高中語文課堂趣味性教學(xué)實踐與思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中語文課堂趣味性教學(xué)實踐與思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在當(dāng)前教學(xué)背景下，高中語文課堂教學(xué)的形式仍有不足之處，存在許多制約教學(xué)質(zhì)量提升的問題。受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前高中語文教學(xué)功利性過強，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)高中語文的興趣。文章對如何實現(xiàn)高中語文課堂趣味性進行了闡述，旨在為高中語文課堂趣味性教學(xué)提供有用的建議。

關(guān)鍵詞：高中語文；趣味性教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)有著足夠的興趣，那么他就能夠很好地掌握這門學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在當(dāng)前課程改革背景下，教師所要完成的工作之一，而實現(xiàn)高中語文的素質(zhì)教育也離不開此項工作?，F(xiàn)階段，在高中語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)趣味性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。因此，在高中語文課堂教學(xué)過程中，教師就需要引入趣味性教學(xué)的元素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。高中生面臨著升學(xué)的壓力，在語文教學(xué)開展趣味性教學(xué)也能夠很好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

一、建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接的影響，因此，教師為學(xué)生建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍能夠在一定程度上促進語文趣味性教學(xué)的開展，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中更加主動。要建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師就需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，形成“以生為本”的教學(xué)理念，并且要在學(xué)習(xí)、生活中都要建立這種理念。除此之外，教師還需要準備促進課堂輕松教學(xué)的教學(xué)素材。高中生的心理還不是十分成熟，其對新鮮生物有很強的好奇心，對未知事物往往會表現(xiàn)出十足的求知欲。語文教師可以充分利用高中生的這一心理特征，在選取教學(xué)素材的時候，可以選取能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的素材，最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、開展多元化朗讀

在高中語文課堂教學(xué)中，“讀”的環(huán)節(jié)一直占據(jù)重要的地位，其是學(xué)生情感傾訴和表達的主要途徑。作為一門語言類學(xué)科，尤其要注意“讀”環(huán)節(jié)的科學(xué)性，這樣能夠加強師生間的互動，也能夠在一定程度上提升課堂的活躍程度。在現(xiàn)階段高中語文課堂教學(xué)中，教師過于注重對教材知識的講解，往往沒有在學(xué)生“讀”的能力上投入足夠的精力，這使得語文課堂教學(xué)變得索然無味。在高中語文教材中，有許多語言優(yōu)美、感情豐富的文章，語文教師可以利用這些文章，增強高中語文課堂教學(xué)的趣味性。教師可以讓學(xué)生多多朗讀這部分文章，并采取分組或游戲等形式，使朗讀吸引學(xué)生的注意力，最大程度上激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)置合理的教學(xué)情境

設(shè)置教學(xué)情境是教師教學(xué)過程中需要掌握的基礎(chǔ)教學(xué)技能，教師通過設(shè)置有效的情感氛圍，采取特定的信息表達手段，利用某一事物的特征及與事物相關(guān)的特征來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取這種設(shè)置教學(xué)情境的手段，學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定程度上的理解。教師在此基礎(chǔ)上對學(xué)生加以引導(dǎo)，可以將學(xué)生的情感充分融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，這樣就可以極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣也會得到提升，高中語文課堂教學(xué)的趣味性也得以強化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的理解。在具體的教學(xué)情境設(shè)置之中，采取多媒體的形式可以說是大多數(shù)教師都認可的一種引入教學(xué)情境的方法。這種形式相比與其他形式的教學(xué)情境引入方法而言，也確實有著不可比擬的優(yōu)勢，該形式可以利用多媒體的相關(guān)特點，全方位地對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的特點進行比較準確的表達，學(xué)生能夠全身心地參與到教師的相關(guān)授課之中，教與學(xué)也能夠得到雙向的提升。

四、優(yōu)化教學(xué)語言，注意教學(xué)風(fēng)格

教師在課堂教學(xué)過程中使用的語言稱為教學(xué)語言，教學(xué)語言的風(fēng)格能夠直接對教學(xué)質(zhì)量和效率造成影響。加強教學(xué)語言的趣味性，也是加強高中語文課堂趣味性的一種方式。因此，高中語文教師要根據(jù)不同教學(xué)語言風(fēng)格對教學(xué)質(zhì)量的影響，做出針對性的調(diào)整。語文學(xué)科的藝術(shù)性和文學(xué)性都是非常強的，因此，在高中語文課堂實現(xiàn)趣味性教學(xué)一直都是教育行業(yè)從業(yè)者重點關(guān)注的話題。實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)趣味性，需要經(jīng)過教師大量的教學(xué)實踐和探究，從而保證高中語文課堂教學(xué)趣味性的準確實施。

五、結(jié)語

趣味性教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段，能夠在高中語文課堂教學(xué)中起到非常重要的作用。相關(guān)教師也要提倡，并且應(yīng)用這種教學(xué)手段，在相關(guān)的教學(xué)活動中積極開展趣味性教學(xué)，加強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性。除此之外，教師還需要對自身水平進行提升，盡可能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€學(xué)科都產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]翟磊.趣味化是高中語文優(yōu)質(zhì)課的重要標志[J].教育實踐與研究,2014(11):30-31.

[2]劉紅.新時期提高語文課堂教學(xué)趣味的重要性及有效策略[J].南北橋,2016(2):30.

[3]俞光序.高中語文課堂趣味性教學(xué)的實踐與思考[J].成才之路,2015(19):47.

[4]石正茂.高中語文課堂教學(xué)趣味性教學(xué)模式淺探[J].作文成功之路(下),2013(7):11.

作者：呂丁信 單位：甘肅省靜寧縣第一中學(xué)