自主學習下高中語文寫作教學的應用
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內容摘要：寫作教學是當前我國語文教學中最為重要的組成環(huán)節(jié)，因此這項工作的開展不僅能對學生的情操進行培養(yǎng)，同時還將有效提升學生的整體語文水平。雖然近年來我國語文一直在進行相應的改革工作，但是受到傳統(tǒng)應試教育的影響和制約，寫作教學始終沒能得到有效開展和進行，究其原因就是由于廣大教師在實際教學過程中沒有對學生自主學習能力的培養(yǎng)引起關注。寫作教學所涉及到的教學內容相對比較廣泛，因此需要學生在日常學習過程中加強對字詞的積累，展開有效的自主學習，積極的在生活中進行探索。
寫作教學一直以來都是我國高中語文教學中核心組成部分，長期受到了相關教學工作者和專家的關注，國內外的專家甚至還針對我國高中語文寫作教學中存在的問題和不足展開過專門的研究與討論。但是，由于受到傳統(tǒng)教學方式和理念的影響比較深遠，在當前的寫作教學中仍然存在很多問題，嚴重影響了高中學生的寫作效果，為了將問題進行更有效的解決，我們就需要在實際教學過程中加強對這一問題的關注和重視，從而有效提升學生的寫作水平。針對這種情況，下文中筆者就將針對自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用展開研究，希望對學生自主學習能力的提升起到更有效的幫助和指導意義。
一、當前高中語文寫作教學現(xiàn)狀
隨著當前教學理念的不斷更新，當前，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)越來越難滿足社會發(fā)展和學生的實際需求了。因為傳統(tǒng)的教學方式中更注重對知識的傳授，但是卻沒有對學生的實際能力進行有效的培養(yǎng)，難以為社會傳送更多優(yōu)秀的人才。在全新的社會發(fā)展背景中，社會競爭也越來越激烈，因此更需要能自主獲取知識的專業(yè)性人才，所以，在實際寫作教學過程中，教師通常只是憑借傳統(tǒng)教學經(jīng)驗，以應付考試為目的，參照高考作文模式對學生進行教學和指導。此外，在教學實踐過程中，課堂也是圍繞教師進行，學生很難在課堂上得到有效發(fā)展和表現(xiàn)，這也使得學生寫出來的文章缺乏真實情感的表達，更不用說在實質上對學生寫作能力的提升。
二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用
（一）激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觀察生活的能力
在實際生活或是學習中，如果帶著興趣去做一件事情，往往都能達到事半功倍的效果。所以，在對高中學生進行語文寫作教學過程中，如果學生對寫作沒有興趣，甚至只是將其當做一項任務去完成，那么寫出來的文章也將是毫無意義和價值的。比如在講完感悟人生的專題后，教師可以讓學生以“我的四季”作為選材方向，讓學生將自己的四季生活和實際季節(jié)進行結合，大膽展開想象，將自己作為文章的主體，充分想象，并展開寫作。在這個過程中，教師不要對學生進行限制，而是幫助學生激發(fā)自身的想象力與創(chuàng)造力，充分激發(fā)學生的寫作熱情，調動學生寫作的熱情和信心。在對學生進行指導和教學的過程中，教師也要充分利用身邊的各種事物，從而對學生的寫作興趣進行激發(fā)，確保其在文章寫作中融入更多的真情實感。
（二）拓展學生的視野
在上文的表述中，我們應該認識到對語文知識進行學習是十分必要的，因此在教學的過程中教師就要有意識的對學生的語文視野進行拓展，注重強化學生對語文課外資源和信息的有效收集。教師要在教學工作中積極的引導學生對課外資源進行閱讀和積累，進一步對自身的寫作視野進行拓展，通過這種方式對學生的寫作水平進行提升。比如在央視推出的一系列節(jié)目中，《百家講壇》、《國寶檔案》等節(jié)目的觀看中，學生不僅可以在節(jié)目中收獲更多的知識，同時也將更為深刻的認識到當前生活的來之不易，對生活有著更深刻的感悟，這對于充實自身文章的內容和深度也將起到十分重要的幫助。
（三）積極培養(yǎng)學生自主探究的意識
在現(xiàn)階段的教學過程中，不論是什么課程都比較重視小組合作寫作或是探究學習。所以在高中語文寫作教學中，教師仍然可以采用合作探究的學習方式，通過這種方式對學生自主學習意識進行培養(yǎng)和提升。同時在傳統(tǒng)的作文教學過程中，教師對學生作文的批改，往往都是不痛不癢的幾句話，學生很難真正認識到了自己的問題。但是如果采用小組合作和研究，教師和學生之間的距離就將被更好的拉近，學生在教師的指導下也將逐漸掌握作文批改的主動性。通過這種方式，學生不僅僅是寫作教學活動的參與者，同時更是有效的評價著，對于清楚的認識自身問題將起到十分有效的幫助。綜上所述，當前我國高中寫作教學中雖然存在很多問題，但是相信在本文的研究下，廣大教師也能認識到問題的所在，從而在實際教學過程中采用更有效的方式對問題進行解決，全面提升學生的自主學習能力。
作者:梁柱 單位:廣西北流市高級中學
