高職英語閱讀教學現狀及策略

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摘要：在新時代背景下，高職院校要承擔起立德樹人重任，加強課程思政建設，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高職英語課程作為一門具有較強工具性、人文性和思想性的公共必修課程，具有開展思想政治教育的天然優(yōu)勢。高職英語教師要加強課程思政建設，將思想政治教育有機融入英語閱讀教學，培養(yǎng)學生的國際化視野，提高學生的思想道德修養(yǎng)和思想政治水平。文章探討高職英語實施課程思政的重要性，分析課程思政背景下高職英語閱讀教學現狀及教學要求，并探索課程思政背景下高職英語閱讀教學策略。

關鍵詞：課程思政；高職英語；閱讀教學；德育；人才培養(yǎng)

一、高職英語實施課程思政的重要性

高職英語作為高職院校的一門公共必修課，覆蓋面廣，授課時間長，在高職課程體系中占據重要地位。語言是思維和文化的載體，高職英語課程內容除了包括英語語言知識外，還體現出英語語言國家的風土人情、民族文化和社會價值觀等，具有較強的人文性和思想性。學生學習英語時，既能學習語言知識，又能了解蘊含在英語語言中的文化知識，進而開闊視野，形成跨文化交際意識。然而，部分大學生的學習能力與理解能力相對偏低，還不具備完善的是非判斷能力和成熟的獨立思考能力及思維習慣，容易對西方文化出現理解偏差的問題，以致影響自身的價值觀和思維方式等。學生在大學階段不僅需要建立完備的知識體系，還要在世界觀、人生觀和價值觀樹立方面得到正確引導。因此，高職英語教師在英語教學中融入思想政治教育，加強英語課程思政建設，具有重要的現實意義。教師在英語閱讀教學中融入思想政治教育，可以幫助學生更好地認識中西方文化差異，形成對外界事物良好的認知能力和思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素養(yǎng)，增強文化自信，實現立德樹人目標，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹秃闲透咚刭|人才。

二、課程思政背景下高職英語閱讀教學要求

1.學校及教師均要重視課程思政在當前課程改革及課程思政背景下，高職院校應高度重視各門學科的課程思政建設，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|專業(yè)化人才。作為高職英語教師，應該改變以往只重視向學生傳授英語知識、不重視培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的觀念和做法，在英語閱讀教學中充分挖掘思政教育元素，潛移默化地將思政教育融入其中。為此，學校要采取有效措施提高英語教師的課程思政意識，使其認識到課程思政的重要性。同時，教師自身也要積極行動起來，不斷探索在英語閱讀教學中融入思政教育的方式方法。2.在教學過程中適時融入思政教育元素高職英語課程具有人文性特征，具有開展思想政治教育的天然優(yōu)勢，尤其是英語閱讀教學可以使學生通過閱讀了解語篇中所蘊含的歷史文化、人文知識等。因此，教師在英語閱讀教學中，應充分挖掘語篇中的思政教育元素，并結合生活實際，從育人角度出發(fā)，適時、巧妙地融入思政教育，讓學生在感同身受中接受思想政治教育，提高思想道德修養(yǎng)及綜合素養(yǎng)。

三、課程思政背景下高職英語閱讀教學現狀

1.課程思政教學目標不明確目前，部分高職英語教師對課程思政的認識不夠清晰準確，導致教學目標存在不明確、不清晰的問題。其一，英語教師認為思政教育是思想政治教育工作者的任務，而自己主要負責教授學生英語知識和技能。其二，英語教師認為高職學生英語基礎較差，他們更需要提高英語語言水平，掌握英語語言技能，具有一技之長，其他方面的教育都是次要的。長此以往，英語課堂就逐漸失去了育人功能，無法發(fā)揮英語教學課程思政的功能，無法實現促進學生全面發(fā)展及立德樹人目標。2.課程思政教學內容不全面高職教育具有較強的實踐性和職業(yè)性，這決定了高職英語課堂的重點是培養(yǎng)學生的英語應用能力，不太重視培養(yǎng)學生的文化底蘊和人文素養(yǎng)。無論是高職英語教材，還是教師的課堂教學內容，都較少涉及文化知識，這不利于培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交際能力，不利于提高學生的綜合素養(yǎng)。同時，高職英語教材中的閱讀資料大多是關于外國文化的，其雖然能夠拓寬學生的知識面，但由于中華傳統(tǒng)文化元素較少，因此無法使學生更好地認知中西方文化差異，無法運用英語語言來傳播和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、課程思政背景下高職英語閱讀教學策略

1.提高教師的思政教育意識提升高職英語教師的思想政治教育意識，是高職英語閱讀教學實施課程思政的重要基礎。所以，高職院校要采取有效措施提高英語教師的思想政治教育意識。首先，學校要營造課程思政建設氛圍，通過宣傳、培訓及座談的方式讓英語教師認識到課程思政的重要意義，強調教師立德樹人、教書育人，促進學生全面發(fā)展的重要職責。其次，學?？梢詫⒄n程思政實施情況納入教學評價體系，通過相應的獎懲措施來鼓勵和督促教師在教學過程中積極踐行課程思政，并針對課堂教學效果及學生的受教育情況進行調研和考評。最后，教師自身應樹立專業(yè)化發(fā)展意識，不斷提升自身思想道德修養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)，通過言傳身教發(fā)揮自身榜樣示范作用，引領學生提高綜合素養(yǎng)，踐行社會主義核心價值觀，增強愛國情懷。2.優(yōu)化課程思政教學目標要提高課程思政實施效果，就要進一步明確課程思政教學目標。高職英語教師只有充分認識到在英語閱讀教學中融入思想政治教育的重要意義，認識到這是自己的職責所在，才能形成工作熱情，制定清晰明確的教學目標，才能將知識目標、能力目標、德育目標有機統(tǒng)一起來，實現知識傳授和價值引領相結合。為了更好地引領教學，教師要為英語閱讀教學制定明確的課程思政目標。首先，制定教學目標時，要兼顧知識傳授、技能培訓、思想道德素養(yǎng)及人文素養(yǎng)的培育。其次，要明確實現教學目標過程中需遵循的原則。比如，教師在英語閱讀教學中要充分挖掘語篇中的思政教育元素，將英語的工具性、人文性與思想政治教育的理論性和價值性進行有機結合，以實現協(xié)同育人。此外，教師要明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人目標，針對英語教材缺乏中華文化元素的問題，有意識地結合教學內容搜集一些中華傳統(tǒng)文化資源，在課堂上展示給學生，幫助學生更好地理解中西方文化差異，使學生既具有國際化視野，又能傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并增強文化自信，主動擔負起向全世界宣傳中華文化的責任。3.創(chuàng)新課程思政教學方法傳統(tǒng)模式下的高職英語教學方式已無法滿足現階段高職英語課程思政教育要求，同時，學生在英語閱讀教學中存在課堂參與度不足、學習效率較低等問題。對此，高職英語教師必須摒棄傳統(tǒng)的教師“一言堂”灌輸式教學模式，針對高職學生的學習特點不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習積極性，引導學生積極參與課堂，在充滿學習興趣的過程中接受思想政治教育。教師應該采取多種多樣的教學方法，如翻轉課堂教學法、小組合作學習法、任務驅動教學法、案例教學法、情境教學法等，使學生在學習英語知識和技能的同時，提高思想道德修養(yǎng)和思想政治水平，實現全面發(fā)展。比如，教師應用情境教學法時，可以結合教學內容創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生用英語講述中國故事，在鍛煉學生英語語言能力的同時，引導學生關注時事政治，培養(yǎng)學生的愛國情懷，提高學生的思想政治水平。教師在英語閱讀教學中實施課程思政，創(chuàng)新教學方法時，應遵循以下幾條原則。第一，當前，信息技術已廣泛運用于課堂教學，教師在創(chuàng)新教學方法時，應積極利用先進的現代信息技術手段，將教育內容通過圖片、音頻、視頻等學生喜聞樂見的方式呈現出來，營造生動的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，深化學生的學習體驗。第二，課堂上的師生互動、生生互動是營造良好課堂氛圍、促進思維碰撞、打造高效課堂的有效手段，所以教師創(chuàng)新教學方法時，要充分調動學生的學習和討論熱情，讓學生全身心投入到課堂學習中，積極思考，踴躍發(fā)言，從而提高思維能力、語言表達能力及學習的自信心等。第三，教師創(chuàng)新教學方法時，還要避免課堂教學與課外拓展的割裂。思想政治教育不是一堂生動形象的課就能達到教育目的的，而是要貫穿于課堂內外，滲透在學生學習及日常生活的方方面面，形成延展性和連貫性的教育，從而實現全程育人。

五、結語

總而言之，高職英語閱讀課堂非常適合對學生進行思想政治教育，教師在教學中應積極挖掘思政教育元素，并盡量建立起與學生生活實際的聯(lián)系，在傳授學生知識和技能的同時，提高學生的思想道德修養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)，實現立德樹人目標，促進學生全面發(fā)展。高職院校及英語教師要針對英語課程思政教學中存在的問題，從提高教師的思政教育意識、優(yōu)化課程思政教學目標、創(chuàng)新課程思政教學方法三方面入手，提高英語閱讀課堂的課程思政效果。

作者：俞小麗 單位：鹽城幼兒師范高等?？茖W校