的語文教學(xué)不僅豐富了學(xué)生的閱讀量，而且增強(qiáng)學(xué)生對歷史文化的興趣，弘揚(yáng)中華文化的歷史。在提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開拓自己的閱讀思維，提高語文成績。教師充分利用課堂的閱讀訓(xùn)練，運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，推薦學(xué)生閱讀更多的資料，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，提升學(xué)生對語文的深刻認(rèn)識，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

作者：馬婧 單位：吉林省遼源市東遼縣第一高中