高中語文的有效教學研究

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【摘要】大家都很清楚學生獲取知識的主要途徑是課堂，老師教學改革創(chuàng)新也來自課堂和學生們的互動。與此同時，課程的實施也成為我國教育推出新課標的改革的核心環(huán)節(jié)，無論是哪門科目都取得了巨大進步與發(fā)展。既然課堂那么重要，那么課堂教學的重要性也就不言而喻了，所以新課標改革時明確指出要把課堂教學改革放在第一位。高中語文課堂的教學就被嚴厲的批評。為了可以在新課標改革時期，讓語文課堂取得飛躍性的進步，我們必須為此做出努力。

【關鍵詞】高中語文；課堂教學；教學模式；提高效率

課程改革的最大的特點就是引導學生改變學習方式，鼓勵學生養(yǎng)成自主學習的習慣，讓他們多問一些為什么，并自己主動去尋求問題的答案，讓他們學會自我探究，自我思考，徹底改變他們純接受的學習方法。讓他們主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而自己解決問題將是新課標改革對課程改革的一個重要要求。高中語文要實現(xiàn)這個目標，要做到以下幾個方面，真正提升現(xiàn)代高中語文教學質(zhì)量。

一、學校的課程要做出轉(zhuǎn)變

大家都知道，每個學校都會提前設定好相應的課程，進入高中，不會像以前小學初中那樣無憂無慮的什么都不用思考，高三是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，大家都想上個好大學，學校也想提高升學率，所以很多學校的課表都安排的滿滿的，同時把老師要教的東西也規(guī)劃好，讓老師們顧不了所謂的思維開發(fā)，學習方式的轉(zhuǎn)變。尤其是一些私立的高中，學生的生活變成了三點一線了。為了達到新課標改革的要求，我們必須做出改變。學校應該召集老師們，向他們咨詢課程的境況，以給學生自主的學習情況充足為基礎，制定合理的課程安排，并且舉行一些學術活動，來吸引孩子們的學習興趣，讓他們在枯燥無味的高中生活中感受到學習的樂趣，我覺得這樣不僅不可能降低學校的升學率，而且也會給他們帶來極大的樂趣。

二、老師的教學方式要改變

老師們?yōu)榱送瓿山虒W任務，會不停地講知識點，遇到題目要動腦筋的就直接把答案告訴學生的行為是不可取的，大家都知道長此下去會讓學生產(chǎn)生依賴，一遇到問題就不想發(fā)揮自己的大腦，等待著答案。語文不是數(shù)學，如果不說、不想、不看，就不能很好的組織語言，到考試的時候就會一塌糊涂。所以為了避免這樣的遭遇，老師們一定要調(diào)整好自己的教學方針情愿少講幾個知識點，也不能敢于學生們的思考，課堂不是老師一個人的，課堂的主體是學生，這一點作為老師應該清楚和明白。

三、學生要改變自己的學習方式

進入到高中以后學生會明顯的發(fā)現(xiàn)，自己的學習出現(xiàn)了一些問題。其主要的表現(xiàn)就是，除了課堂學習的過程中比較吃力以外，課外的所有的時間也基本都要用在學習中。這主要是因為進入到高中以后，學生的學習任務比較大，并且高中階段的學習內(nèi)容相對來說抽象性更強，難度更大。在這樣的情況下，學生會發(fā)現(xiàn)自己的學習方法已經(jīng)沒有辦法處理好高中階段的學習任務。因此，在學生進入到高中階段以后，教師首先要做的事情就是要引導學生改變自己的學習方法，通過結合實際學習內(nèi)容和學生的個性發(fā)展情況，尋找到最適合自己的學習方法。這樣學生的學習質(zhì)量才會得到真正的提升。舉個例子來講，在實際教學的過程中，筆者會主動地提升學生說說看自己在進入到高中以后的學習狀態(tài)，不少學生都表示自己的時間不夠用了，并且教師的教學內(nèi)容難度也比較大。這個時候筆者就會引導學生進行分析，為什么時間不夠用了，是自己貪玩還是因為教師的任務量過大，而自己又應該如何處理好自己的時間以完成學習任務。此外筆者還會根據(jù)學生的回答讓學生進一步的思考，課堂學習的過程中是不是有些技巧，比如說預習、教師強調(diào)的重點等，這些引導能夠讓學生改進自己的學習方法，獲得更好的學習質(zhì)量。

四、讓教師和學生都認識到語文教學的重要性

在實際學習的過程中，教師要引導學生認識到學習的重要性。在教學的過程中，教師要多給學生思考和提問的機會，讓學生在這個過程中不斷提升自己的能力。而除了課堂教學以外，教師還應該給學生實踐的機會。因為語文其實其本質(zhì)是來源于生活的，語文的學習其本質(zhì)還是要讓學生在實際生活中運用語文。所以教師一定要積極突破傳統(tǒng)的教學模式的限制，在實際教學的過程中多給學生實踐的機會和嘗試的機會，讓學生在嘗試的過程中探索更多的可能。學生也要抓住每一次難能可貴的實踐機會，要不斷提高自我，強大自我，讓自己無所畏懼，在一次又一次的磨煉中退蛹成蝶。然而現(xiàn)在高中語文的教學模式，課堂設置，都不是完美無缺的，要想讓高中語文的教學效率提高，改變成完美的教學模式，光靠現(xiàn)在還是不行的，這個艱巨而又偉大的任務就落到了廣大語文老師身上了。畢竟素質(zhì)教育是一個全新的系統(tǒng)工程，讓我們會翹首以待。我相信不久的未來，中國的素質(zhì)教育將會揭開新的篇章。綜上所述，要想真正提高高中語文教學，光憑一個人的力量是不夠的。需要大家的同時努力才行。學校要給老師極大的空間，讓老師可以自主分配學習的要求與任務；老師呢，也要不斷提高自己的教學經(jīng)驗，老師的作用在于“講漁而不是魚”，一定要鼓勵學生養(yǎng)成積極思考的習慣，并適當?shù)貫樗麄儗ふ矣H身實踐的機會，提高課堂效率。提高學生學習語文的熱情也是重中之重。學生們當然也不能氣餒，要積極配合老師完成課堂上學習任務，大膽地說出自己的想法或發(fā)表自己獨特的見解也是很重要的。

參考文獻

[1]徐紅.高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析[J].赤子（上中旬），2016(3).

作者：陳璐 單位：南昌大學附屬中學