高中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
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摘要：目前，世界逐漸趨于多元化的形勢(shì)，基于知識(shí)龐大和思維更新快的大背景下，人們不僅需要競(jìng)爭(zhēng)還需要為了利益學(xué)會(huì)合作。隨著全球意思的加強(qiáng)，人們學(xué)會(huì)了用全球視角來(lái)觀察和分析問(wèn)題，國(guó)家和民族間的距離也在日益拉近，求同存異思想逐漸被廣泛應(yīng)用。正因?yàn)槿澜绲奈幕涣髟絹?lái)越頻繁，教育上的學(xué)習(xí)和交流形式也在不斷變化和改進(jìn)，本文將分析小組合作學(xué)習(xí)方式的原則，并基于該原則研究小組和作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：小組；合作學(xué)習(xí)；高中；語(yǔ)文教學(xué)
因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)法有著實(shí)效性的特點(diǎn)，被世界各國(guó)所廣泛重視和應(yīng)用，于是諸多研究者和學(xué)者開(kāi)始研究如何將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域中去，并且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的引用研究已經(jīng)有了一定的成果。然而將合作學(xué)習(xí)的理論更加系統(tǒng)化和明確化的應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中去還需要一定的過(guò)程和時(shí)間，這也正是目前諸多研究者們所探索和亟需解決的問(wèn)題，不過(guò)從學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特征來(lái)看，合作學(xué)習(xí)方式的引入對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義。
一、組織合作學(xué)習(xí)需遵守的原則
1、育人原則
合作學(xué)習(xí)的最根本目的就是為了育人，因此在組織合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為大目標(biāo)和大方向，實(shí)現(xiàn)教育的真正育人只能，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展和進(jìn)步，從而成為被時(shí)代多需要的人才，以及成為具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的綜合性人才。
2、全面原則
無(wú)論是什么教育，面對(duì)的都是全體學(xué)生，但是在教學(xué)過(guò)程中并不是代表著也要整齊劃一，而是要讓學(xué)生的個(gè)性能夠得到全面發(fā)展。在承認(rèn)學(xué)生差異性的同時(shí)也要注重學(xué)生的全面發(fā)展，務(wù)必給予每一個(gè)學(xué)生發(fā)展和展示的機(jī)會(huì)和能力，讓學(xué)生的潛能能夠得到充分挖掘，從而提高自身的認(rèn)知水平和自我認(rèn)識(shí)能力，讓學(xué)生的能力能夠得到全方位發(fā)展和進(jìn)步。
3、和諧原則
組織合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是需要有和諧的氛圍，只有師生關(guān)系、教育過(guò)程、環(huán)境和效果達(dá)到和諧，才能能營(yíng)造出寬松愉悅的課堂氣氛，優(yōu)美文明的教學(xué)環(huán)境和科學(xué)合理的管理方式等多種因素，都能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)生身心的發(fā)展和進(jìn)步。
4、主體原則
合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，因此教師必須充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都能得到充分發(fā)揮。
5、互補(bǔ)原則
在制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后還需要有能夠鞏固小組學(xué)習(xí)形式的措施，在進(jìn)行集體評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的時(shí)候需要重視薄弱小組，并給予一定的幫助。而要使全體學(xué)生都能夠得到發(fā)展和進(jìn)步，就需要充分發(fā)揮出小組和做的優(yōu)勢(shì)，讓有困難的學(xué)生得到關(guān)注，而對(duì)于優(yōu)等生則可以充分發(fā)揮出他們的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生間形成互補(bǔ)。
6、平等原則
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)小組成員中的每一個(gè)成員都有平等參與的機(jī)會(huì)，小組組長(zhǎng)可以采用輪流擔(dān)任的方式，避免組內(nèi)出現(xiàn)強(qiáng)者壟斷的局面，使每個(gè)人參與的機(jī)會(huì)都是均等的，讓組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠感受到成功的喜悅。
二、小組合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)化策略
1、創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍
良好的學(xué)習(xí)氛圍是是組織小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)境因素，能夠培養(yǎng)師生間和學(xué)生間的合作情感。而良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建可以從兩方面談起，一方面是需要建立良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生從人格方面講都是平等的，而且只有在民主寬容的學(xué)習(xí)氛圍中才能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；另一方面是需要建立良好的生生關(guān)系，在合作學(xué)習(xí)中當(dāng)不同學(xué)生被分配到同一小組中的時(shí)候，因各自的個(gè)性和風(fēng)格、水平都不同，就會(huì)出現(xiàn)沖突和矛盾，因此只有建立平等的生生關(guān)系，才能夠有效避免沖突產(chǎn)生，并使教師的教學(xué)過(guò)程更加順利。
2、調(diào)節(jié)控制學(xué)習(xí)進(jìn)程
課堂教學(xué)是一個(gè)具有多邊性和復(fù)雜化的環(huán)境，因此在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)是就可能會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，因此在課堂教學(xué)中把控主體的方向和時(shí)間、推動(dòng)學(xué)生的交流以及根據(jù)學(xué)生發(fā)言做出合理評(píng)價(jià)等都是需要教師所具有的能力。另外，教師在每一項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始前就告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和任務(wù)，也能夠幫助教師控制局面。明確學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)能夠幫助學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組討論中教師在明確問(wèn)題后，能夠幫助學(xué)生控制在討論中的話題方向，在合作討論中合理的聽(tīng)取他人意見(jiàn)，從而做到控制整體過(guò)程。
3、提升教學(xué)可操作性
在合作學(xué)習(xí)方式中，評(píng)價(jià)是教學(xué)中的最后工作，也是極為重要的工作，良好的評(píng)價(jià)不僅能夠促進(jìn)師生在參與合作學(xué)習(xí)中積極性，讓師生能夠共同進(jìn)步，從而形成學(xué)習(xí)中的良性循環(huán)。然而在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，師生普遍反映出合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法復(fù)雜且缺乏可操作性，其實(shí)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)變得如此復(fù)雜是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)中的內(nèi)容、環(huán)境和操作主體等都具有不確定性，進(jìn)而是評(píng)價(jià)本身變得越發(fā)復(fù)雜，不過(guò)在高中語(yǔ)文教學(xué)范圍內(nèi)，實(shí)施合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略是完全可行的。
4、明確小組核心要素
構(gòu)成合作小組的學(xué)習(xí)要素有三種，一種是人為要素，即指構(gòu)成小組的最基本要素：學(xué)生，也是合作學(xué)習(xí)中的最主要要素；一種是目標(biāo)要素，即指合作學(xué)習(xí)小組中所需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，如學(xué)習(xí)目標(biāo)的待解決的問(wèn)題等；最后一種是協(xié)調(diào)要素，即合作學(xué)習(xí)中構(gòu)成小組的其他因素，如成員的合作意愿、氛圍和技巧等。三種要素共同構(gòu)成了合作學(xué)習(xí)小組，人為要素是小組構(gòu)成的根本，也是主體，目標(biāo)要素是小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠有效保證小組成員的團(tuán)結(jié)，也是形成協(xié)調(diào)要素的重要原因，而協(xié)調(diào)要素是小組能夠順利進(jìn)行小組學(xué)生和完成小組目標(biāo)的保障。
三、結(jié)論
在學(xué)生看來(lái)小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)生方式，而對(duì)教師來(lái)說(shuō)卻是一種教學(xué)戰(zhàn)略，自二十一世紀(jì)的課程改革以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)就被廣泛的運(yùn)用到了教學(xué)模式和策略中，而在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式能夠讓課堂教學(xué)變得更加具有活力和生機(jī)。目前已經(jīng)有越來(lái)越多的教師和教育者在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式中嘗試著不同的挑戰(zhàn)，雖然完善小組合作學(xué)習(xí)模式還有著很遠(yuǎn)的路途，但是只要不怕問(wèn)題、主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)法就能夠成為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要方式。
參考文獻(xiàn)
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作者：孫秀云 單位：泊頭市第一中學(xué)